語(yǔ)文教案工作室：《美猴王》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的：了解小說(shuō)的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)；著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的常用方法——語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格的特征。
教法設(shè)想：抓住初一學(xué)生好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（金星榜），課堂采用“趣味活動(dòng)快車(chē)”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒始終飽滿(mǎn)。
教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)
第一個(gè)半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。分發(fā)材料（《西游記》導(dǎo)讀）。
第二節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)刻畫(huà)形象的常用方法——語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第二個(gè)半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：交流《我的同班同學(xué)》的片斷描寫(xiě)（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練）。
第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上課。（師生問(wèn)好）
我們先欣賞一段音樂(lè)（錄音播放《西游記》的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉）。
師：（錄音停）哪一個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這段歌曲的名字？
（學(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯(cuò)，有些學(xué)生緊皺雙眉。）
提示：剛才你們聽(tīng)到歌曲的最后一句是什么？
生：（不約而同）莊嚴(yán)我神州大地（笑）
師：對(duì)啦！歌名是《莊嚴(yán)我神州大地》。《西游記》的插曲很多，如：《青青菩提樹(shù)》、《我欲成仙》、《敢問(wèn)路在何方》等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽(tīng)一聽(tīng)。
（師生共同回顧《西游記》的主要內(nèi)容，引入趣味活動(dòng)快車(chē)，貼上金星榜，教師作活動(dòng)說(shuō)明。）
師：讓我們進(jìn)入快車(chē)的第一站——猜一猜。同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音，猜猜《西游記》的故事情節(jié)。
（學(xué)生情緒激昂，錄音還沒(méi)停下，許多學(xué)生早已高舉著手。）
（錄音停）
生1：孫猴巧行醫(yī)
生2：孫悟空被封為“齊天大圣”
生3：石猴變成美猴王（教師補(bǔ)充：這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。）
師：這三個(gè)同學(xué)都回答得很好。（教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。）
這時(shí)第三小組暫時(shí)落后，沒(méi)關(guān)系，還有許多問(wèn)題等著你們回答呢！讓我們進(jìn)入快車(chē)的第二站——講一講。（學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個(gè)小組分別選派一名代表復(fù)述課文，而后教師總結(jié)。）
生4；
生5：（復(fù)述的內(nèi)容略）
生6：
生7：
師：四個(gè)同學(xué)都講得不錯(cuò)，我們分別為他們貼上金星。（全班熱烈鼓掌）下面我們進(jìn)入快車(chē)的第三站——議一議（分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組）。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)記好討論題。
※小黑板出示討論題：
1、 按照提示劃分故事情節(jié)。（整體感知課文）
2、 課文重點(diǎn)寫(xiě)石猴出世或者是猴王來(lái)歷？
3、 重點(diǎn)部分通過(guò)哪些常見(jiàn)的方法刻畫(huà)石猴形象的？（教師提示形象的描寫(xiě)方法）
（教師巡視、參與討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻(xiàn)策，組長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎。15分鐘后，討論結(jié)束，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。）
師：請(qǐng)各小組派代表回答第一道題目。
（四個(gè)小組多分別選派實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)回答。）
生8：
生9：（劃分故事情節(jié)，總結(jié)大意）
生10：
生11：
師：（小結(jié)）各小組都能按照提示劃分故事情節(jié)，但是歸納大意時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了。從這一點(diǎn)來(lái)看第二小組做得最好。
（第二小組熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。）
師：請(qǐng)同學(xué)舉手回答第二題。（第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意回答。）
生12：重點(diǎn)寫(xiě)猴王的來(lái)歷。
師：（追問(wèn)）為什么？
生12：因?yàn)槲恼碌念}目是《美猴王》。
師：回答得很好。具體說(shuō)：猴王的來(lái)歷最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)圍繞中心安排詳寫(xiě)、略寫(xiě)，不要“撿到菜籃子里面的都是菜”。（學(xué)生笑）好，我們接著討論第3題。
生13：環(huán)境描寫(xiě)。
生14：外貌描寫(xiě)。
師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒(méi)關(guān)系，讓我們來(lái)朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。
（進(jìn)入快車(chē)的第四站——讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴，眾猴由全班的男生充當(dāng)，全班同學(xué)一起朗讀敘述性的文字。）
（朗讀結(jié)束，出現(xiàn)了一個(gè)感人的局面，許多同學(xué)同時(shí)舉手搶答。此時(shí)，教師難于定先后，只好讓舉手人數(shù)最多的第二組回答。）
生15：語(yǔ)言描寫(xiě)。
生16：還有動(dòng)作描寫(xiě)。
（第二小組又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的.特點(diǎn)。）
生17：從“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這一句話(huà)可以看出石猴的勇敢。
生18：p92頁(yè)的第2行——第5行的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出石猴很想當(dāng)王。（教師補(bǔ)充：說(shuō)得很好，這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。）
生19：p91頁(yè)的動(dòng)作描寫(xiě)，如“蹲”、“縱”、“跳”寫(xiě)出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。
生20：不過(guò)，石猴也很調(diào)皮、好動(dòng)。
師：你從哪里看出來(lái)？
生21：p91頁(yè)——p92頁(yè)的動(dòng)作描寫(xiě)，如：“跑”、“爬”、“搶”、“奪”、“搬”、“移”。
（此時(shí)，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車(chē)的第五站——寫(xiě)一寫(xiě)。）
師：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)能刻畫(huà)形象的特點(diǎn)，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫(xiě)法，讓作文中的人物說(shuō)說(shuō)話(huà)、做做事，從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的片段描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記住：只能寫(xiě)本班的同學(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實(shí)姓名。
（學(xué)生紛紛打開(kāi)練習(xí)簿，認(rèn)真觀察同學(xué)，捕捉寫(xiě)作對(duì)象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后，師生小結(jié)。）
小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容；教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
師：這一堂課第二組獲得最多的金星（第二組歡呼），不過(guò)別高興得太早，明天我們?cè)俦纫槐取Ｄ銈儼褜?xiě)一寫(xiě)的快車(chē)帶回家，明天我們進(jìn)入快車(chē)的第六站——說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)特征、猜同學(xué)）。
（下課鈴響，師生再見(jiàn)。）
附：（本節(jié)課板書(shū)的主要內(nèi)容）
美猴王
△故事情節(jié)提示：
開(kāi)端——發(fā)展——高潮和結(jié)局
△ 詳略得當(dāng)
△ 語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)
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