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    從百草園到三味書屋教案設計

    時間:2021-01-23 13:55:27 教案

    從百草園到三味書屋教案設計

      導語:《從百草園到三味書屋》是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第一單元的第一篇課文,是一曲譜寫童年往事的優美樂章。下面是小編為您收集整理的教案,希望對您有所幫助。

    從百草園到三味書屋教案設計

      一、學習目標

      1. 理解課文的內容.結構.情感和主題。

      2. 學習理解精彩的景物描寫,以及準確生動的動作描寫。

      3. 探討文中的疑難詞語和問題,培養探究的習慣。

      二、學習重點

      景物描寫.情感和主題

      三、學習難點

      情感.主題一些疑難詞句的理解

      學習過程:

      第一課時

      一、預習

      1.請學生再次搜集有關作者的相關知識。

      2.品析寫景段落,指出寫景的妙處。

      3.背誦文章第二段。

      二、課堂展示

      (一)預習檢測第一小題

      (二)小組探究

      1.百草園是我的樂園,樂在何處?

      (主要從有聲、有色、有趣、有味的角度去概括;讓學生整體感知百草園,景美,事趣,是兒童的樂園)

      2.說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?第1自然段的作用是什么?

      3.朗讀第2自然段,看作者是怎樣具體描寫百草園的景物的? 結合學生預習

      ①形.聲.色.味俱全,春.夏.秋景皆備。

      (讓學生分別找出相關內容)

      形:   春景:

      聲:   夏景:

      色:   秋景:

      味:

      ②層次井然,條理分明,活潑多姿。

      ③運用多種修辭手法(讓學生找出所使用的修辭手法)

      ④既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理,用詞貼切。

      (引導學生揣摩詞.句,讓學生理解:光滑.肥胖.伏.竄.輕捷.低唱.彈琴等詞語和相關語句。)

      三、當堂檢測

      “不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。

      第二課時

      一、預習

      1.文章記敘了“我”在三味書屋的哪些事?

      2.“我”對三味書屋是怎樣的感情?

      二、課堂展示

      (一)結合預習作業,師生共同學習文章的后半部分。

      (二)小組探究

      1. 作者對先生是什么態度?

      2. 作者對“百草園”和“三味書屋”的感情有何不同,從哪些地方可以看出?

      3.本文“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?怎樣連接的?

      對于這個問題,有三種不同的看法:

      ①兩部分是對比關系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發展,表現了兒童對它的厭惡。

      ②兩部分是襯托關系,用自由歡樂的'百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。

      ③兩部分是和諧統一的關系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

      (學生合作探究,大膽發言,只要有自己的理解,言之成理即可)

      2.細讀課文,邊讀邊把前后兩部分聯系起來思考,討論:這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

      ①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽.脫離兒童實際的私塾教育。

      ②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現了兒童熱愛大自然.喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

      ③通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真.幼稚.歡樂的心理。

      (這三種說法都有一定道理,學生無論贊成哪種說法,都要給予適當肯定。)

      第一種說法,根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板.枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現在的人們接受,似乎最為合理。

      三、當堂檢測

      春回大地,萬物復蘇,春天的校園里肯定更是一片欣欣向榮,請以“春回校園”為題寫一篇小作文,要求抓住景物的特點,有順序.有層次地進行景物描寫,同時運用聯想手法,寫出人的活動,以展現校園里春的氣息。

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