語(yǔ)文教案

【精選】語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)分析文章層次結(jié)構(gòu)，理清作者思路的方法。分清作者列舉了對(duì)方哪些“新解”。又是怎樣逐一加以反駁的。

　　2.了解什么是論證。學(xué)會(huì)使用論證的方法，如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等等。

　　3.理解并學(xué)習(xí)本文中“質(zhì)疑”的問句手法和豐富的語(yǔ)言。

　　教學(xué)建議

　　批駁論證的方法

　　駁論文就是證明“敵論”是錯(cuò)誤的，批駁與揭露是駁論的方法。批駁的方法多樣，本文主要運(yùn)用的是批駁論證。

　　批駁論證就是駁斥“敵論”在論證過程中邏輯上所犯的錯(cuò)誤。表現(xiàn)在文章、言論中是論據(jù)和論點(diǎn)之間沒有必然的邏輯關(guān)系，或者是錯(cuò)誤的邏輯關(guān)系，因而，從這樣的論據(jù)中推導(dǎo)不出它所得出的結(jié)論。

　　批駁論證，主要是批駁敵論的歪理，所要批駁的是一個(gè)議論的過程。因此，我們就要善于把它的議論過程透視，從而找出它的破綻之處；破綻找到了，批駁它邏輯上的荒謬也就好下手了。

　　批駁論證，基本上有三種方式：一種是批駁“推不出”的錯(cuò)誤；一種是反駁“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤；一種是“偷換概念”的錯(cuò)誤。

　　批駁“推不出”的錯(cuò)誤，這是批駁敵論在論證過程中違反推理原則，所運(yùn)用的論據(jù)導(dǎo)不出要證明的論點(diǎn)，但是他又要硬推，就必然產(chǎn)生邏輯錯(cuò)誤。例如《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》一文中“考據(jù)家對(duì)這首詩(shī)中‘烏啼’‘江楓’‘愁眠’作的考證”。

　　批駁“循環(huán)論證”的錯(cuò)誤，就是批駁敵論在論證過程中以論點(diǎn)的正確來證明論據(jù)的正確，使論證出現(xiàn)了“倒置”現(xiàn)象。它不象正常的論證那樣是以論據(jù)的正確可信來證明論點(diǎn)的確鑿，而是反之。魯迅先生對(duì)“循環(huán)論證”是深惡痛絕的。1925年初，他根據(jù)當(dāng)時(shí)頑固派和許多改革者的思想“邏輯”，寫了《論辯的魂靈》一文，列舉了他們?cè)庌q式的奇怪言論，并活畫出了他眾叛親離在論證上所犯的錯(cuò)誤。

　　批駁論證過程中的“偷換概念”就是本來論證的是甲，但是在論證的過程中卻偷偷換成了乙，當(dāng)然也就證明不了甲了。

　　比較閱讀教學(xué)建議

　　把《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》與《短文兩篇》這兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩篇課文的寫作意圖或?qū)懽髂康模�了解兩篇課文的寫作手法。

　　拓展閱讀教學(xué)建議

　　組織學(xué)生查閱搜集一些古詩(shī)（文言詩(shī)）和新詩(shī)（白話詩(shī)），進(jìn)行有選擇性的批判地閱讀，從而予以質(zhì)疑。本著“懷疑與學(xué)問”的精神，提出自己的“見的”，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑》。“見的”的正確與否并不重要，無非是一種嘗試而已。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)在駁論文中使用舉例論證、對(duì)比論證方法。

　　2.體會(huì)反問句式在駁論文中批駁敵論的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)新的一課——《〈楓橋夜泊〉新解質(zhì)疑》。作者為了“質(zhì)疑”，在這篇駁論文中竟用了20多個(gè)問句，其中有設(shè)問句、反問句等問句。反問句也叫反詰句或激問，它用否定的形式表示肯定的意思，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情激越，色彩鮮明，增強(qiáng)了批駁敵論的力度。請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)這一新課，并體會(huì)本文的'論證特色。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　學(xué)生各自默讀課文并做下面的練習(xí)，教師引導(dǎo)作答并投影或用小黑板顯示。

　　①給下面加粗的字注意

　　A.招徠（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.慚愧(kuì)

　　D.烏啼(tí) E.玄(xuán)學(xué) F.江楓(fēng)夜泊(bó)

　　G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)

　　②解釋下列詞語(yǔ)

