語文教案

[經(jīng)典]語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　研讀兩研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

　　一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟要點(diǎn)

　　1.認(rèn)真研讀兩研究報(bào)告，思考：兩研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：

　　（1）相同點(diǎn)：

　　①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

　　②都有搜集資料和分析資料的過程。

　　（2）不同點(diǎn)：

　　①《奇怪的.東南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

　　②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。

　　③兩研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一語言更形象生動(dòng)一些；后一更平實(shí)一些。

　　二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

　　1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：

　　（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

　　（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

　　（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

　　（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

　　2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

　　3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

　　三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

　　1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

　　2.一邊討論一邊擬寫初稿。

　　教后記

　　優(yōu)點(diǎn)：了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

　　缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　2 了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1 你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

　　2 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3 讀了課題，你有什么問題想問？

　　（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4、問：不懂的問題。

　　（二）討論：

　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　1、教師配樂范讀

　　2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　3、檢查生字情況

　　A 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B 擴(kuò)詞。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

　　C 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

　　（三）師生交流。

　　1 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

　　2 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？

　　2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事

　　3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示交流。

　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的.喜悅。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

　　1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

　　2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

　　3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

　　4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

　　2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用

　　出示句子：

　　1 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

　　2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　　（用于總說后面，表示分說。）

　　五、拓展想象：

　　其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　日積月累：

　　積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　展示臺(tái)：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　日積月累，展示臺(tái)

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽──

　　１、配樂朗誦《雨中的樹林》。

　　２、喜歡這首。

　　３、用心、用情的朗讀。

　　４、指名朗讀──點(diǎn)評(píng)──再讀。

　　５、教師小結(jié)：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　６、感情朗讀。

　　７、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的.“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感悟童話的語言之美。

　　二、展示臺(tái)

　　１、過渡：

　　這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　２、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　　３、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　　４、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)”等詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的PPT課件

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種什么動(dòng)物？（學(xué)生回答：松鼠）

　　今天我們來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——松鼠（板書課題）

　　二、交流資料，激發(fā)興趣

　　1、昨天，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收獲！

　　2、請(qǐng)同學(xué)向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

　　3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

　　乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、

　　溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽

　　四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　全文共5個(gè)自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

　　1、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

　　松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。

　　2、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的'外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

　　第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。

　　1、從吃、活動(dòng)、住分析松鼠的生活習(xí)性（出示課件）

　　學(xué)生總結(jié)：（板書）

　　外形

　　2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋

　　生活習(xí)性活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈

　　住：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全

　　3、分析“住”時(shí)，鼓勵(lì)、組織學(xué)生學(xué)用“先……再……然后……；既……又……”造句

　　五、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

　　2、摘選本課優(yōu)美的詞語寫在本子上

　　3、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

　　第二課時(shí)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

　　1、喜歡小松鼠嗎？把你對(duì)小松鼠的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　3、檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況

　　先讓學(xué)生讀詞語，（出示提示詞語）

　　漂亮乖巧馴良清秀

　　矯健敏捷機(jī)警玲瓏

　　光滑帽纓閃閃發(fā)光

　　灰褐色向上翹著格外漂亮

　　學(xué)習(xí)了法國博物學(xué)家布封寫的《松鼠》以后，我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛的小松鼠，你會(huì)如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試?yán)�用上面讀過的詞語來描述

　　4、小組討論：

　　想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　相同：《松鼠》與《鯨》都是說明文，都是以準(zhǔn)確說明為前提的。

　　不同：

　　（1）從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；

　　（2）從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；

　　（3）從語言的風(fēng)格來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　5、介紹一下作者及其作品

　　作業(yè)：

　　1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀察自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性去寫一寫

　　觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）

　　2、完成“百年學(xué)典”《松鼠》這一課相應(yīng)的練習(xí)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“雨、答、開、花”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎鉤”，能在老師指導(dǎo)下，正確描摹“花”“開”。

　　2正確拼讀課文中所出現(xiàn)的音節(jié)：ladida

　　3正確朗讀兒歌,做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　4感受春天的生機(jī)勃勃。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字：雨、答、開、花。

　　2、正確拼讀課文中所出現(xiàn)的音節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、拼音卡片，圖片。

　　1、《小雨沙沙》的磁帶。

　　2、黑板畫面設(shè)計(jì)：（小雨加兒歌）

　　3、閱讀材料：《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　大自然里有許許多多的事物都會(huì)說話，都會(huì)唱歌，今天老師想帶大家走進(jìn)大自然的懷抱，去聽一聽它的美妙樂聲。你們聽，樂聲響起來了。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、聽兒歌錄音。邊聽邊記，下雨了柳樹和桃樹說了些什么？

