《蜜蜂》課文優(yōu)質(zhì)教案
導(dǎo)語(yǔ)：為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。下面小編為您收集整理了一份教案，希望對(duì)您有幫助!
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是法國(guó)作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語(yǔ)言感悟的過程中，使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語(yǔ)文之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
1、師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)
2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
3、板課題、齊讀，并簡(jiǎn)介作者法布爾的背景資料。
二、初讀讀文
1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
a、出示字卡，多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
b、出示重點(diǎn)句，讀一讀：
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方。”
“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”
c、分段讀文，把課文讀通順。
三、感知課文
1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
a、請(qǐng)生讀課文的第一自然段。
b、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(板書:聽說)
c、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí))
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。
2、歸類識(shí)字，觀察字形：
a、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
c、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
3、師范寫，生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字卡，學(xué)生抽讀或開火車讀。
2、“我”想做一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?
3、那“我”準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板：做實(shí)驗(yàn))
二、研讀課文
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。
a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。
b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(板：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
2、學(xué)習(xí)三、四自然段：
a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
b、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))從哪些詞句能看出來(lái)?
c、你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評(píng)議。)
d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的.結(jié)論呢?為什么?
3、研讀第五自然段：
a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。
b、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
c、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?
3、學(xué)習(xí)最后一段：
1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段，板：結(jié)論)
2)、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)對(duì)這句話你有什么疑問嗎?
3)、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。
三、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)：14 蜜蜂
聽說 做試驗(yàn) 得出結(jié)論
仔細(xì)觀察 善于思考
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