　　A.索隱：探索隱秘的事情。

　　B.索引：把書刊中項(xiàng)目或內(nèi)容摘錄下來，每條下標(biāo)注出頁(yè)碼，按一定的次序排列，供查閱的資料。

　　C.索然無味：形容枯燥乏味。

　　D.揆情度理：揆、度：估量、推測(cè)。按照情理來估量、推測(cè)。

　　E.膾炙人口：膾：切細(xì)的肉。炙：烤肉。比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱贊。

　　F.招徠：招攬。

　　三、研讀課文

　　請(qǐng)若干學(xué)生依次朗讀全文，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)同學(xué)們研討，解答下列問題：

　　①解釋張繼的《楓橋夜泊》一詩(shī)。

　　明確：張繼的《楓橋夜泊》是一首膾炙人口的千古名作，其魅力在于在讀者面前展現(xiàn)了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。首句即從視覺、聽覺、觸覺三個(gè)方面描繪子秋江夜泊的環(huán)境和詩(shī)人的感覺。第二句不但寫了當(dāng)時(shí)典型的景物江楓和漁火，點(diǎn)明了地點(diǎn)，更重要的在于寫出了詩(shī)人漂泊異地的羈旅之情，未寫人而人在其中。滿懷愁思，輾轉(zhuǎn)難眠，不是詩(shī)人自己還是誰(shuí)呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”寫了鐘聲，又暗示了聽見鐘聲者乃詩(shī)人本人。秋寒霜重，夜闌人靜，忽然一聲幽遠(yuǎn)清晰的鐘聲傳入正在輾轉(zhuǎn)難眠的游子心中，引起怎樣的感覺不言自明。這使讀者仿佛身臨其境，不禁細(xì)細(xì)體味當(dāng)時(shí)的環(huán)境和詩(shī)人的心境。這首詩(shī)就是這樣通過一系列常見卻又典型的景物、細(xì)節(jié)，情景交融，描繪了一幅意境優(yōu)美的秋江夜泊圖。

　　②分析課文

　　③閱讀全文，找出所有的問句，體會(huì)它們?cè)谂�駁“敵論”（即論證）過程中的作用。（答案從略）

　　四、歸納小結(jié)（學(xué)生議論，發(fā)表看法，教師引導(dǎo)修正）

　　這篇駁論文的開篇新穎獨(dú)特，采用“誘入”的技巧，即先不讓對(duì)方馬上接受自己的觀點(diǎn)，而是繞開一筆，將對(duì)方的言論或行動(dòng)加以弘揚(yáng)，并連用了三個(gè)反問句吸引讀者。全文用設(shè)問、反問等20多個(gè)問句進(jìn)行“質(zhì)疑”，通過推理、證明、分析等手法，對(duì)“敵論”逐一進(jìn)行批駁，從而確立自己的主張和觀點(diǎn)。

　　五、作業(yè)（略）

語(yǔ)文教案 篇2

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，并能正確默寫。

　　3．能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。

　　4．照樣子填空：“為了……我們可以……”

　　5．鞏固練習(xí)4中的題目，復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。

　　6．復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》，會(huì)寫板報(bào)稿。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并能正確默寫。

　　2．照樣子寫詞語(yǔ)、寫句子。

　　3．會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。

　　4．掌握省略號(hào)的幾種用法。

　　5．復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》，會(huì)寫板報(bào)稿。

　　復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　二教時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、生字詞語(yǔ)

　　1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　2．聽寫詞語(yǔ)。

　　申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒

　　青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青

　　二、照樣子分別寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　1．綠油油：

　　2．飄飄悠悠：

　　3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：

　　4．熱氣騰騰：

　　5．翩翩起舞：

　　三、句

　　1．照樣子寫句子。

　　①?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁(yè)第四題。

　　2．造句。

　　①尤其——

　　②啟示——

　　③滴水穿石——

　　3．照樣子填空。

　　為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書計(jì)劃。

　　開闊眼界，

　　四、省略號(hào)的用法.

