關于《永不錄用》的閱讀答案
關于《永不錄用》的閱讀答案
已是凌晨三點，當他從網吧里出來時，滿腦子仍然充滿游戲里的刀光劍影。他如網游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個黑影橫亙眼前，他意識到：這次真要掛了。
班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準備卷鋪蓋回家吧。
他慌了：再給我一次機會吧，我保證今后改。班主任冷笑：你還好意思求我，這已經是第11次了，上次我已經在全班面前宣布你只有最后一次機會。
父親來了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：農村孩子考上重點中學不容易，如果被開除了，他一輩子就完了。
給他機會夠多了，而且我不希望班里有個害群之馬。班主任斷然拒絕。
父親踉蹌了一下，撲通跪倒在地，所有人都驚呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，終于爆發了，一把扶起父親，口氣凜然地說：爸，別求了，我們走。
班主任輕蔑地說：對，回你的鄉下撒網吧，只要有我在，就永不錄用你這個無可救藥的人。
回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片灰暗。可憐的父親，仍不愿放棄，
又出去四處求人，希望能有個學校接受他。他心里更加難受，一個被開除的學生，哪個學校還愿意要呀。
但父親卻真辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮中學同意讓你插班旁聽了。他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀!他哽咽地說：爸，您受苦了，都是兒子不孝。父親憨憨地笑：只要你能改就好。他下跪起誓：一定痛改前非，考上大學。
畢竟底子不錯，加上刻苦攻讀，他的成績進步很快。轉眼一年過去了，他已升至高三，書本和大學占據了他所有的心靈空間，偶爾想到曾經的網游歲月，恍若隔世。
一天晚上，父親突然對他說：告訴你個好消息，你以前的那個班主任調到省附中了。他毫無興趣：這跟我有什么關系。孩子，你不知道，你還保留了學籍，就是因為他你才回不去的。停頓了片刻，父親又說：我今天又到學校去求校長，他答應讓你回去讀書。
一切簡直難以置信，但當他重新跨入那個熟悉而陌生的校門時，他狠狠地對自己說：我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個家伙看看我是否無可救藥。
轉眼一年過去了，他實現了諾言，考上了省里的重點大學。上學前的那個夜晚，父親拿出珍藏多年的老酒。
他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說：孩子，這杯你該敬敬當年的那個班主任。
他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。
那天，父親跟班主任去辦理相關手續。班主任悄悄告訴他：老大哥，學校那晚查到了您兒子又去上網，因屢教不改，要強行開除他。我做得絕情，一是迫于學校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動，真真地戒掉網癮。更重要的是，我先以他主動休學的名義上報校方，可以為他保留學籍。父親似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。
幾天后，父親接到班主任的電話：鎮中學的校長是我的老同學，我和他說過了，讓您的兒子暫時先到那兒插班。父親連連道謝，班主任又囑咐：暫時不要告訴他我做的事，這對激勵他有好處。父親不是很明白，但相信老師的話必然有道理。
后來，班主任來到家里。我就快調到省里了，走之前我會做通校方工作，讓您兒子高三一開學就回來。父親感激涕零，班主任又掏出五百塊錢，說：知道你們家庭困難，這點錢給他買點學習資料。另外，還是讓他繼續恨我吧，因為現在他那口氣還沒下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學吧。
聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。
火車到達省城的時候，接站的同學問他是否是某某大學的。他說是的，但是我要先去趟附中。
永不錄用閱讀題目：
19.通讀全文,將故事的主要情節填寫完整。(6分)
①沉迷網游，遣返回家② ③
④ ⑤省城上學，先訪恩師
20.聯系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。(6分)
(1)他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀!
(2)聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。
21. 文章結尾寫到：他說是的，但是我要先去趟附中。請你寫出這樣結尾的好處。(2分)
22.文中班主任是一位怎樣的老師?請結合文章內容舉例分析。(4分)
23.甘作紅燭的苦心人，回頭是岸的有志者，共同演繹一段感人故事。這樣的故事給你怎樣的啟迪?請你談談閱讀后的感受和收獲，不少于100字。(10分)
(《永不錄用》閱讀答案，請詳參下一頁!)
永不錄用閱讀答案：
19.( 6分。每空2分，意對即可)
苦悶消沉，插班旁聽重返母校，發憤苦讀考上大學，知道真相
20.( 6分。每題3分)聯系內容1分，心理活動揣摩2分
示例：
(1)沉迷網絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責;得知能到鎮中學旁聽，內心十分欣喜。
(2)得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深打動，他流下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內疚。
21.(2分。言之有理即可)示例：本文結尾含蓄，給讀者留下思考和回味的余地。
22.(4分)性格特征，2分示例：班主任是個有愛心和責任心，工作耐心細致，對沉迷網絡的學生不放棄，講究教育策略的好老師。分析，2分 能結合事例分析即可
23.(10分)
等 級
評 分 意 見
一等(10-8)
觀點鮮明，語言流暢，字數符合要求
二等(7-6)
觀點明確，語言通順，字數符合要求
三等(5-0)
觀點不明確，語言不通順，字數不符合要求
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