　　2、交流。

　　師小結(jié)：春天來了，春雨飄飄灑灑地下起來了。柳樹啊，桃樹啊，張開嘴，抿著甜甜的細(xì)雨。漸漸的，奇跡發(fā)生了：柳樹發(fā)出了新芽，桃樹開出了一朵朵小花……

　　3、出示兒歌。

　　4、學(xué)生字。

　　（1）你們看，里面還躲著幾個(gè)羞紅了臉的生字寶寶呢！看著黑板，聽老師讀兒歌，我要把這些字寶寶介紹給大家，可要聽清楚哦！

　　（2）讀生字。（誰認(rèn)識(shí)他們了？）指名讀，當(dāng)小老師，師正音。（教學(xué)“答”時(shí)，拼讀音節(jié)：da,指名拼讀，糾正）

　　（3）同桌合作記字形。（想個(gè)辦法記住它。注意“雨”的點(diǎn)，“開”和“花”的筆順、認(rèn)識(shí)新筆畫：豎彎鉤）交流。先齊讀，再開列小火車。

　　（4）讀詞語。（調(diào)皮的生字寶寶拉著朋友的手，在詞語廣場(chǎng)跳圓圈舞呢？你認(rèn)識(shí)他們嗎？）出示小黑板：詞語廣場(chǎng)真熱鬧！（下雨滴答雨水開花開門五朵花回答開水）指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。（給“滴”注音，拼讀）

　　過渡：別小看這些字寶寶噢！他們的朋友可多了，看看你們誰最了解他們，說說還有誰和他們是朋友。

　　（5）找朋友。開列雙軌火車檢查擴(kuò)詞情況。（雙軌火車開起來，好朋友們來聚會(huì)。）

　　5、讀兒歌。

　　過渡：字寶寶，乘著火車回家嘍！讓歡快的兒歌響起來。

　　（1）指導(dǎo)讀。齊讀。（指導(dǎo)讀“啦”，出示音節(jié)試試一起拼。）

　　（2）師生對(duì)讀。

　　（3）男女生對(duì)讀。

　　（4）同桌對(duì)讀。

　　（5）表演讀。

　　6、說話練習(xí)。柳樹、桃樹都愛小雨，你們聽，小雨點(diǎn)開始變換舞曲了，誰也在說話了，還有誰也喜歡小雨呢？聽《小雨沙沙》（種子喜歡小雨。）想一想，我們把兒歌編下去好嗎？

　　過渡：再熱鬧些，好嗎？讓交響樂奏起來，一個(gè)還不會(huì)寫字的`孩子用拼音記錄下了許多的聲音，你們會(huì)拼嗎？想一想，是誰發(fā)出的聲音。

　　7、拼一拼，連一連，編句兒歌讀一讀：機(jī)關(guān)槍“答答答答”開火啦，小鬧鐘“滴答滴答唱歌啦；大氣球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托車“突突突突”往前沖。

　　三、擴(kuò)展閱讀，推薦讀物。

　　只要豎起你的小耳朵，你一定會(huì)捕捉到更多有趣的聲音。（在《地球爺爺?shù)氖帧愤@本書上，有一篇有趣的兒歌，我想讀給你們聽。你們聽到了誰在說話？）課后，自己別忘了再讀一讀，也找一找有趣的說話聲。

　　四、讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、讀字。

　　2、說筆順。

　　3、指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。（橫平，撇尖，豎要直，豎彎鉤要飽滿。）

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

　　2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.德國風(fēng)光片

　　2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國（板書）

　　1.播放錄像：德國風(fēng)光片

　　2.談?wù)動(dòng)^后感受。

　　3.揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）交流，補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。

　　二、再讀課文，質(zhì)疑批注

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

　　（1）質(zhì)疑。（畫出不理解的詞語，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。）

　　（2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。

　　三、匯報(bào)交流

　　交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）

　　1.詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

　　2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題：

　　（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？

　　（2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”這句話是什么意思？

　　（3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？

　　四、以學(xué)定教，品讀課文

　　1.導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫出相關(guān)的答案。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

　　“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ

　　liang；理解“脊梁”的意思。

　　（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）

　　（3）理解“莞爾一笑”的意思。

　　（愛花如此真切的德國人卻將最美的.鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

　　走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）

　　（3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）

　　（4）有感情朗讀，并背誦。

　　（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________

　　；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

　　（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：

　　假如我們來到德國，看到________________________________________

　　。心想__________________________________________________________。

　　（7）理解“頗耐人尋味”。

　　人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？

　　完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：

　　四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：

　　________________

　　，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是______________________________________

