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語文教案

時間：2026-05-04 14:00:51 語文教案

語文教案[精選]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[精選]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　　⒈猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。

　　㈡初讀課文，認(rèn)識生字。

　　⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。(這樣做對于會認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。)

　　⒉自讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。

　　⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。

　　⒋教師檢查。

　　⑴出示加音節(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計的)本課易錯的字音有：(全、精等)

　　⑵出示詞語(開火車?yán)首x)。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中，聯(lián)系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意)

　　⑶出示單個字讓學(xué)生認(rèn)記。(對于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個詞，以幫助理解字意。)⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)

　　⒍讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。

　　㈢練習(xí)鞏固。

　　⒈讀詞語練說話。

　　全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

　　第二課時

　　㈠情境導(dǎo)入

　　⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

　　⒉聽后說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)寫“全”字。

　　㈡讀文幫老師開火車

　　⒈爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　⒉學(xué)寫爸爸的“爸”

　　㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。

　　⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

　　我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

　　⒉討論解答。(師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”!)學(xué)寫“家”

　　⒊談感受，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學(xué)生的`指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。)

　　㈤擴(kuò)展結(jié)束

　　⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　㈥布置作業(yè)

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

　　編者話談：本教案的設(shè)計在識字方面力求做到準(zhǔn)確把握識字的要求，即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意。重視調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。重在語言環(huán)境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學(xué)需要寫的字的方面體現(xiàn)每節(jié)課動筆，把本課要學(xué)的六個字分開兩節(jié)課學(xué)習(xí)，并根據(jù)情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀!

語文教案篇2

　　一、活動目的：

　　讓學(xué)生在活動中輕松地學(xué)習(xí)成語，積累成語，應(yīng)用成語，提高寫作水平。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：大量積累成語。

　　2、教師：課件、剪開的圖畫、獎品。

　　三、活動過程：

　　（一）情景導(dǎo)入：（2分鐘）

　　同學(xué)們，很高興認(rèn)識你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時空穿梭機(jī)]哇！是一架時空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊。現(xiàn)在請你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語廊]

　　（二）活動安排：

　　1、十二生肖選拔賽：（10分鐘）

　　師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人）

　　（1）要求：（課件演示）

　　①開火車說成語，不會的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行。

　　②時間2分鐘。

　　③其他小組幫助記分。

　　（2）題目：

　　①寫出帶有龍的成語。

　　②寫出帶有虎的成語。

　　③寫出帶有馬的成語。

　　④寫出帶有鼠的成語。

　　（3）操作程序：

　　①請各組長上講臺領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出。

　　②開火車說成語。

　　③獲勝組到黑板摘一顆愿望星。

　　（4）師：（小結(jié)）

　　你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語多數(shù)都是好的方面的，而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學(xué)習(xí)成語，這樣便于記憶。

　　2、搭鵲橋。（課件演示：鵲橋畫面）（8分鐘）

　　（1）師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的括號里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的'喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？

