語文教學(xué)教案（通用18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩，理解詩句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？
3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）
6、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。
（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
5、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？
語文教學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１１個生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
２、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
３、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
２、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。
２、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？
３、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。
二、學(xué)習(xí)生字
１、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。
⑵出示詞語，男女賽讀。
⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
１、生找出句子后：
課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”
⑴自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？
①天氣惡劣（驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死）
②燕子處境危險。（疲勞、饑寒交迫、
找不到食物，瀕臨死亡）
⑵指導(dǎo)朗讀。
⑶課件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么？做些什么？
過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
２、出示討論題：
⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。
⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
３、檢查交流情況：
⑴回答討論１，出示句子：
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
①讀一讀，體會到什么？
②對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③指導(dǎo)朗讀。
⑵匯報討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。
⑶出示“我相對貝蒂說……”
把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動的列車圖。
師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境
出示課件“愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們（貝蒂……）
語文教學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
１、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
２、指導(dǎo)寫“鵝”字。
３、齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
１、自讀生字、讀準(zhǔn)字音；讀給同位聽。
２、檢查難讀的詞語，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文：
讀準(zhǔn)字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
（師根據(jù)生的匯報相機(jī)小結(jié)。）
２、引導(dǎo)生找出全文的中心句：
好一個高傲的動物！
（指導(dǎo)讀句子，讀出高傲的語氣。）
理解詞語：
高傲。
相機(jī)板書：
高傲
３、再讀課文：
邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會。
４、根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語，指導(dǎo)朗讀：
⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲：
① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象：
這只白鵝想說些什么？
② 指導(dǎo)朗讀：
個別讀、齊讀等。
⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)：
① 相機(jī)出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
（個別讀、評議、齊讀等）
③ 師小結(jié)：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習(xí)練習(xí)。
④ 師出示鴨走路的句子：
學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。
⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相：
① 生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？
（可以讀句子，可以用自己的話說）
② 相機(jī)理解詞語：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
③ 進(jìn)一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過課文：
因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>
生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
④ 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
自由練讀，個別匯報讀。
⑤ 小結(jié)：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？
（生自由談）
⑥ 回讀句子（讀出喜愛之情）：
好一個高傲的動物！
⑦ 變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：
好一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動物！
四、延伸課文
１、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié)。
２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步思考和對下節(jié)課的期待。
師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
語文教學(xué)教案 篇4
【預(yù)習(xí)要求】
1．讀一讀，寫一寫： 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、
前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
2．寫出近義詞：凝重（ ） 恬靜（ ）愜意（ ）平添（ ）
3．理解下列詞語：前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
4．讀課文，要求讀正確。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
5．根據(jù)要求摘錄下列語句，想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?
冬天的海浪：
春天的海水：
夏天的海面：
秋天的海水：
家庭作業(yè)
第一課時
1．抄寫詞語兩遍。
2．熟讀課文。
3．仿照例句寫話。
例句：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。
（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。
第二課時
基礎(chǔ)題
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．課文以總分總的順序描述了煙臺的海冬天（ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），以及煙臺的海給人們帶來的（ ），表現(xiàn)了人們對它的喜愛之情。
3．請積累文中描寫人的語句，想想這樣寫有什么好處？
冬天的游客：
春天的漁民：
夏天的游人：
秋天的漁家：
這樣寫的好處：
選擇題
1．請你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺的海。
2．觀察我們的學(xué)校，選擇校園一個季節(jié)的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽光明媚）
語文教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。
2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語；能仿照例句和提示語將句子補(bǔ)充完整。積累生活中的一些流行語。
過程與方法通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時積累的知識靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：能按要求寫詞寫句
教學(xué)難點(diǎn)：動手收集資料，積極參與語文活動
教具：多媒體課件
教學(xué)方法：讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
二、走進(jìn)“寫字板”
1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字
2、師指名學(xué)生讀，及時糾正錯音。
3、提問：這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)生討論、交流，師點(diǎn)撥。
5、學(xué)生試著給六個漢字組詞，并指導(dǎo)進(jìn)行書寫
三、走進(jìn)“我能寫”
1、學(xué)生讀題目，弄清題意。
2、指名學(xué)生說，師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥，利用學(xué)過的知識自己填寫。
