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大自然的語言教案

時間：2026-03-22 06:43:06 語言教案

【必備】大自然的語言教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大自然的語言教案3篇，歡迎大家分享。

【必備】大自然的語言教案3篇

大自然的語言教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，認讀4個生字。

　　2、理解課文內容，通過感情朗讀，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然語言的興趣。

　　3、仿照詩歌寫一段話。

　　教學重點：

　　指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。

　　教學難點：

　　發現詩歌中規律性的語言現象，仿寫詩歌。

　　課前準備：

　　1、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　2、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進大自然，去聆聽，去發現吧。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音，不添字、漏字。

　　2、檢查讀音情況，學生開火車讀（每人讀一小節）。

　　3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節具體寫了大自然的語言。

　　4、指名回答。

　　5、大家一起把這幾小節讀一讀吧。

　　6、老師在網上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）

　　7、請同學們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓學生去感悟）

　　8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。

　　9、你們覺得大自然的語言怎么樣？

　　學生回答，師板書：妙不可言

　　10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言呢？

　　學生回答，師板書：觀察思考

　　11、指導朗讀

　　我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言，心情一定很高興吧。請同學們想想應該怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認為讀得最好的那一小節讀給同桌聽。

　　誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。

　　三、回歸整體，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、你們平時一定是個善于觀察、勤于思考的`人，說說你還發現了那些大自然的語言。

　　3、根據自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節的寫法，寫一小節小詩。

大自然的語言教案篇2

　　一、激趣引入，復習舊課

　　1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

　　2、公雞叫是一種自然現象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。

　　齊讀課題。

　　3、上節課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。

　　課件出示生字，開火車認讀。

　　4、看來上節課你們都和生字成了好朋友。這節課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?

　　二、學習第一節

　　1、出示課件

　　你看到了什么？知道了什么？

　　2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言。看到了什么，說明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。

　　課件出示第一段內容，教師引讀（師生合作）

　　3、仔細觀察就能發現，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？

　　4、我們一起再讀讀這一小節。齊讀。

　　5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

　　三、范讀詩歌

　　請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現象？

　　出示課件，生聽范讀。

　　詩歌里講了哪些自然現象？

　　板書：蝌蚪，魚鱗，化石

　　四、學習第二小節

　　1、請小朋友打開書，看看哪一小數點節是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

　　2、誰來讀第二節？

　　抽生讀，指導。

　　3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發現了什么？

　　4、這些蝌蚪像什么？

　　5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）

　　板書：春天

　　6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興啊！能讀出這種語氣嗎？一起試試。

　　師生合作讀。

　　齊讀。

　　7、擴展：還有什么現象也說明春天到了呢？

　　五、自學三、四小節。

　　剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？

　　接下來我們自學三四小節。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發現什么？

　　（學生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）

　　（一）匯報三小節

　　1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節的小朋友來匯報一下，你發現了什么？

　　抽生回答。（一個個圈圈）

　　2、課件出示句子，比較。

　　魚鱗上有一個個圈圈。

　　魚鱗上有一個圈圈。

　　分組讀，有區別嗎？

　　3、這些圈圈告訴了我們什么？

　　板書：歲數

　　4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧！（課件出示）

　　5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節？

　　抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。

　　6、擴展：你還知道哪些類似的例子？

　　課件出示大樹的年輪圖。一志數數大樹有幾歲了吧！

　　（二）匯報四小節

　　1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節的小朋友帶我們去喜馬拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！

　　2、抽生匯報。

　　（1）你在喜馬拉雅山巔發現了什么？

　　課件出示，理解古老，化石

　　三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。

　　（2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

　　板書：汪洋

　　課件出示，小結

　　我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發生變化。經過幾千萬年的時間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節。

　　男女分讀。齊讀。

　　課間休息

　　六、學習第五節

　　1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空

　　小蝌蚪告訴我們（）

　　魚鱗上的圈圈告訴我們（）

　　古老的三葉蟲化石告訴我們（）

　　所以課文贊美它。

　　2、引讀前兩句

　　師：大自然的'語言啊，

　　生：真是妙不可言。

　　妙不可言是什么意思？

　　3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言，讀懂它的語言呢？

　　四人小組討論交流。

　　理解永遠

　　4、小結

　　不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發現不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發現大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　　七、齊讀全詩。

　　這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

　　八、拓展。

　　1、昨天老師布置小朋友收集自然現象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

　　2、能不能像詩歌中的句子那么說？

　　3、老師這兒也有一些現象，你能幫我介紹這些語言嗎？

　　課件出示。

　　4、老師把一些自然現象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？

　　課件出示詩朗誦。

　　5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？

　　把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

　　6、交流展示。

　　7、小結

　　看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。

　　九、作業

　　大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現象說一說，畫一畫。

大自然的語言教案篇3

　　教學目標

　　1 嘗試用自己的語言概括文章的內容，明確什么是物候學以及相關知識。

　　2 體會本文運用準確、生動的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。

　　3 感受科學研究對生產生活的影響和巨大的魅力。.

　　教學重難點

　　1 重點:物候現象和物候學的說明；物候現象決定因素的說明。

　　2 說明順序的條理性，語言的生動準確，說明方法的恰當。

　　教學時數 2課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）

　　春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實“春有百花夏有月，秋有涼風東有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節。”春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。

　　二、了解作者和積累字詞。

　　《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。

　　1．我國現代物候學發展的推動者——竺可楨（張福春）

　　竺可楨（1890～1974），是我國現代卓越的科學家。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一，我國現代物候學的每一項成就都是和他的工作分不開的。

　　他是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。組織起統一的、嚴格的物候觀測網，是現代物候學發展的重要標志。

　　2．關于標題

　　以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、候鳥來去等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

　　3．給下列生字正確注音。

　　連翹（）落（）葉落（）枕觀（）測

　　翹起（）丟三落（）四玄妙觀（）

　　差（）異差（）遣差（）勁參差（）

　　衰（）草連天翩然（）孕育（）農諺（）

　　萌發（）銷聲匿跡（）

　　次第草長鶯飛周而復始風雪載途

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1．課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。

　　（1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀

　　2．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　① 簡要概括文章主要內容。

　　文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。

　　②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎？文章前面生動形象地介紹“大自然的語言”，又有什么作用？

　　不是。文章介紹的是物候學。

　　前面生動形象地介紹“大自然的語言”，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候學有了直觀的認識。然后自然地引出什么是物候，什么是物候學。

　　③快速準確地篩選信息。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　（1）什么叫物候？什么叫物候學？

　　（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

　　（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

　　（4）研究物候學有什么意義？

　　學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的`稱號。

　　（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。（1-3）

　　（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。（4-5）

　　（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。（6-10）

　　（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。（11-12）

　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

　　四、劃分段落層次，理清文章的行文思路

　　選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

　　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。

　　第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。

　　第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。

　　第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。

　　五、理清本文的說明順序

　　1.請同學們用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　學生討論：

　　文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

　　2.讀6-10段，思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調換？為什么？

　　不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　課堂小結：

　　這節課我們了解了本文的主要內容和先后順序：知道了什么是物候和物候學以及物候學研究的對象，了解了物候學對農業生產的重要性和決定物候現象來臨的四個因素，最后還了解了物候學對于農業生產的重要意義。我們還了解到寫說明文應該按照一定的順序，使文章有條理性。

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