　　1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。

　　2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法：①表示列舉事物的省略；

　　②表示說話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。

　　3．完成練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)第六題。

　　六、。寫一板報(bào)稿

　　1．填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），幅要（），語(yǔ)言要（），還要寫上作者的名字。

　　2．說寫一板報(bào)稿。（見學(xué)生各自的）

　　第四單元姓名

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

　　()()()()()

　　qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

　　()()()()()

　　二、照樣子分別寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　1．綠油油：

　　2．飄飄悠悠：

　　3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：

　　4．熱氣騰騰：

　　5．翩翩起舞：

　　三、把句子寫具體。

　　1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落后就要挨打呀！”

　　看了《火燒圓明園》，爺爺說：

　　“落后就要挨打呀！”

　　2．姑媽說：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)。”

　　姑媽說：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)。”

　　3．張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”

　　張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”

　　四、造句。

　　1．尤其——

　　2．啟示——

　　3．滴水穿石——

　　五、寫出下面句子中省略號(hào)的作用。

　　1．桂林的.山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像

　　駱駝……

　　這句話中的省略號(hào)的作用是：

　　2．小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著：“我……我總

　　算……會(huì)……會(huì)游泳了！”

　　這句話中的省略號(hào)的作用是：

　　六、。

　　1.填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），幅要（），語(yǔ)言要（）。

　　2。學(xué)寫一板報(bào)稿。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)，“過硬、硬是”中的“硬”的意思。

　　2、正確、熟練地朗讀課文。

　　3、懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過課文的學(xué)習(xí)懂得只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這是我國(guó)的“國(guó)粹”——京劇藝術(shù)。（出示京劇圖片欣賞）在眾多的京劇表演藝術(shù)家中，又以“四大名旦”最為著名，（出示四大名旦的照片、梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。今天我們就要去認(rèn)識(shí)四大名旦之一的梅蘭芳（出示梅蘭芳的圖片）（板書：梅蘭芳）

　　2、介紹梅蘭芳：（出示介紹內(nèi)容） 梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)家。他8歲時(shí)曾跟一位先生學(xué)戲，可由于進(jìn)步緩慢先生說他不是學(xué)戲的料子，不愿再教他。后來他進(jìn)了一個(gè)叫“云和堂”的戲班子拜師學(xué)藝，在老師的嚴(yán)格要求和自己的勤學(xué)苦練下，終于成為了一名京劇表演藝術(shù)大師。 大家想知道其中的故事嗎？讀了這個(gè)故事就知道了。

　　3、補(bǔ)充課題：梅蘭芳練功 齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、輕聲讀全文，找一找剛學(xué)藝時(shí)，他的師傅是如何說他的？請(qǐng)找到句子用“— —?jiǎng)澫聛怼?/p>

　　2、交流，出示：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法”。

　　3、指名讀，自讀，聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容完成填空： “師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。” “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

　　4、交流，師生配合讀填空題，齊讀第二節(jié) 。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文3--9節(jié)，體會(huì)道理

　　1、快速讀3--9節(jié)，找出文中描寫他獲得成就的句子

　　（1） 指名讀句子、齊讀

　　（2） 指導(dǎo)“蜚”的字形

　　（3）理解“蜚聲海內(nèi)外”的意思（在海內(nèi)外都很有名）

　　（4）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)這個(gè)意思嗎？（聞名中外、舉世聞名）

　　2、那么他為什么會(huì)獲得如此大的成就呢？請(qǐng)你再讀這句句子，找一找獲得巨大成就的原因。 （正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的.功底）

　　3、板書：憑著頑強(qiáng)的毅力

　　4、齊讀這句句子

　　5、出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1） 讀3--8節(jié)，你從文中哪些地方可以看出他具有頑強(qiáng)的毅力？用“﹏” 劃出句子。

　　（2） 同桌交流并讀好它，說說你們選擇這句話的理由。

　　6、按順序交流句子：

　　（1）梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了 （理解“蹺功”，出示圖片，） （這是抓住了梅蘭芳的動(dòng)作來寫的）出示：動(dòng)作、神態(tài) 說話練習(xí)：秋天，梅蘭芳 ，使他的蹺功大又長(zhǎng)進(jìn)。

　　（2）冬天，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)跑。那光滑的冰面，不 要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。（動(dòng)作）

　　（3）梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。

　　（4）每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅 蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”（動(dòng)作、語(yǔ)言） 理解“一日不練三日空”這句話的含義，從中你體會(huì)到什么？

　　7、指導(dǎo)朗讀句子

　　8、通過描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，我們以后在寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。 師生配合讀4--8節(jié)。

　　9、小結(jié)： 是啊，正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳獲得了成功（板書：獲得了成功）

