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    合唱訓練有哪些環節

    時間:2022-10-03 09:33:13 合唱教程

    合唱訓練有哪些環節

      每個合唱指揮在平時的訓練中,都有自己的訓練方法和習慣,盡管“方法”有千百種,皆因人而異、因材施教。小編整理了相關的內容,歡迎欣賞與借鑒。

      一、氣息

      合唱與獨唱并沒有矛盾,都離不開良好的氣息控制。氣息是歌唱發聲的動力,沒有氣息就不能發聲;沒有正確控制氣息的方法,就不能唱好合唱。合唱隊的個體呼吸和獨唱中的呼吸是相同的,但合唱隊作為一個整體,各聲部之間的呼吸應是同時進行的(多拍節延長音時,循環呼吸除外)。合唱隊整體氣息運用為合唱藝術提供了藝術表現空間,這是獨唱演員所無法運用的。

      以往對合唱氣息運用的論述大多集中在與獨唱呼吸方法相同的歌唱器官結構的研究與如何運氣上,忽視了強調“合唱”的氣息訓練。合唱的氣息訓練主要有以下幾種方法:

      1)整體呼吸:全體合唱者同時呼、同時吸、同時換氣,數十百人都如一人。訓練時常用的呼吸法———“快吸快呼”,“慢吸慢呼”,“慢吸快呼”,“快吸慢呼”。

      2)聲部性呼吸:以聲部為單位做呼、吸、換氣的訓練,常用于復調性合唱作品。

      3)循環呼吸:合唱的氣息訓練中重要的方法就是循環呼吸法。把長樂句分成若干氣口,讓合唱者自由選擇呼吸點,一旦選定就不可再變化,使整體聲音產生連綿不斷的效果。比如:

      〔美〕福斯特曲、周楓、董翔曉譯配《故鄉的親人》中“我的故鄉在斯瓦尼河畔,……我心里常想念”一句,就體現了循環呼吸的運用。

      二、咬字與吐字

      合唱的咬字、吐字與獨唱的咬字、吐字的訓練方法有所不同。要把合唱者的咬字和吐字訓練的清晰、準確,使人聞其音即解其意,從而引起人們心靈上的共鳴和溝通,充分地發揮合唱藝術的感染作用。

      訓練良好的合唱咬字、吐字技巧,是一種噴吐有力的收聲和歸韻的習慣。只有咬準了字頭,吐準了字腹,才能歸好字韻,才能獲得好的聲音和共鳴。筆者在訓練時,主要使用以下幾種方法:

      1)在演唱抒情、優美作品時,唱隊以韻母發音訓練為主,吐字、咬字應清晰而柔和;在演唱雄偉、壯闊的作品時,強調聲母的發音,并盡力保持韻腹和韻尾結合體的連貫及字與字之間的銜接。

      2)訓練不同聲母、韻母的口形,口形的張合應該與字的聲母、韻母的發音部位緊密結合。如韻母在演唱時延長,一定要保持口形不變,否則會唱不清。

      3)用普通話大聲朗讀歌詞,結合正確的發聲方法,用高位置的半聲或輕聲演唱,養成習慣后,再逐步放大音量,就能獲得理想的效果。

      4)不同語言的合唱作品在藝術表現時,音樂和語言特征上要相互統一。排練時充分注意語言的規律和特征,掌握語言在歌唱時特有的聲母、韻母,不論是何種字韻,都要求在一個聲音位置上走動,做到字正腔圓。

      三、音準和聲部

      3.1音準的訓練

      音準是合唱中的基本要求,合唱者個人音準的素質,決定了合唱隊的整體水平。因而,提高合唱者的音準水平,同樣也是合唱訓練中的一個重要環節。堅持在每次排練前進行音準、音高的訓練,如:使用無伴奏的方法,培養學生傾聽其他聲部來找自己聲部音準的能力;采用多種輔助練習,以主音為核心的純五、純四、大小二、三、六、七度音程和各種轉位音程。在旋律音程練習達到一定水平的基礎上,逐步增加和聲音程、和弦等音高記憶練習。

      3.2音準與音律合唱音準訓練

      在掌握十二平均律的基礎上,還應研究“五度相生律”和“純律”在合唱音準中的應用特點。在實際排練中,演唱有伴奏合唱時,以十二平均律為基礎;“五度相生律”的某些音程特點較適用于旋律性較強的音樂進行,可以增加旋律的生動性;演唱無伴奏作品時(如:《牧歌》瞿希賢曲),為了達到一種特有的自然和諧、純凈的音響效果,往往采用“純律”音高的關系。有時還需要根據具體作品的時代、風格和特定的和聲條件,進行混合處理。

      3.3和聲聽覺

      在平時應加強多聲部訓練,建立多聲部聽覺意識,強調各聲部在平衡中達到統一、和諧。

      合唱的根本價值和意義正在于“合”,各聲部在演唱中,要求合唱者不僅能夠監聽自已的聲音,還能聽到另外聲部或同聲部其他人的聲音及和聲效果,借以不斷調整自己的音準、音色和音量。

      3.4分聲部訓練

      每個聲部都承擔著不同的責任,合唱隊的每個聲部都擁有自己獨特的音色,聲部與聲部之間存在著一定的關系。因此,在整體“合練”之前,各聲部長就應帶領合唱隊員把該聲部的演唱任務圓滿完成。只有各聲部在聲音音響上根據作品內容的要求取得應有的關系時,所產生的聲音音響才是合唱所需要的。

      四、讀譜

      樂譜作為作曲家音樂構思、思想內涵的承載體,也是合唱指揮和合唱者賴以理解把握、表達音樂意圖的最主要的載體。快速、準確、全面的讀譜不僅是合唱指揮的首要任務同樣是合唱者唱好作品的必需能力。

      1)合唱者所面對的樂譜一般來說都是多聲部的樂譜,對于合唱者來說,在閱讀、掌握好自己所在聲部的音符同時,要瀏覽、熟悉譜面上所有聲部的樂譜,能夠閱讀2~4行樂譜甚至更多。橫向看譜要有提前量,縱向看譜要了解自己聲部所處位置和地位。

      2)合唱者往往只聽到了伴奏而忘記了看伴奏譜。有的合唱作品是“坐”在伴奏音型上前進的,合唱者容易忽視聽伴奏,導致伴奏與演唱脫節,這樣就不會有好的整體效果。

      3)主調性織體或是復調性織體的合唱作品,合唱者除了要一目多行外,還要使用一種波浪線式的跳躍閱讀方式。

      例如:〔意〕單查詞曲、胡詠言編合唱《纜車》,這首歌曲不是四個聲部同時演唱,而是男、女聲部交織起伏進行。

      4)將樂譜轉化為內耳聽覺。大力訓練合唱者內心的聽覺,即所謂“內耳聽覺”。合唱者在看到樂譜時,不借助任何的樂器或者其他發音體就能在內耳中想象出這些音符的大致音響效果。

      因此,“眼觀六路,耳聽八方”是合唱者讀譜時應具備的能力。

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