初中語文《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
3、揣摩本文的語言。
4、說說自己的童年趣事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀，理解內(nèi)容，品味語言，體會(huì)景物描寫的方法，說說自己的童年趣事。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
通過預(yù)習(xí)，掌握字詞。通過思考，準(zhǔn)備說童年趣事的素材。
2、教師：
準(zhǔn)備錄音帶、多媒體課件以及有關(guān)童年生活的格言、歌曲或其他小資料。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞;理解內(nèi)容，體會(huì)文章的中心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感悟
1、導(dǎo)入新課(放一段音樂歌曲童年的小搖車)：
同學(xué)們，我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到那一天，媽媽問我，童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中，難忘那小小的搖車。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活，是的，在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的體驗(yàn)，也會(huì)有小小的煩惱。無論怎樣，只要我們打開童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣，無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景，自由嬉戲中有爛漫的幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂，讓我們走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧!
2、簡介作者：
魯迅(1881～1936)，原名周樹人，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。(用屏幕打出魯迅的畫像與介紹)。
3、學(xué)習(xí)字詞：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的能力。
(用屏幕投影)
A、給加粗的字注音;
B、按拼音填空;
C、結(jié)合語境解釋詞語(略);
4、放錄音聽讀課文，提出聽讀要求：
可將自己喜歡的詞、句圈點(diǎn)勾畫出來品味揣摩。也可以用心輕聲跟讀課文，初步體味文中的情趣。
(指導(dǎo)聽讀：注意力集中，揣摩朗讀語氣，體味其中感情。)
聽讀后出示思考題：
A、從本文的題目來看，你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容?
B、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分起止句間的.過渡段。
C、概述一下，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
教師明確：
A、從百草園到三味書屋這個(gè)題目來看，主要寫了兩部分的內(nèi)容。
B、起止句：百草園部分從開始到來不及等它走到中間去;三味書屋部分從出門向東到結(jié)尾;中間我不知道一段是過渡段。
C、表達(dá)了作者怎樣的思想感情一題，只要有所理解就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
二、在整體感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研讀百草園部分。
1、大屏幕出示問題組：
A、百草園為什么是我的樂園?
B、作者寫了哪幾件事?是通過怎樣的手法來寫的?
2、四人小組討論，然后相互交流并合作補(bǔ)充：
最后由老師明確總結(jié)：百草園中不僅有春夏的美麗，還有驚險(xiǎn)的美女蛇的故事，冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B也變得別有情趣，所以百草園在那時(shí)是我的樂園。
教師小結(jié)：
寫了春夏的百草園是多彩艷麗的，聲情并茂，動(dòng)靜有趣，色味俱佳，真正是一個(gè)兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。冬天的百草園雖然無味，但雪地捕鳥卻別有一道風(fēng)景。
作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，敘述議論相結(jié)合，一個(gè)充滿生機(jī)的兒童樂園展現(xiàn)在我們面前，真正讓人流連忘返。
(請同學(xué)們齊讀不必說也不必說單是一段。再次體會(huì)作者的寫作技巧。)
那么，與百草園相比，三味書屋又是怎樣的一番情景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。
三、作業(yè)
自由朗讀課文，準(zhǔn)備說說自己的童年趣事。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀三味書屋一部分的內(nèi)容，品味語言，適當(dāng)拓展延伸。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容，作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。那么三味書屋究竟會(huì)怎樣呢?作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。
二、研讀賞析
1、請同學(xué)朗讀過渡段落，體會(huì)其作用。
2、學(xué)生快速默讀，大屏幕出示問題組：
A、作者對三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段，用簡潔的話概述。
B、先生是怎樣一個(gè)人，作者對先生是怎樣的態(tài)度?你對先生的理解是怎樣呢?
3、四人小組討論，然后自由發(fā)言，只要言之成理即可：
教師可以幫助明確：
⑴ 先生知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真;
⑵ 學(xué)生有機(jī)會(huì)跑出去玩;
⑶ 趁老師讀書入神時(shí)游戲、畫畫。對先生的了解可以有不同看法，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，不必統(tǒng)得太死。
4、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言體會(huì)本文的寫法：
本文寫得好，好在什么地方?
大屏幕出示投影：
例：① 不必說碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。(不必說也不必說單是中哪個(gè)內(nèi)客是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)
② 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹税?我到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)
三、拓展延伸
1、大屏幕出示問題組：
A、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一體驗(yàn)與反思，便罩住了。
2、請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，可選取游戲、活動(dòng)或勞動(dòng)的過程，用上一系列動(dòng)詞，比一比誰用得準(zhǔn)確。
B、口頭說文，說說自己的童年趣事。
要求：扣題說文，突出趣字。
(可以小組比賽，展開競賽，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)說得好。)
四、作業(yè)
寫一則童年趣事，或童年傻事。
要求：說真話，訴真情。600字左右。
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