　　成為了藝術(shù)大師。在梅蘭芳五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，（出示優(yōu)秀劇目的圖片），他發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”。他的這種憑著頑強(qiáng)的毅力，獲得成功的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　10、有感情的朗讀全文。

　　11、從梅蘭芳的故事中，你受到了怎樣的啟發(fā)？

　　12、鞏固詞語(yǔ)（出示）

　　四、語(yǔ)言直播廳

　　交流一位通過刻苦努力而獲得成功的人物故事。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào)，掌握簡(jiǎn)單的修改方法。

　　2、了解修改的'意義，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào)：添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào)，掌握簡(jiǎn)單的修改方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在平時(shí)的習(xí)作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，有時(shí)會(huì)丟字落字，有時(shí)會(huì)把詞句寫顛倒了，遇到這些情況是怎樣修改，才能使人一看就懂呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)修改符號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

　　1、將教材中的例文在投影儀或小黑板中呈現(xiàn)出來

　　讀一讀，能發(fā)現(xiàn)那些問題？

　　比如：錯(cuò)別字，語(yǔ)序顛倒、丟字、多字問題。

　　2、認(rèn)識(shí)4種修改符號(hào)，添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào)，并學(xué)習(xí)使用。

　　3、出示學(xué)生的問題習(xí)作，一起來修改

　　三、總結(jié)本課收獲：你學(xué)會(huì)了什么？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會(huì)講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學(xué)生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。

　　1、教師進(jìn)行范讀。

　　2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

　　4、教師指名識(shí)字、正音（2--3名）。

　　5、同桌用卡片檢查識(shí)字、對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的`字是怎樣記住的。

　　6、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

　　2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、精讀理解

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語(yǔ)；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺(tái)，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。

　　3、體會(huì)幽默畫的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感情幽默畫的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字卡

一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過相嗎？誰(shuí)來說一說你是怎樣給別人照相的'？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

　　有一位著名的攝影師想給長(zhǎng)頸鹿照相，可每次照的都是長(zhǎng)頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長(zhǎng)頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(zhǎng)頸鹿的頭的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會(huì)意字，

　　3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。

　　“正”會(huì)意字。“好”會(huì)意字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

　　5、老師小結(jié)。

　　6、知識(shí)延伸：讓學(xué)生說一說，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

　　3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

　　4) 德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。

　　學(xué)情分析：

　　本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來嘗嘗？

　　2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

　　二、創(chuàng)造條件主體參與：

　　1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

　　2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

　　5、課文里的.八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。

　　學(xué)生讀文。

　　學(xué)生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

　　3、課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

　　反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人

　　或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來）

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。

　　2、交流健康小常識(shí)，使學(xué)生掌握一些健康小知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力并掌握一些健康小知識(shí)；聯(lián)系實(shí)際鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和收集、利用信息的能力。

　　課前準(zhǔn)備：投影儀、錄音磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題

　　前幾天，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血，有的同學(xué)告訴他：用紙塞住。有的同學(xué)則說：把頭仰起來，讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在旁邊，會(huì)幫助他采取一些什么措施？學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師在學(xué)生充分發(fā)言的'基礎(chǔ)上引出課題：看來，掌握一些健康小常識(shí)還挺管用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。

　　2．板書：健康聊吧

　　二、分組交流，充分準(zhǔn)備

　　1．讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，教師提示交流要求：

　　（1）把話說清楚，講明白；

　　（2）認(rèn)真傾聽別人的意見；

　　（3）不清楚的地方可以提問，認(rèn)為有遺漏的可以補(bǔ)充，有不同的意見集體討論；

　　（4）記錄一下同學(xué)的可行方法。

　　2．組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識(shí)進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)作代表向全班介紹。

　　三、集體交流，交流互動(dòng)

　　1．各組代表進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，適時(shí)肯定學(xué)生的匯報(bào)，恰當(dāng)鼓勵(lì)傾聽的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問和參與討論。

　　2．提出在日常生活中遇到的一些健康方面的問題，向收集到此類問題解決方法的同學(xué)請(qǐng)教。

　　3．每個(gè)同學(xué)將今天所匯報(bào)的內(nèi)容簡(jiǎn)單整理成冊(cè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、出示兒歌，加深印象