　　（2）要求：

　　①各小組在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。

　　②全組同學(xué)齊讀一次。

　　（3）操作程序：

　　①同要求。

　　②師操作電腦給予肯定。

　　（4）題目：

　　①陽隊(duì)：一心一（）氣風(fēng)（）揚(yáng)光（）有作（）富不（）至義（）善盡（）不勝（）。

　　②月亮隊(duì)：一手遮（）經(jīng)地（）無反（）盼自（）心壯（）同道（）久必（）秒必（）。

　　③星星隊(duì)：一馬當(dāng)（）見之（）目張（）戰(zhàn)心（）天動（）大物（）學(xué)多（）高八（）。

　　④地球隊(duì)：一字千（）石良（）外之（）氣用（）倍功（）斤八（）全其（）中不（）。

　　3、師生評議答案。

　　師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。

　　（三）動手做，猜一猜。（8分鐘）

　　1、師：（出示剪開的圖畫）看，這是一些剪開了的圖畫，你們會拼圖嗎？

　　2、規(guī)則：

　　（1）每組選四個學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺，寫出成語及句子。

　　（2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星。

　　3、題目：

　　（1）太陽隊(duì)：對牛彈琴。

　　（2）月亮隊(duì)：胸有成竹。

　　（3）星星隊(duì)：火上加油。

　　（4）地球隊(duì)：點(diǎn)石成金。

　　4、小結(jié)：（2分鐘）

　　師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、識記Ａ、關(guān)于《彷徨》Ｂ、“煙靄”等詞語

　　２、理解、分析

　　Ａ、理解小說創(chuàng)作的社會背景

　　Ｂ、根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　　Ｃ、分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　　Ｄ、倒敘手法（復(fù)習(xí)）

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)

　　１、查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況

　　２、讀2——3遍課文

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁

　　２、關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　　Ａ、魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

　　Ｂ、1924年前后的歷史：辛亥革命1911年五四運(yùn)動1919年

　　二、整體感知，梳理情節(jié)

　　１、這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

　　２、小說采用什么記敘順序

　　３、以什么為線索

　　４、這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點(diǎn)，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

　　５、給你感受最深之處是什么？說一點(diǎn)理由。

　　６、列出情節(jié)提綱

　　明確：

　　１、祥林嫂

　　魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、

　　柳媽

　　我

　　（不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力）

　　２、倒敘

　　３、我的見聞感

　　４、四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

　　短篇小說的時空安排

　　６、見板書

　　三、通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　　１、簡述她的主要生活經(jīng)歷

　　２、小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析。

　　“畫眼睛”－－－要極儉省的畫出一個人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的〉

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良、安分、溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　　－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)

　　３、是什么使她的命運(yùn)如此悲慘直至死去？而她對自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的.性格特征。

　　練習(xí)：從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　１、理解小說的環(huán)境描寫

　　２、分析小說的主題

　　教學(xué)過程

　　一、討論：從上節(jié)課的課后練習(xí)“從文中再找出一些表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)”

　　參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢

　　旨在引導(dǎo)

　　學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點(diǎn)拔：關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　　１、文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象描繪目的何在？

　　２、研讀第一次祝福景象的描寫

　　此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞？

　　（都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此女人，男人）

　　３、作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎萑缙淙耍憩F(xiàn)了什么？

　　明確：

　　１、沉悶壓抑的氣氛

　　２、封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已壽終正寢）

　　３、保守虛偽反動

　　三、研讀“冬季日短”一節(jié)

　　１、這段景物描寫的作用是什么？

　　２、為什么說祥林嫂是玩物？

　　３、如何理解“則無聊生者不生——————”

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激。

　　四、研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　明確：

　　１、在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　　２、對于中心的表達(dá)上與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露

　　五、總結(jié)性討論

　　１、小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？

　　Ａ、情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　　Ｂ、封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對比，增強(qiáng)悲劇性

　　２、柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

　　Ａ、奚落祥林嫂的傷痕

　　Ｂ、同情她卻給她增加了痛苦

　　３、“我”是一個怎樣的形象？

　　Ａ：“我”與魯四老爺

　　Ｂ：“我”的說不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

　　“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。

　　“我”是具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　怎樣進(jìn)行語文教學(xué)（特別是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個語文教師面前的問題？經(jīng)過教研室的`假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這篇課文如何上，我有了幾點(diǎn)粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。

　　1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時用在完成目標(biāo)2上。

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實(shí)到教學(xué)中去？

　　我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來落實(shí)，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”；又如“文學(xué)常識”，“作家作品”的相關(guān)知識可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進(jìn)行，幾人一小組，輪流發(fā)言

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

　　2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會鑒賞詩歌的方法。

　　3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

　　4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以舒緩深沉的語氣講述一個真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個故事：在一個偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣媽媽就不再害怕了。”讀到這里，老師的眼睛濕潤了。

　　師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何?你想說些什么呢?