4、小組交流，師巡視。指名將學(xué)習(xí)成果在班上展示并評議
四、走進(jìn)“我能說”
1、學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀題目，弄清題意。指名學(xué)生說，師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生試著補(bǔ)充句子。指名學(xué)生展示成果。
五、走進(jìn)“讀讀背背”
1、學(xué)生先自由讀詞語，讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自讀自悟，弄懂這些詞語的特點(diǎn)和大意。
3、學(xué)生分組討論、交流，再指名學(xué)生說
4、學(xué)生自由讀，體會、背誦。
六、課堂
學(xué)生背誦“百寶箱”里的詞語，并試著再列舉一些流行詞語
語文教學(xué)教案 篇6
一、教材簡說
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學(xué)會了審美，學(xué)會了勞動，學(xué)會了創(chuàng)造，學(xué)會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，讀出韻律美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課要認(rèn)的字中，鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字，在本課讀tán。
生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。
在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形。可讓學(xué)生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。
可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個字是本課既要求會認(rèn)也要求會寫的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上，抽出來指導(dǎo)書寫。琴字要強(qiáng)調(diào)下面是今，不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。
（二）朗讀感悟
本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×××（練書法），×××（練書法），感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
（三）實(shí)踐活動
1．課后練習(xí)中的讀讀說說是擴(kuò)展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。
2．游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動的提問。
3．模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫校園活動三字歌。
4．學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學(xué)，也可以向別人請教。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷：寫字教學(xué)
（一）觀察
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
（二）比較
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，棋鋼彈觀都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：棋、彈，左右一樣高；鋼，左高右低下對齊；觀，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
（三）分析
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如琴字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
（四）實(shí)踐
仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
五、資料袋
1．本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2．根據(jù)本課詞語編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字2之教材分析,二上識字2，希望對你有幫助！
語文教學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程 ：
第一課時
1、導(dǎo)入 新課：
①出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生，說說詞義。
②過渡到新課。
③板書課題：2 學(xué)會查“無字詞典”
④設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
2、初讀課文。
①自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
②指名試讀課文。
③學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
④練讀生字詞，理解詞語。
⑤識記詞語，描紅。
五、作業(yè) ：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
語文教學(xué)教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進(jìn)而感受和體會豪放詩詞的特點(diǎn)。
過程與方法：通過分析兩首辛詞的意象選擇、意境營造、手法使用、情感表達(dá)等特點(diǎn)，感受豪放詞的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)鑒賞詩詞的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解作品中情景交融、借古抒懷、運(yùn)用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感。
難點(diǎn)：豪放派作品“豪放”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
【學(xué)法提示】
1．查閱相關(guān)資料，結(jié)合知識鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風(fēng)格；
2．請同學(xué)們運(yùn)用“閱讀六字訣”（查、劃、寫、記、練、思），反復(fù)誦讀，分析詞作借景抒情、借古抒懷、善于用典的手法，自主完成詞作的知識建構(gòu)體系；
3.通過比較鑒別，體會豪放詞作的特點(diǎn)，感受詩詞風(fēng)格的多變性。
預(yù)習(xí)評價：
1.請任意積累一首登臨抒懷的作品。
2.任選一首辛詞，從“寫景”“敘事（記人）”“用典”“抒情”幾個角度畫出知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，進(jìn)行知識建構(gòu)。
教師的問題：
1.這是郭沫若評辛棄疾的對聯(lián)，請談?wù)勥@一副對聯(lián)寫出了辛棄疾哪些方面的特點(diǎn)。
“鐵板銅琵繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。”
2.討論：同樣登臨觀景，下面幾位作者的情懷各有什么不同？風(fēng)格有何不同？區(qū)分依據(jù)是什么？
陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》
前不見古人，后不見來者。無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
溫庭筠《夢江南》
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。
3.深化：“豪放”風(fēng)格有哪些不同于“婉約”風(fēng)格的特點(diǎn)？
七、課后延伸：同是軍旅題材的作品，品讀蘇軾《江城子》與岳飛《滿江紅》，從詩詞的意象選擇、意境營造、語言和表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等角度，分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。
語文教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四字詞語。
2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點(diǎn)：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友誼。
課時：第二課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧
1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。
2、生匯報
3、抓遺憾這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？（有什么疑問）
（1）、我為什么遺憾？
（2）、少年為什么遺憾？
4、解決“我為什么遺憾？默讀1—6段找原因同時完成填空練習(xí)。
5、出示填空練習(xí)：（讀一讀，再試著填一填）
（一）學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
（二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生。
指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語。
6、 小結(jié)：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我因?yàn)閹Р蛔吣镜穸z憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢？
7、試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、匯報原因。
9、引導(dǎo)出問題：少年為什么在猜測并證實(shí)我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？
10、介紹中國援建鐵路資料
11、師總結(jié)，板書。
12、老師激情引讀：
正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊！讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！
一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！
小結(jié)：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點(diǎn)什么？
語文教學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)要求：