　　1．播放《健康歌》；

　　2．投影儀出示兒歌《牢記在心頭》，要求學(xué)生帶動(dòng)作誦讀并記下：

　　牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，

　　鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，

　　衛(wèi)生好習(xí)慣，牢記在心頭。

　　五、評(píng)選優(yōu)勝，課堂小結(jié)

　　1．評(píng)選優(yōu)勝組，發(fā)獎(jiǎng)。

　　教師對(duì)學(xué)生聽、說兩方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提出希望并適時(shí)鼓勵(lì)。

　　2．課堂小結(jié)。

　　健康是我們最大的財(cái)富，是無價(jià)之寶，愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有更多的健康常識(shí)，擁有健康的體魄。也請(qǐng)大家不要保守，把自己了解到的健康知識(shí)，告訴你周圍的每一個(gè)人，能做到嗎？

　　六、作業(yè)

　　把聽到的健康小常識(shí)分類編訂成一個(gè)宣傳小冊(cè)子，設(shè)計(jì)封面、插圖，作為禮物，送給低年級(jí)小朋友。

語(yǔ)文教案 篇9

　　活動(dòng)目的：

　　1．讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

　　2．豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

　　3．激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

　　活動(dòng)過程：

　　一．教師談話引入

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。

　　古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

　　二．說對(duì)聯(lián)故事

　　魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”，有的對(duì)“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對(duì)“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。

　　我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

　　有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

　　兩碟豆;

　　紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：

　　一甌油。

　　（你覺得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何？）

　　乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：

　　“我說的是——兩蝶斗”。

　　（如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢？我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）

　　紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

　　乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：

　　林間兩蝶斗；

　　這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢？

　　紀(jì)曉嵐道：

　　水上一鷗游。

　　乾隆開心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂，充滿了情趣。

　　1．討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。

　　2．教師小結(jié)：

　　教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。

　　A．字?jǐn)?shù)要對(duì)，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。

　　B．對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。

　　C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。

　　三．學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事

　　1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說給邊上的同學(xué)聽聽。

　　2．指名說。

　　四．練習(xí)寫對(duì)聯(lián)

　　欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對(duì)聯(lián)？那就讓我們一起來試試。

　　1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。

　　蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局

　　畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

　　福如東海闊——壽比南山高處處春光好——家家氣象新

　　家中世界小——網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀——春來鳥語(yǔ)花香

　　2．個(gè)人或小組出對(duì)，同學(xué)應(yīng)對(duì)。

　　3．我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔��?duì)一對(duì)。

　　（1）填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

　　（2）猜數(shù)字聯(lián)：

　　快過年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

　　橫批：南北——沒有東西

　　上聯(lián)：二三四五——缺一（衣）

　　下聯(lián)：六七八九——少十（食）

　　你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？

　　（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的`對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

　　福無雙至

　　禍不單行

　　夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：

　　福無雙至今朝至

　　禍不單行（昨夜行）

　　眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

　　四，欣賞對(duì)聯(lián)

　　1．對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過對(duì)聯(lián)呢？

　　2．從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對(duì)聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

　　讓我們?cè)賮硇蕾p幾副對(duì)聯(lián)：

　　五代后蜀皇帝孟昶書寫我國(guó)第一幅對(duì)聯(lián)：

　　新年納余慶，

　　佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。

　　玩具廠對(duì)聯(lián)：

　　多虧工匠巧玩具藏智慧

　　博得小兒歡娛樂長(zhǎng)精神

　　北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

　　大肚能容，容天下難容之事

　　開口便笑，笑世間可笑之人

　　［明］顧憲成：

　　風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

　　家事、國(guó)畫、天下事，事事關(guān)心

　　杭州岳墳聯(lián)

　　青山有幸埋忠骨；

　　白鐵無辜鑄佞臣。

　　孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián)，句為：

　　水水山山處處明明秀秀

　　晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

　　杭州西湖冷泉亭

　　泉自幾時(shí)冷起

　　峰從何處飛來

　　杭州西湖樓外樓

　　客中客入畫中畫

　　樓外樓看山外山

　　杭州西湖湖心亭

　　臺(tái)榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫

　　煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

　　杭州四照閣

　　面面有情，環(huán)水抱山山抱水

　　心心相印，因人傳地地傳人

　　杭州西湖三潭印月

　　明月自來去 繞廓荷花三十里

　　空潭無古今 拂城揚(yáng)柳一千株

　　五．贈(zèng)言結(jié)課

　　對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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