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語文教案

時間：2026-05-25 00:01:51 語文教案

語文教案7篇[精]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案7篇[精]

語文教案篇1

　　創意說明：

　　本教學設計的目的在于鼓勵學生參與社會實踐活動，進行生活素材的搜集整理，同時，引導學生進行合作交流，讓學生自己總結出實踐的結論，有目的地將課堂內容延伸到課外。

　　教學步驟：

　　一、課前準備：引導學生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經歷過艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

　　二、課堂交流：

　　１、了解課文內容，分析本文所表達的`主題。

　　2、分組交流自己課前采訪的內容。

　　3、每組指派一名代表發言。

　　4、引發學生思考：

　　（１）當年，老一輩生活艱苦的原因是什么？

　　（2）我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同？

　　（3）我們如何珍惜今天的幸福生活？

　　三、課后作業：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

　　【資料整合平臺】

　　1、張潔的《挖薺菜》。

　　2、劉紹棠的《榆錢飯》。

　　使用建設：

　　引導學生學習對比手法的運用，了解老一輩所經歷的苦難生活，啟發學生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導學生學習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。

　　【口語交際】

　　1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

　　2、了解勸告的方法和技巧。

　　3、課堂活動：

　　（1）創設情境

　　（2）分組練習

　　（3）班級交流

　　（4）教師總結

語文教案篇2

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。3、能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。4、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學重點：能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

　　教學難點：憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學準備：課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等

　　教學時間：三教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話導入

　　1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

　　2、丁雪飛老師在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天，我們就來學習這篇文章。（板書：明天，我們畢業）

　　二、初讀課文

　　1、自學課文。 ①提出自學要求： ②讀準字音，認請生字字形，讀順每句話。 ③畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解。 ④學生自學，教師行間巡視。

　　2、檢查自學效果。 ①指名讀課文，糾正錯誤。 ②了解對部分詞語的理解情況。 ③眷戀憧憬朝夕相處博大精深 3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么。 ①學生思考。 ②集體討論。 ③課文可分為三段。第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（第二至五自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導書寫生字

　　1、找出左右結構的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。

　　2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。

　　3、指名板演，評議。

　　4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師行間巡視。

　　四、布置作業

　　1、練讀課文，做到正確、流利。

　　2、抄寫文后第3題詞語。

　　第二教時

　　一、講讀第一段

　　1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？

　　2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？ ①討論，形成板書： ②美麗的校園 ③眷戀朝夕相處的老師和同學那樣誘人 3、感情朗讀，體味眷戀之情。

　　二、講讀第二段

　　1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？（1）我們懷著什么樣的.心情走進校園？（對學校的憧憬，對老師的敬仰）（2）初入校園看到哪些景象？（3）在括號里填上適當的詞語。（）的操場（）的教室（）的同學那樣誘人（）的老師（）的課本（4）用“天真爛漫”練習說話。（5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。

　　2、自由讀第三自然段，思考：為什么說“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？（2）從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。（3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？（板書：學到了懂得了更感受到了）（4）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。投影出示： 6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷 …… ①母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富， ②我們怎么能忘記！ ③引導學生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。（5）朗讀第三自然段。

　　3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？ ①集體討論交流。（板書：是天使是大樹是海洋） ②投影出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 ③這句話表達了作者怎樣的思想感情？ ④讀議第四自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。

　　4、指名學生讀第五自然段，思考：作者在離別的時候，想用什么表達對老師的眷戀？ ①集體討論（一支歌、火一樣的詩句） ②理解句子的意思。 ③投影出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。 ④聯系上下文，說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情。

　　5、指導背誦第四、五自然段。 ①指名背誦第四、五自然段。 ②小結這兩個自然段的內容并板書：每一點……都是您……是您……是您然而…… 我們要……我們要把…… ③根據板書試背。三、布置作業 1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2、用下列詞語造句天真爛漫…… 凝聚…… 第24課