　　設(shè)計意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個小故事導(dǎo)入，并適時提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

　　(二)初讀感知

　　1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

　　2、指明個別朗讀。(穿插識字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

　　3、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個怎樣的畫面?(請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)

　　設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。

　　(三)美讀探究

　　師：詩中的“我”是個怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

　　1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。

　　2、指明個別朗讀，讀后點(diǎn)評。(哪句話或哪個詞讀得好，哪句話或哪個詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。)

　　語言品味重點(diǎn)語句參考：

　　①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。

　　②……我便突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個性，同時表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情。“求”表現(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

　　③“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。

　　④“我不告訴你，媽媽。”

　　——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)

　　3、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點(diǎn)評：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。

　　(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實(shí)情感。)

　　(四)助讀感悟

　　師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　1、生自主討論交流。

　　2、借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。

　　師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感?

　　1、生各抒己見，體會情感。

　　2、介入資料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界：

　　資料一、泰戈?duì)枺《仍娙恕⑿≌f家、戲劇家、散文家、社會活動家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達(dá)對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大!

　　資料二、“世界以痛吻我，我要回報以歌。” ——泰戈?duì)?/p>

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會世界偉人博大胸懷的同時，得到情感心靈的'熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的體驗(yàn)。

　　(五)拓展抒寫

　　1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁矗阆朐鯓踊貓蟾改傅膼?

　　2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達(dá)對父母的愛。

　　設(shè)計意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗(yàn)來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時沐浴著我們的身心，只是平時缺乏感受。

　　②以“假如我_____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

　　(六)作業(yè)延伸

　　1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對父母的愛。

　　2、積累知識，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

　　3、查找資料，進(jìn)一步了解詩人。

　　設(shè)計意圖：

　　作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

　　作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識的積累與拓展是新課程的理念之一。

　　總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)。可我們有時卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會回報吧。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用縱橫交錯、適宜造句。

　　4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈圖片

　　備課日期

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用縱橫交錯、適宜造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.出示沙漠的圖片。。

　　哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點(diǎn)?

　　要求看圖說

　　2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

　　生答

　　自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　教師范讀課文。

　　讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

　　2.自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

　　④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　(2)學(xué)生按照要求自讀課文。

　　3.檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　②檢查詞語掌握情況。

　　③檢查課文朗讀情況。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎羅劣適侍良

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

　　地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的'意思。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

　　價、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

　　良要居中寫。

　　四、作業(yè)

　　1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

　　2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)

　　板書

　　19沙漠中的綠洲

　　惡劣良好

　　咸而板結(jié) 綠樹成蔭

　　不毛之地鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會用縱橫交錯、適宜造句。

　　2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1讀準(zhǔn)字音

　　霎時惡劣良好侍弄適宜

　　讀

　　二、細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀課文1小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內(nèi)容。

　　(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習(xí)說話

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

　　指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

　　引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。

　　指名試讀，全班齊讀。

　　通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。

　　2.細(xì)讀第2～6節(jié)。

　　(1)細(xì)讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

　　第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

　　(2)細(xì)讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)

　　b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

　　c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　(3)細(xì)讀第4-6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。

　　②默讀課文。

　　③練習(xí)感情朗讀。

　　讀后說說自己感覺到了什么。

　　在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)

　　3.細(xì)讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、總結(jié)課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。(文后練習(xí)3)

　　3、用縱橫交錯、適宜造句。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思

語文教案篇7

　　一、教材分析

　　本單元教材以動物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會每一種動物的不同特點(diǎn)，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說，寫自己喜愛的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。“我的發(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)認(rèn)生字35個，學(xué)寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的`能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。

　　3、學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。

　　五、教學(xué)建議

　　《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。

　　《白鵝》教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。

　　《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個意思用不同方式表達(dá)的奇妙。

　　語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律。“日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。

　　六、課時安排

　　《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時

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