《猴王出世》課文優(yōu)質(zhì)教案
導(dǎo)語(yǔ)：為了讓學(xué)生能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。下面小編為您收集整理了一份優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀!
教材分析
《猴王出世》是第五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。
在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。
根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。
《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。
作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋?zhuān)蚵宰髦v解，但不逐字逐句地解釋。
在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
2、用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)一些障礙。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。
2、教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、了解大意，初步感受猴王形象
1、揭示課題。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
3、根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學(xué)生回答。
(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?
4、小結(jié)過(guò)渡。
二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象
(一)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句
1、提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)?
出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)讀，你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)讀這段話，讀出猴的'快樂(lè)和自由
2、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?
3、細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。
4、合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。
5、你讀到了一只怎樣的石猴?寫(xiě)在句子旁邊，做閱讀批注。
6、小結(jié)。
(二)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句
1、學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。
2、同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，對(duì)比品讀。
4、你讀到了一位怎樣的猴王?寫(xiě)在句子的邊上。
5、小結(jié)。
三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象
1、請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。
2、總結(jié)：
讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫(xiě)什么”，更要思考作者是“怎么寫(xiě)”的。
愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴!
作者簡(jiǎn)介：
王春燕，女，1975年3月出生，任教于浙江省金華師范學(xué)校附屬小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，浙江省教壇新秀。先后15次獲得省市區(qū)上課、說(shuō)課、教學(xué)技能技巧比賽一等獎(jiǎng)。主持的課題獲浙江省基礎(chǔ)教育科研成果一等獎(jiǎng)，浙江省人民政府基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。30余篇文章發(fā)表獲獎(jiǎng)，參與多部教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)。先后赴廣州、深圳、江蘇、杭州等地執(zhí)教觀摩課50余節(jié)。師從兒童文學(xué)理論家蔣風(fēng)先生，語(yǔ)文教育專(zhuān)家王尚文先生，特級(jí)教師王崧舟先生，特級(jí)教師姚榮輝先生，主修兒童文學(xué)教育、語(yǔ)文教育心理、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，初步形成“扎實(shí)、樸素、生動(dòng)”的課堂教學(xué)風(fēng)格。
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