書信體作文教學
運用書信體形式作文，便于作者與讀者直接交流，看看下面的書信體作文教學吧！
書信體作文教學
拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發表看法。書信體作文，看似固定單調，實則常中有變，如果能在內容上有所創新，更能顯出與眾不同。
書信的寫法多種多樣。從結構上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛的作文，先是女兒給母親的一封信，寫的是女兒對母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫的是母親對女兒的解釋表白，兩封信結合起來，有力地表現了真摯的母女之情。還有的作文把書信形式和別的形式結合起來，比如在一般記敘文中插入書信。
從寫信的對象來看，常見的是自己給別人寫信，如給父母、兄弟姐妹、同學、朋友、老師等人寫信。有時，因表達需要，還可給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道;給美國總統寫信，表達和平愿望。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以媽媽的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛。可以是人給動物寫信。如有篇《致打開創新之門的貓》，是以一個“內疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創新之貓的誤解，肯定了它的一系列創舉，對現實生活中那些借創新之名撈個人之利的行為進行了辛辣的諷刺。
假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢?
可以按書信體的常規形式來寫，給自己的親人寫信，抒發對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。
可以讓時間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉變會帶來別樣的效果。
可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯，信中適當引用他們關于惜時的.名言，既顯得知識面廣，又有文采。
可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。
書信體作文
親愛的尾山宏爺爺：
您還好嗎？
2004年，我在CCTV感動中國年度人物中看到了您，淚眼朦朧中知道了您的點點滴滴，書信體的作文（一定要學）。如今，當我寫下您的名字時，我只覺得眼淚奪眶而出。
兩年過去了，您還好嗎？一切都還順心嗎？兩年來，我已習慣了把您藏在心底，從不輕易談起。而今天，我坐在考場上，想給您寫信，寫下我這兩年來的思念與牽掛，您一定能收到的，不是嗎？
他們說您老了，我不覺得，因為我發現您身上有一種比青春更寶貴的東西，那就是追求。您用自己大半生的時間對日本政府侵華戰爭的罪行進行著不懈的追問，如果看到中國人這樣做，我都很驚奇，您可是一位即將步入耄耋之年的老人啊！而且您還是一位日本人。
如果您在我身邊，我一定會奮不顧身地抱住您，緊握著您的手。在您的身上我看到一股跨越國家和民族的正義力量——任何一種東西都無法比擬的精神。
爺爺，您知道嗎？我知道“國家興亡，匹夫有責”，我很愛很愛自己的國家，同時，毋庸置疑，我也很恨很恨日本人。恨日本人在中國犯下的滔天罪行，恨小泉純一郎參拜，恨日本政府篡改教科書，恨日本人侵占中國的，恨……當我在電視上看到南京大屠殺，日本皇軍連一個1歲的嬰兒都不放過時，我攥緊了拳頭，充斥我頭腦中的只有憤怒、羞辱，老師筆記《書信體的作文（一定要學）》。對于歷史，我們可以原諒，但是不能忘記，因為忘記意味著背叛啊！
我知道自己作為一個學生，這樣的憤慨是很沖動，可是您知道嗎？我其實和您一樣也只是想正視歷史，可這一切在我認識您之后稍微有了些許變化。民族矛盾并不代表個人之間的矛盾，我們不能因為歷史遺留問題而一棒子打死那些追求正義、追求和平的人，就像您一樣。一閉眼，我能想象出您所承受的一份份痛苦。
爺爺，對不起，真的對不起，請原諒我對的膚淺，對日本人的無知。去年是抗日戰爭勝利60周年，電視、報紙、廣播上關于此事的報道如龍卷風一樣鋪天蓋地，席卷而來。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之間，顫巍巍的卻又不得不使人肅然起敬。我常常想，要是我在您身邊就好了，我會緊握著您的手，一直陪著您，陪著您跨過東海，一直到中日友好為止，一直到日本人向中國道歉為止。也許，日有所思，夜有所夢。多少次夢中遇到您，我站在渤海岸邊，您站在另一邊與我遙遙相對。您笑著對我說：“孩子，別哭，來自心靈的那縷陽光，會帶你選擇那條坦然的路。”我輕輕地向您揮著手，眼眶噙著淚水，看著您逐漸朦朧的蹣跚的身影。我只用小得連自己也聽不見的聲音說——爺爺，一帆風順。
爺爺，您知道我現在的愿望嗎？我就想緊握住您的手，陪您走，實現您的愿望——13億中國人的愿望。
爺爺，讓我謹代表中國愛好和平正義的人向您說一聲：“您辛苦了，謝謝您！”
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