　　，是的，_______________________________________始終沒有變。

　　（2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”

　　四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？

　　（答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以是，希望祖國人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>

　　（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）

　　六、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

　　2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

　　3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　① 閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；

　　②熟讀課文，解決生字詞；

　　③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

　　教具準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)步驟

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　（下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩�試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

　　提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)

　　（出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的`外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。

　　二、 分組自學(xué)課文，品讀文章

　　（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？

　　4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。

　　（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；

　　（三）、班級(jí)交流后，教師明確

　　①巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢② 重新為它們加工鳥籠；

　　按時(shí)添食加水；

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　　③ 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我

　　④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、 合作探究，悟讀課文

　　出示探究問題：（出示幻燈片4）

　　1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？

　　（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）

　　2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？

　　（見參考書P272頁）

　　3、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？

　　只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

　　4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)）

　　（此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

　　四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5）

　　讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）

　　試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?

　　為什么？這讓你想到了什么?

　　要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。

　　六、 教師小結(jié)

　　七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片7）

　　1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一絲不茍康復(fù)這兩個(gè)詞語。

　　（2）理解課文，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

　　（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。

　　2.過程與方法：

　　這篇文章篇幅較長(zhǎng)，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況，互相交流、討論，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對(duì)嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

　　（2）教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。

　　2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　3.有感情地朗讀課文能。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1.教師：同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書課題）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

　　3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請(qǐng)大家自讀課文。

　　(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

　　二、自讀，整體感知。

　　1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。

　　（1）畫出本課的生字新詞。

　　（2）說說課文講了一件什么事情？

　　2.學(xué)生按要求讀課文。

　　3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

　　（1）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：嬋匙傻是卷舌音，賜倉是平舌音。湯是后鼻音。

　　字形：染字的九不能多一點(diǎn)，寫成丸；填字的真里面有三橫。

　　（2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。

　　4.指名說說課文講了一件什么事情。

　　（以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況，鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。

　　三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事

　　（通過復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮砩钊胝n文內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周圍的人聽。

　　第二課時(shí)

　　一、看拼音，寫詞語。

　　chuánrǎntiānmǎnchéngnuògēngdì

　　()()()()

　　二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

　　一絲不茍：

　　撫慰：

　　慷慨：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

　　2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

　　3.把故事講一講。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞語卡片

　　2.棋盤。

　　一、鞏固生字，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

　　2.聽寫

　　允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰

　　3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。

　　二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

　　1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例？

　　2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）

　　3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P格子里放米的經(jīng)過，說一說）

　　4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說的話來解答）

　　假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深。

　　（1）教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個(gè)棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒有）是呀，誰也不會(huì)想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

　　村民們聽了直搖頭。

　　王公則暗自高興。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么？議論什么呢？此時(shí)的王公心里是怎么想的？

　　（4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說什么？（表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆）

　　6.教師：通過剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢？

　　7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。

　　嬋德拉還是個(gè)的.姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）

　　教學(xué)建議：

　　（1）指名完成填空。

　　（2）說說是從哪些地方體會(huì)到的。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。

　　（尊重小學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染）

　　三、總結(jié)全文，教育學(xué)生

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個(gè)故事。

　　2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋）

　　四、課堂小結(jié)：

　　教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個(gè)故事講給別人聽。

　　六、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　一、比一比，再組詞

　　燥（）蔚（）潮（）期（）

　　澡（）慰（）嘲（）棋（）

　　二、寫詞下列詞語的近義詞。

　　慷慨--（）撫慰--（）嘲笑--（）

　　板書設(shè)計(jì)

　　嬋德拉聰明、善良

　　課后練習(xí)解答

　　1.提示：王公每年讓大象把村民們的米運(yùn)到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動(dòng)應(yīng)得的報(bào)酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運(yùn)走，這樣我就可以出這個(gè)為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。

　　2.提示：正因?yàn)閶鹊吕�她喜歡大象，當(dāng)她看到大象病重的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)提出給大象看病，當(dāng)王公要她提出報(bào)酬的時(shí)候，她會(huì)第一個(gè)想到大象，想到大象每年從村里運(yùn)走成百上千袋大米。正因?yàn)閶鹊吕�喜歡數(shù)學(xué)，她對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)有研究，她才能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，得到自己想要的報(bào)酬

語文教案 篇9

　　1、重點(diǎn)：

　　⑴ 理解課文題目“再塑生命”的含義，結(jié)合海倫簡(jiǎn)介資料和課文中“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”“光明!光明!快給我光明!”的描述，弄清課題的含義。

