《夜書所見》閱讀練習題附答案
在各個領域，許多人都需要跟練習題打交道，做習題在我們的學習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學習的效果都是非常必要的，那么問題來了，一份好的習題是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《夜書所見》閱讀練習題附答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《夜書所見》閱讀練習題附答案 1
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
[注]①促織：蟋蟀。 挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。
蕭蕭___________，___________動客情。
_________挑促織，夜深籬落_________。
1、將古詩補充完整。
2、本詩的作者是_____代詩人_________。我知道《 》一詩也是他的作品。
3、說說下列字詞在詩中的意思。
蕭蕭：_________________________________
促織：__________________________________
挑：_________________________ 籬落：________________________
4、“動客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]
A、秋風帶來的寒意引起詩人對春日美景的向往。B、勾起詩人的思鄉之情。
C、引起詩人對童年往事的.回憶。D、勾起詩人對梧桐樹的懷念
參考答案：?
1、蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
2、南宋 葉紹翁 游園不值
3、蕭蕭：風聲。
促織：俗稱蟋蟀，有的地區叫蛐蛐。
挑：用細長的東西撥動。
籬落：籬笆。
（意思對即可）
4、BC
《夜書所見》閱讀練習題附答案 2
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。
[注]①籬落：籬笆。
⑴詩開頭兩句中“送”“動”兩句用語巧妙，說說它們的表達作用。
⑵結尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術手法抒發情感的？
答案
（1）寫“送”字靜中顯動，引出“寒聲”，渲染了環境的凄清幽冷，“動”字揭出“客情”，自然貼切地寫出江上的陣陣秋風引發的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。“送”“動”二字化無聲為有聲，變無情為有情，讓客觀景物染上了主觀色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。
（2）襯托或對比。茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情，“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦”更突出了詩人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。
賞析：
這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉促織。挑，讀上聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。“挑”字用得極為準確。錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補上陳廷焯評姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之若，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時內心深處的悲哀了。
這首詩抒寫深秋夜不成寐的見聞和旅思。
首從聽覺印象著筆，用“蕭蕭”像梧桐落葉之聲，加上“寒”字，顯示秋深的季節特征。
次句點出地點“江上”，落葉之聲乃“秋風”所致。補足了環境景物描寫，完成全詩大的.背景，讓人不禁想起“無邊落葉蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的名句。不過，葉紹翁有自己的特色，他的境界不像杜詩那樣闊大，氣勢不如杜詩那樣渾宏，然而，就是江上秋風、蕭蕭梧葉、侵人寒意的鋪陳之筆，就已經構成了一種蕭瑟氣氛，足以觸動那顆“獨在異鄉為異客”的游子之心。“動客情”三字是以上景物鋪陳和氣氛營造之后的水到渠成之筆。“不讓離人不憂”。正如漢朝那位在北方做官的南方人張翰一樣，聞秋風就起歸思，這種客情，前人已經作過無數次動人的抒發。
葉紹翁的高明卓特在后二句。
第三句“知有兒童挑促織”，通過一個“知”字，宕出新的境界。作者憑借生活經驗，在聽到戶外聲響時，得知孩子們在挖捕蟋蟀。促織，蟋蟀的別稱。挑，挖取。此句寫心理活動。第四句，詩人順聲尋源，起看窗外，果然一盞明燈在籬笆角落邊閃亮。漆黑的夜幕把燈光反襯得格外明亮，此時夜已深沉。明燈照著群童在籬角挖取蟋蟀的圖景轉換為大江、梧樹、蕭蕭落葉、凜冽寒風背景下的畫面中心。只有不眠之人才能觀察到夜幕下這特有的場景。
詩人在欣賞這群渾不管秋風梧葉的孩子們的勞作，還是勾引起兒提時期故鄉的童夢?他的鄉思可在這夜色中得到寬解?
正如夜幕和明燈互為反襯一樣，童年的蟋蟀與游子的客情相得益彰，各有所致。全詩，繪聲繪色層次分明，繞有畫意。構思別致，章法不茍，起承轉合，余味無窮，葉紹翁不愧七絕高手。
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