二年級數學《有余數除法的計算》的教案設計
教學目標：
1、使學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理，學會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。
2、培養學生觀察、概括能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。
重點難點：
有余數除法的試商。
教學過程：
一、創設情境，導入新知
1、分7個桃，每盤放3個，能放幾盤，老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式：7÷3＝2（盤）……1（個）
2、提出分17個蘋果，也準備每盤放3個，能放幾盤，還剩幾個。師生一起動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。
17÷3＝5（盤）…………2（個）
3、他們還有80個梨也要這樣分，我們也一起來分一分、數一數。老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有。如果像這樣7盤、8盤、9盤繼續分下去？你們覺得怎樣？如果不止80個梨，有100個、200個甚至更多呢？（使學生感受具體操作過程太煩瑣，感知到用分的方法計算有余數除法很麻煩，產生探索計算方法的需求。）
4、板書課題：有余數除法的計算。
二、以舊促新，探究新知
1、教學例題
（1）回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？
（2）提問：怎樣列算式？
（3）學生嘗試用豎式計算有余數的除法。
（4）交流反饋下面的問題。
①怎么想到商是2？
②豎式里6、1怎么得來的？
③展示學生錯誤的`做法，并改正。
④為什么商不是1呢？如果商1，還剩幾個？可以嗎？
（5）小結：今后計算有余數的除法，可以用豎式計算，在計算時關鍵要看被除數最多有幾個這樣的除數。
2、教學“試一試”
師生在準備用氣球布置教室情境圖，讓學生說一說，看到哪些信息？
出示：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？
（1）怎么列式？
（2）用剛學到的試商方法獨立計算，學生嘗試計算。
（3）展示學生的豎式，相互評價，并交流如何試商。
（4）說說怎么想到商是3的？
3、探索余數比除數小的規律
（1）比較例題和“試一試”中每道題是余數和除數的大小，你發現了什么？
（2）為什么余數要比除數小？（讓學生認識到如果余數比除數大，還可以再分下去。）
小結：計算有余數除法，余數一定要比除數小。
三、組織練習，實踐應用
1、第2題。
學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？
比較上下兩行題目，發現有什么區別？
2、第3題。
列出算式，并用豎式計算。
四、全課總結，拓展延伸
1、你有什么收獲？
2、應用知識解決生活中的問題。
林林有50個果凍平均分給9個好朋友，想每個朋友分6個，夠分嗎？為什么？還差幾個？每個小朋友最多可分幾個？還剩幾個？剩下的分給他的2個小弟弟，每人分幾個？這時林林還有果凍嗎？
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