　　第三教時

　　一、復習導入

　　1、背誦第四、五自然段。

　　2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？

　　二、講讀背誦第三段

　　1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產生了一個心愿：是什么心愿呢？

　　2、投影出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！” （1）“棟梁”是什么意思？（2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀第六自然段，體會同學們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。

　　三、總結課文

　　1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計：明天，我們畢業 6年的生活學到了懂得了感受到了眷戀：敬愛的老師是天使是大樹是海洋

語文教案篇3

　　在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人認為鋪滿了鮮花，像彩虹一樣美麗；也一定有人認為鋪滿了金子，到處都閃耀著金色的光輝；或者在這條路上，到處都飛翔著美麗的天使。

　　那你就錯了。通往天堂的路上，沒有鮮花，也沒有彩虹，更沒有天使。這條路，比人間的任何一條路都難走，比通往地獄的路更為坎坷。

　　假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一個叫自私的攔路神。它會告訴你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因為天堂里的一切都是大家的，不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福，為了擺脫自己的'煩惱和困惑而來，那請你回去，因為你的這個目的充滿了自私。

　　接著你遇到的是勇氣。勇氣說，在前面布滿了刀山火海，還有你想象不到的困難和障礙，人通過的可能只有萬分之一，你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態度堅定，勇氣會讓你繼續前行，但你接著會遇到知識神。它會告訴你，在天堂里的人都是無所不能的，這是因為他們都掌握了淵博的學識，所以，當面對問題時才會迎刃而解。往前走，把你引領到智慧的面前。智慧會問你，你知道什么叫智慧嗎?它說，智慧是把知識運用到實踐當中的能力，是看穿一切的本領，你具有這種能力和本領嗎?

　　接著你遇到的是敗者神。它說，我是光榮的。你知道人生當中最偉大的品質是什么嗎?是戰勝失敗。每一個杰出的人，都是經過了無數次失敗、又無數次戰勝了失敗的人。你能夠坦然地面對人生的每一次失敗嗎?你能夠經常把自己當作一個失敗者，而又義無反顧地繼續前行嗎?

　　與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說，想上天堂，我這一關最難通過，有很多人走了一半又退了回去，就是因為缺少勤奮。有人可能一時勤奮，有人可能幾年勤奮，有人可能半生勤奮，但這些都是遠遠不夠的。要上天堂，需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會告訴你，其實選擇勤奮是一件十分快樂的事情，因為通過自己的辛勤勞動獲得的面包吃起來比別人送給的更加香甜可口。

　　在前面等著的還有誠實。誠實說，永遠者不要做騙子，無論對自己還是對他人。因為有這樣一句話是非常正確的：你可以在所有的時間里欺騙少數的人，你也可以在少數的時間里欺騙所有的人，然而你絕對不能在所有的時間里欺騙所有的人。當你的謊言被揭穿的那一刻，就是人所不齒的時候。

　　最后就是品格了。有了知識、智慧、勤奮、勇氣、誠實，但這些都不足以與一個人的品格相提并論。因為一個只有具有了高尚的品格，才會為人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下為已任，虛懷若谷，襟懷坦蕩。

　　假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過，那幸福的天堂就在面前了。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2.培養學生認字的興趣。

　　課前準備：

　　每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

　　教學方法：

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

　　二、利用情境，識字說話。

　　(一)參觀前。

　　1.師：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

　　2.生自學生字。

　　3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　(二)參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

　　1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

　　2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

　　3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?

