合唱音準訓練方法
音準問題涉及合唱和視唱練耳兩門學科，那么合唱音準應該訓練呢，一起來看看！
(一)教師主動提升音樂素質
在合唱教學中，教師是合唱團的核心，整個合唱隊都是圍繞著教師運行的，合唱隊的好與壞絕大部分取決于教師。因此，教師要在各個教學環節中善于發現和解決問題。教師是學生合唱團的領導者，也是合唱團的核心，他的音樂文化素質會影響甚至決定所在合唱團的音樂文化素質。合唱教學中的音準問題，最主要的就是取決于一個好的教師。在合唱教學中，為了達到較好的音準，教師應該讓學生保持“輕聲高位”的狀態來進行歌唱。在讀譜階段，教師要讓學生保持這種狀態，以達到標準的音高位置上。之所以這樣，就是由于輕聲能夠較好地控制音高，音準較易于被學生所把握。
教師要具有良好的聽辨能力，對于合唱中出現的音準問題能夠及時準確地指出，是個別人還是整個聲部，音準偏離到什么程度，都需要教師全面的.掌握。教師要具有良好的聲樂技能。在合唱中的演唱的唱法雖然和獨唱的唱法存在著一定的差距，但是，合唱也是建立在聲樂基本功之上的，沒有一定的聲樂基本功，合唱也是沒有辦法完成和控制的。教師是合唱隊的核心，因此在這一方面是不可或缺的。教師要具有良好的鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能。對于學習聲樂演唱和合唱的人來講，鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能是不能缺少的。為了達到較好的合唱效果，在一首新的合唱歌曲進行排練之前，教師應該把作品中的聲部以鋼琴的形式展示出來，讓學生對歌曲的音準以及歌曲的風格有個初步的了解。教師應該獨立地完成鋼琴彈奏，這一方面是因為教師對音準的把握相對準確，另一方面也是因為教師是合唱隊的靈魂與核心，必須起到主導作用。
(二)加強對音高的聽辨訓練
只有具備了聽懂音樂的耳朵，才能唱出動人的歌聲。對音高的聽辨訓練，首先要從聽單音入手。單音訓練是合唱教學中，學生掌握基本音樂技能和音樂基礎知識的最基本方面。進行單音訓練能夠強化學生對合唱作品的音高的聽辨和模唱合唱作品的能力，為以后的二聲部、三聲部以及四聲部訓練提供必要的前提。同時，還要進行聽音程與和弦的練習，之后再以此為基礎進行音程的大跨度練習[2]。同時，還要對學生進行和弦訓練。具體可包括原位三和弦的練習、進行三和弦的轉位練習、原位七和弦的練習和轉位七和弦的練習等。總之，無論是單聲部合唱還是多聲部合唱，這些訓練都是合唱能力的基礎。這些訓練歸結起來，就是培養學生的音樂立體感，讓學生感受到音樂的存在，同時培養多聲部合唱表演的合作能力等。
這種節奏的訓練也可以用接龍的形式來訓練，老師拍四個小節的節奏，讓一個學生模仿，這個學生在模仿完老師拍的節奏型以后自己再創編四個小節由下一個學生模仿，依次循環，在排練的過程學生的節奏協調感也得到了明顯的改善。
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