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識生字新詞，會正確書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
１、聽寫生字詞：
故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
２、小黑板揭示，口頭填空：
（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
３、寫出意思相反的詞：多（）小（）
４、指名讀課文。
５、用“一邊、一邊”說一句話。
（二）寫字指導(dǎo)
１、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
（１）猜字謎：少
（２）部件法：元故鄉(xiāng)今
（３）換一換：該
（４）減一減：母
２、指導(dǎo)寫字。
（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？
（２）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
３、學(xué)生描紅。
（三）布置作業(yè)
１、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
２、抄寫生字詞。
３、有感情朗讀課文。
語文教學(xué)教案 篇11
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析人物形象，把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
語文教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個飽，有火放花炮。
打一個字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時候都會產(chǎn)生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。
（1）出示課件：
師相機(jī)引導(dǎo)：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。
第三個就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）
（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學(xué)生跟老師做“包”的動作）
4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。
（2）男生女生賽讀。
（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。
（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。
3．全班交流：
（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。
（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？
你在什么地方看到過泡泡呢？
②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個生字。出示字卡，齊讀。
③ 學(xué)生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。
（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
②花苞是什么樣子的呢？
觀看課件（各種花苞）（配樂）。
③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞
（4）飽：①指名說說識記的方法。
②誰能用“飽”組個詞？指名說。
③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說說它們的樣子。
④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿
⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？
師：這個小朋友胸脯挺得高高的`，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿？指名說。
⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？
出示圖片：學(xué)生做操時、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。
（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．教師引導(dǎo)：
因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。
師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。
四、學(xué)寫生字。
1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。
2．出示四個生字：包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）
（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）
3．其他幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生寫習(xí)字冊。（配樂）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。
4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。
六、布置作業(yè)：
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
第二課時
復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。
1.出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
（1）指名讀（2）開火車讀詞，相機(jī)正音。
二、朗讀想象，學(xué)習(xí)兒歌。
1．出示兒歌，學(xué)生自由
朗讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利。
2．指名讀兒歌，相機(jī)正音：“咧”是邊音,“兩”是邊音，“金”是前鼻音
3．想象詩的意境。
（1）出示課文中的插圖，自由讀兒歌。師：讀著兒歌，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（2）指名交流。
教師引導(dǎo)：①這條小金魚怎么樣？（調(diào)皮、淘氣、可愛）
想象小金魚正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……）
怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛？指名讀，注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。
②你看到了怎樣的小池塘？池水怎樣？荷花苞是什么樣子？如果你就是荷花苞，說說你為什么咧嘴笑呢？你在想什么？
指名讀出高興的心情。
③你還看到了什么？（荷葉、假山……）說說荷葉的樣子？
4．男女生配合讀詩。
5．師生邊做動作邊讀兒歌。（配樂）
6．師生拍手誦讀兒歌。
7. 師：這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎？自由背一背，同桌互相檢查。指名背誦，學(xué)生相機(jī)評價。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師：小朋友們，這個池塘真美呀，它深深地吸引了我們的目光，讓我們用自己的話寫下來吧，相信小朋友們一定寫得很棒，如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會更生動。（完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題）
（1）學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
（2）全班交流：指名讀一讀，指名評價：哪兒寫得好？哪兒寫得不太好？可以怎樣改？
（3）學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目
2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。
語文教學(xué)教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識。
3、調(diào)動學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。
（設(shè)計意圖：把本節(jié)課認(rèn)識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
—這是誰？來，大家跟他打個招呼！
Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
（設(shè)計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實(shí)物展示個別學(xué)生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認(rèn)識的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見， bye-bye!
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個評價，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己。）
語文教學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、課前談話：
（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導(dǎo)入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？
學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表揚(yáng)和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實(shí)這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧！
生自讀。
2、認(rèn)讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
（課件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認(rèn)識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)1——4段
老師：生字認(rèn)識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
（生自讀課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺得它是一個做事認(rèn)真的孩子。
學(xué)生：我覺得它很能干!