　　6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

　　(三)參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。

　　2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2、jie shao)

　　3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　(四)寫字。

　　在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的'指導，指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　(五)鞏固練習。

　　1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　教學目標：

　　1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

　　3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學重難點：

　　教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用;

　　教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“銅、隊”等12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好?(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方? 板：(海邊、鄉村、公園)

　　三、隨情境學文、識字

　　1、學習第四小節：

　　⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說，引導說出事物與數量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)

　　⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

　　(出示：“銅號”、“紅領巾”)認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

　　2、情境延伸，學習第一小節：

　　師：出發嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色) ⑴ 預設學路1：

　　① 師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)

　　② 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導識記生字方法)，記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

　　③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

　　你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　　⑵ 預設學路2：

　　① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

　　師：(出示：鄉村景色)，你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關)

　　自主學習生字。交流識字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

　　⑶ 預設學路3：

　　① 師：我們已經到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么? (盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

　　你會讀這兩個詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

　　同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎(開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)

　　四、誦讀全文

　　1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價)

　　3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

　　2.正確、流利地背誦課文。

　　3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一：復習回顧，引入新課

　　1、出示詞，認讀詞語

　　2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

　　二、創境學文，培養語感

　　1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

　　2.感受美景，導入數量詞。

　　(1)感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的.沙灘??

　　(2)導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書：數量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎?

　　3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢?

　　4、我還能說(看誰說的多)

　　三：指導書寫，練習背誦。

　　師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎?

　　1、(課件出示“園、旗、領、群”等字。)

　　⑴ 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。 ⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

　　⑶ 學生照樣子書寫。

　　⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

　　2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

　　4、(課件出示全文)，學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸布置作業

　　1、游戲“找朋友”

　　2、談話激趣。

　　師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧??(出示課件)

　　一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內延伸或作業)

　　4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。(課件出示)。

　　5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。(小練習)

　　【教學總結】

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

語文教案篇6

　　冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人。“五四”運動爆發時，她在北京參加了學生運動，開始從事文學創作。她的詩構思精巧，音調自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。

　　詩的第一節從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去。”為此，她“仍是不灰心地每天的疊著”。可見她這種愿望的強烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節沒有說明，從而造成懸念。當然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結尾點明想象中進入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的.身邊，“卒章顯其志”。

　　泰戈爾，印度的多產作家。他從8歲開始習詩，在漫長的60余年的創作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的人或許有之，但認為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。

　　詩的1—3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4—6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯想成鼓著風的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7—8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩人并沒有點明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發現，載著夢的紙船的目的地是岸上。

　　冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯），表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致；冰心是轉換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進入母親夢中，設想奇特。

　　泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結構凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風吹浪打，她卻執著地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。”

語文教案篇7

　　教學目標：

　　積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學會運用。

　　理解課文內容，了解中國畫的獨特的藝術魅力。

　　聯系生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。

　　學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養從生活中感受藝術的能力。

　　領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。

　　教學重點：

　　用簡潔概括的語言復述課文，理清思路。

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　教學難點：

　　研讀有關國畫常識的語句，體會畫竹的內涵。

　　課時：1

　　學習過程：

　　[預習導學]：

　　查閱資料，完成下列填空。

　　《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學、美術、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

　　初讀課文，為下列劃線的字注音。

　　愜意（）蘸（）水門汀（）口頭禪（）

　　徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

　　豐碩（）朱砂（）

　　借助工具書，結合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。

　　釋義：

　　愜意：幽暗：

　　疏密：包羅：

　　參差不齊：口頭禪：

　　造句：

　　1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的'區別。

　　2、再讀課文，將預習中的問題記錄下來。

　　遇到的疑難問題：

　　初讀課文的感受：

　　[課堂學習]：

　　導入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學習豐子愷的《竹影》，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。

　　一、學生展示自己的預習成果，師生共同糾錯，解決預習中出現的問題。

　　二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）

　　1、學生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

　　2、學生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節。

　　3、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現什么樣的中心？

　　三、探究體驗：

　　童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術的教育，給孩子們上了一堂藝術入門課。

　　思考爸爸是怎樣一個人？談談你對爸爸教育方法的看法。

　　我們在生活中經常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環等游戲，結合畫竹影的文意，你認為游戲和藝術有什么關系？

　　學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區別是什么

　　投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相。”指導理解。