練筆作文的教學(xué)反思
針對本年級學(xué)生作文水平弱的現(xiàn)狀，自進入三年級以來，共進行了6次練筆。在有目的的指導(dǎo)下，有兩次練筆的效果較為可喜。
一是根據(jù)所學(xué)現(xiàn)代詩進行的詩歌仿寫小練筆。因是第一次練寫詩歌，學(xué)生的興趣濃厚，寫出來的詩句雖很稚嫩，卻也具有了詩歌的味道。
二是恰當(dāng)交待敘事類作文的.記敘要素的練筆。寫作前進行了寫作指導(dǎo)，講了如何交待敘事要素，并讀了兩篇范文，且沒有規(guī)定寫作的范圍，題目自擬。作文交上來之后，發(fā)現(xiàn)從前事情交待不清少了，字數(shù)不夠的毛病也沒有了。
可見，作文指導(dǎo)要細，要有針對性和可行性。
但是，我們學(xué)生不愛寫作文的毛病仍然存在，如不強制性的要求完成，就會有一大部分的學(xué)生不寫作文，包括一些學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生。所以，提高學(xué)生的寫作水平，僅靠學(xué)生的自覺性是不夠的，還要有老師的強制性。
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