……
老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進(jìn)行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油！（ye!）
老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
（女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨(dú)坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）
老師：當(dāng)聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來夸一夸他們，好嗎？
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是啊！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
語文教學(xué)教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣。
２、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
３、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
２、難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過程。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置懸念，喚起求知欲
１、課件顯示“深海中的鯨”，提問：
同學(xué)們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？
課題出示，學(xué)生齊說：“鯨”。
２、師：對！今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢？學(xué)生提問。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容
過渡：同學(xué)們提的問題都很好！下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識？
１、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過的那些說明方法？并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。
２、個別發(fā)言，教師總結(jié)：
誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。
板書：
形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡覺、生長）
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢？（學(xué)生自說）鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來看看好不好？
１、師：請同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類？
２、指名說，因?yàn)樗遣溉閯游铩?/p>
３、什么叫哺乳動物呢？學(xué)生回答。
（對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。）
４、出示填空及進(jìn)化示意圖：
老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進(jìn)化過程把它填好？
在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在＿＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又經(jīng)過了＿＿＿＿＿的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了＿＿，后肢完全＿＿，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了＿＿＿的生活。
先個別說，再一起說。最后齊讀段落。
師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的？那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說明方法
剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺？
１、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：
現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法？
２、請你談?wù)劊?/p>
（讓學(xué)生試讀，體現(xiàn)大。）出示段落。
板書：
列數(shù)字、作比較、舉例子
３、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎？
（打比方。）
４、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
（可見展示１）
我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。
同學(xué)們讀得真不錯！
五、探究學(xué)習(xí)
１、提問：
師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢？
（學(xué)生回答。）
２、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同”為題做一個研究報告好不好？下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項(xiàng)報告。
（課件出示報告表格。）
３、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究：
誰來讀一下活動要求？
⑴ 組長負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。
⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。
⑶ 認(rèn)真填寫研究報告，語言精練。
現(xiàn)在就開始吧！
４、交流評議：
同學(xué)們的報告都做完了嗎？
學(xué)生代表匯報，其他小組補(bǔ)充。
５、得出結(jié)論：
不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說員賢達(dá)及介紹一下嗎？怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！
１、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。
２、同位相互交流、聽取意見。
３、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
４、你認(rèn)為他解說地好嗎？為什么？好在哪？
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運(yùn)用進(jìn)行評議。）
七、拓展學(xué)習(xí)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運(yùn)用多種說明方法介紹給大家。
語文教學(xué)教案 篇16
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文生動性說明的說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
難點(diǎn)：平實(shí)性說明與生動性說明的區(qū)別。
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說明文的有關(guān)文體知識。
2．把生動性說明改成平實(shí)性說明。
3．討論分析共同歸納。
4．質(zhì)疑問難。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．說話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說明文的有關(guān)知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
聽說訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動物。
“同學(xué)們，今天請同學(xué)們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標(biāo)
1．了解蜘蛛這種小動物的有關(guān)知識。
2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說明方法。
3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說明順序。
(二)整體感知
1．請同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內(nèi)容。
本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。
2．信息交流。結(jié)合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。
語文教學(xué)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、課件、小卡片
第一課時
課時目標(biāo)：
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
2、你們喜歡在家里干什么？
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？
4、揭示課題：家（正音，分析字形）
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
3、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，評議。
（3）齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。
（1）白云在家里快樂嗎？為什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）藍(lán)天還是誰的家呢？
（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？
（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？
（2）練習(xí)說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？
（2）自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）
（1）什么叫祖國？
（2）我們祖國的名字叫什么？
（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
（4）看了之后，你想說什么？
（5）引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。
能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
1、指讀課文，評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？
3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學(xué)生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？
3、學(xué)生交流記識方法。
4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)。“家”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
語文教學(xué)教案 篇18
[教學(xué)設(shè)計]
《瀑布》是語文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。
我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，
激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、學(xué)會本課生字詞，正確理解詞語和句子。
3有感情的朗讀課文，背誦課文。
《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會詩的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)過程安排如下：
1、錄像引入，整體感知。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文，自主合作識字。
3、細(xì)讀課文，感悟課文。
4、運(yùn)用多種媒體，理解詩歌。
在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學(xué)生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
5、欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[評析]
本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離，產(chǎn)生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀，引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的美好意境。教師設(shè)計出在字詞學(xué)習(xí)、問題提出、深入理解三個層面上展開富有成效的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程，緊緊圍繞問題展開，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后，在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@得自然而有意義。應(yīng)該說，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。
這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。
這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個問題，將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問題意識。教師及時圍繞問題組織有效的教學(xué)活動，體現(xiàn)教學(xué)活動的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個性體驗(yàn)的理解，有效的促進(jìn)了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合。對學(xué)生提出的問題，教師不是簡單的講解，而是通過形象生動的畫面，強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間，在反復(fù)吟誦中體會感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。
本節(jié)課重視讀、說等基本能力的訓(xùn)練，又體現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上，感受自然神奇、體會語文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿足。師生互動，以情激情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。
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