趙普教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的趙普教學設(shè)計，歡迎大家分享。
趙普教學設(shè)計1
教材分析：
本文選自《宋史》，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任，。課文刻畫人物，善于運用細節(jié)描寫的方法，敘事簡潔沒有冗筆。
教學目標：
1、 準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。
2、 學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫的方法。
3、 了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
教學重點：
1、準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
2、運用細節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。
教學過程：
一、導入：
毛主席在《沁園春雪》中稱贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當我們在評論他們的功過得失時，我們常常發(fā)現(xiàn)他們的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？
二、學生舉例，教師補充，引出趙普。
趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話："臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
三、學生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個別學生朗讀。
糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語
生回答：本文寫了趙普的哪兩件事？
刻苦讀書與推薦人才。
四、重點字詞句及全文的翻譯。
教師提醒學生注意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）
五、細讀課文，思索：
1、通過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人？
具有超人的毅力、堅強的意志。
2、本文刻畫人物善于運用細節(jié)描寫，試舉例說明。
“闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初”。
六、總結(jié)：
側(cè)重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學習。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、重點字詞句的練習。
3、收集刻苦學習的名言、名句、故事。
趙普教學設(shè)計2
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生通過學習，掌握重點實詞和常用虛詞的意思及用法。
2、會翻譯課文。
3、背誦全文。
過程與方法：
1、通過自學字詞——翻譯課文——分析細節(jié)——認識性格的方法、流程學習。
2、以讀、思促說、練，在自學的基礎(chǔ)上合作探究。
情感態(tài)度和價值觀：
1、通過學習，樹立刻苦學習的觀念。
2、認識趙普剛毅果決的性格。
教學重點、難點及教學突破：
教學重點：
疏通課文，背誦課文。
教學難點：
細節(jié)描寫。
教學突破：調(diào)動學生讀書的興趣，結(jié)合說議，逐步深化。
教學課時安排：計劃用一課時。
學前準備：
教師準備：
1、有關(guān)趙普讀書時的圖片；
2、重點實詞及常用虛詞的意思及用法的投影課件；
3、板書設(shè)計課件；
4、趙普性格特征的總結(jié)投影課件。
學生準備：
自學生字、詞，試讀課文。
教學設(shè)計：
一、導入新課，了解趙普：
教師活動學生活動
1、導入新課：要全面了解一個人，關(guān)鍵不在他的外表，了解性格、人品是極為重要的。今天，讓我們走進一位古人，看看其事其人。（投影顯示趙普的圖片及簡介課件，并放朗讀錄音。）
2、投影顯示字詞課件，檢查學生預習情況。
3、聽朗讀錄音，要求學生注意隨時標出自己讀錯的地方。
二、自主學習，合作探究。
教師活動學生活動
1、復習學習古文的常用方法（解釋詞語，調(diào)整語序，補全成分。）讓學生對照注釋，自學加合作探究課文。要求：
（1）知道每一個詞的意義，注意古今用法的差異。
（2）通過補充成分，調(diào)整語序疏通文意，翻譯課文。
2、要求學生提出疑問，歸納用法。
三、集體合作，質(zhì)疑解難。
教師活動學生活動
1、讓學生提出疑問，出示重點字詞課件，集體討論，排疑問難。
2、與學生討論學習心得。1。提出疑問，先小組內(nèi)合作，再集體討論疑難。
2、總結(jié)歸納學法心得。
四、分析細節(jié)，體會性格。
1、讓學生劃出趙普學習認真的詞語。
2、劃出第二段中趙普推薦人才時的細節(jié)描寫的地方。說說你從中看到趙普那些性格特征？1。劃出趙普讀書不輟的詞語，感悟他勤奮的精神。
2、劃出細節(jié)描寫的詞句子，體會趙普重用人才，以天下為己任的偉大人格。
五、讀思結(jié)合，背誦課文。
教師活動學生活動
提出要求：邊讀邊想，讀出古人的讀書的`韻味。熟讀成誦。讀思結(jié)合，熟讀成誦。
本課總結(jié)：
本文寥寥二百字，通過人物的動作、行為的細節(jié)描寫，為我們展示了趙普愛好讀書，重用人才的品格。
趙普教學設(shè)計3
【學習目標】
1、 理解并積累文中重點文言詞語，準確地翻譯并背誦全文。
2、 學習運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法，體會文章敘事簡潔的特點。
3、 學習趙普“以天下事為己任”的精神，樹立為祖國奮斗的遠大理想。
【預習案】
1、注音識記
闔戶（ ） 啟篋（ ） 既薨（ ） 處決（ ）
齷齪（ ）（ ） 奏牘（ ） 補綴（ ） 卒用其人（ ）
2、一詞多義
及為相（ ） 太祖常勸以讀書（ ）
為 以 以天下事為己任（ ）
以天下事為己任（ ） 跪而拾之以歸 （ ）
而能以天下事為己任（ ） 讀之竟日（ ）
而 之 家人發(fā)篋視之（ ）
跪而拾之以歸（ ） 跪而拾之以歸（ ）
3、 作者簡介
《趙普》選自《 》。趙普，字 ， 代 家。他曾經(jīng)對宋太宗說：“我用半部《論語》輔助太祖打天下，我再用半部《論語》輔助陛下治天下。”所以，后人贊揚他為“ ”。
4、 理解文句
（1） 普少習吏事，寡學術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。
（2） 闔戶啟篋取書，讀之竟日。
（3） 在相位者多齷齪循默。
（4） 太祖怒，碎裂奏牘擲地。
（5） 他日補綴舊紙，復奏如初。
5、 理解文意
（1）文章介紹了趙普的哪些事情？從中可以看出趙普是性格品質(zhì)如何？
（2）學完本文，你從趙普身上學到了什么？以后打算怎么做？
【探究案】
1、 趙普為什么不懼怕觸犯太祖而多次奏薦“某人”？為什么不交代“某人”是誰且是怎樣的一個人？
2、 本文在寫趙普唯才是舉的精神時，又寫到他“多忌可”，是否有損他的形象？
【歸納總結(jié)】
本文通過敘述宋代名相趙普 和 的事跡，贊揚了他“ ”、 的精神，表現(xiàn)了他 ， 及 的品質(zhì)。
【檢測案】
1、 古今異義
（1）普少習吏事，寡學術(shù) 古義： 今義：
（2）在相位者多齷齪循默 古義： 今義：
（3）普明日復奏其人 古義： 今義：
（4）普顏色不變 古義： 今義：
2、詞類活用
碎裂奏牘擲地。
2、 翻譯下列句子
（1）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
（2）明日，普又以其人奏。
（3）太祖乃悟，卒用其人。
【布置作業(yè)】
1、背誦全文； 2、完成《基礎(chǔ)訓練》相關(guān)練習題（15頁至18頁）。
【教學反思】
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