　　⑵ 課文既展示了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，又凸現(xiàn)海倫自強(qiáng)不息的進(jìn)取形象，敘述中有議論抒情，感情真摯。我們多讀課文多去品析，那樣我們才會(huì)較好地把握文章的內(nèi)容。

　　⑶ 課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，朗讀課文的時(shí)候，一定要讀出作者的思想感情，作為一個(gè)殘疾兒童，她心里想著什么，需要什么，渴望什么，不妨在邊讀邊想這些問題時(shí)，加深對(duì)語言的感受。

　　⑷ 海倫作為盲聾啞的殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡，那么，我們這些生活在幸福、快樂、光明、健康之中的人，該怎樣從海倫身上汲取精神食糧呢?大家在閱讀中，也要思索這個(gè)問題。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

　　⑴ “愛的.光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。

　　⑵ 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

　　⑶ 莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握本課12個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類生字。正確理解詞語的意思。體會(huì)本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。

　　2．采用多種方法理解詞語的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　3．通過學(xué)習(xí)本課，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住有關(guān)語句體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章，有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事，有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、音像資料等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1．生字：

　　（1）茫：mng

　　遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。

　　（茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒）

　　（2）磚：zhuān

　　用土坯燒制而成的長(zhǎng)方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）

　　（3）戍：sh

　　“戈”部軍隊(duì)防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）

　　（4）邦：bāng

　　國。（故國安邦鄰邦邦交）

　　（5）憑：png

　　（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）

　　（6）膀：bǎng

　　胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

　　（7）陡：dǒu

　　坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

　　（8）峭：qio

　　山勢(shì)高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

　　（9）智：zh

　　見識(shí)；才識(shí)。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

　　（10）慧：hu

　　聰明。（智慧聰慧慧眼）

　　（11）煥：hun

　　光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）

　　（12）敞：chǎng

　　張開，打開。（敞開敞亮寬敞）

　　2．正音字：

　　嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬

　　3．多音字：

　　旋xun(盤旋)

　　xun(旋風(fēng))

　　供gōng(供求)

　　gng(供品)

　　單dān(孤單)

　　shn(姓單)

　　chn（單于）

　　膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）

　　4．區(qū)別字：

　　茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

　　芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）

　　峭（）捎（）戊（）智（）煥（）

　　消（）梢（）戍（）知（）換（）

　　5．解詞：

　　蜿蜒盤旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。

　　崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　屯兵——駐扎軍隊(duì)。

　　堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

　　遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。

　　金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭(zhēng)。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。

　　浴血拼殺——浴：洗。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。

　　故國安邦——使國家安定鞏固。

　　容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。

　　油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

　　六、課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題，導(dǎo)入新課。

　　誰去過長(zhǎng)城？講講你見到的長(zhǎng)城是什么樣子的？

　　二、看圖，初讀課文。

　　1.看到長(zhǎng)城圖，你想說什么？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

　　三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　四、讀文，理清思路。

　　1.寫了長(zhǎng)城不但長(zhǎng)而又壯觀。

　　2.寫了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。

　　3.寫了作者對(duì)古代人民的贊嘆。

　　4.寫了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語言來描寫長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？

　　二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。

　　第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請(qǐng)抓住有關(guān)詞語來講一講。

　　“像一條長(zhǎng)龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

　　“屹立在---”“全長(zhǎng)一萬三千多里”

　　板書：雄偉壯觀

　　第二段：讓我們一起走近看長(zhǎng)城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？

　　1.建筑材料。

　　2.城墻頂上的樣子。

　　3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。

　　4.城臺(tái)的樣子和作用。

　　第三段：1.默讀，體會(huì)這段主要寫了什么？

　　2．為什么說長(zhǎng)城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。

　　3．怎么讀，更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆？

　　（1）個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

　　（2）評(píng)一評(píng)他人的朗讀。

　　第四段：齊讀。這段是怎么贊美長(zhǎng)城的。

　　1.“一個(gè)偉大奇跡”

　　2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”

　　3.“成了------迎接---”

　　三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。

　　本文通過描寫長(zhǎng)城的.雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：完成書后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫所學(xué)生字。

　　二、讀一讀，積累詞語。

　　嘉峪關(guān)

　　浩瀚

　　屹立

　　蒼翠

　　陡峭

　　創(chuàng)舉

　　智慧

　　瞭望

　　山海關(guān)

　　修筑

　　堡壘

　　戍邊

　　豪情

　　遺產(chǎn)

　　城磚

　　凝結(jié)

　　三、填一填。

　　五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、

　　遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺

　　四、讀一讀、比一比、說一說。

　　通過兩個(gè)句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體，生動(dòng)，突出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。

　　五、句子的研究。

　　這三句話是從不同的角度對(duì)長(zhǎng)城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。

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