高中數(shù)學選擇題萬能解題技巧
做選擇題其實是有很多技巧而言的，首先選擇題分值比重比較高，但是留給我們的答題時間卻是非常緊促，因為后面的大題型必然會消耗我們更多的答題時間，所以掌握一些解題技巧很重要。下面就是小編跟大家分享高中數(shù)學選擇題萬能解題技巧，大家一定要在平時的練習中不斷積累!
1.特值檢驗法：
對于具有一般性的數(shù)學問題，我們在解題過程中，可以將問題特殊化，利用問題在某一特殊情況下不真，則它在一般情況下不真這一原理，達到去偽存真的目的。
2.極端性原則：
將所要研究的問題向極端狀態(tài)進行分析，使因果關系變得更加明顯，從而達到迅速解決問題的目的。極端性多數(shù)應用在求極值、取值范圍、解析幾何上面，很多計算步驟繁瑣、計算量大的題，一但采用極端性去分析，那么就能瞬間解決問題。
3.剔除法：
利用已知條件提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。
4.數(shù)形結合法：
由題目條件，作出符合題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經過簡單的推理或計算，從而得出答案的方法。數(shù)形結合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結果來。
5.遞推歸納法：
通過題目條件進行推理，尋找規(guī)律，從而歸納出正確答案的方法。
6.順推破解法：
利用數(shù)學定理、公式、法則、定義和題意，通過直接演算推理得出結果的方法。
7.逆推驗證法
(代答案入題驗證法)：將所有選擇答案代入進行驗證，從而否定錯誤答案而得出正確答案的方法。
8.正難則反法：
從題的正面解決比較難時，可從答案出發(fā)逐步逆推找出符合條件的結論，或從反面出發(fā)得出結論。
9.特征分析法
對題設和選擇答案的特點進行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納得出正確判斷的方法。
10.估值選擇法：
有些問題，由于題目條件限制，無法(或沒有必要)進行精準的運算和判斷，此時只能借助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。
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美國著名數(shù)學家G·波利亞(GeorgePolya，1887—1985)說過“問題是數(shù)學的心臟”，“掌握數(shù)學意味著什么?那就是善于解題。”但數(shù)學問題千變萬化，無窮無盡，“題海”茫茫。要使學生身臨題海而得心應手，身居考室而處之泰然，就必須培養(yǎng)他們的解題應變能力。有了較強的應變能力，在漫游“題海”時，才能隨機應變。那么如何培養(yǎng)學生的解題應變能力呢?
一、解題思路的理解和來源
平時大家評論一個孩子“聰明”或者“不聰明”的依據(jù)是看這個孩子對某件事或很多事得反應以及有沒有他自己的看法。如一個“聰明”的孩子，往往反應快、思路清楚，有自己的主見。那么我們認為“反應快、思路清楚、有主見”是聰明的前提。學習成績好的同學，反應快、思路清楚、有主見就是他們的必備條件。
那么解題也如此，必須反應快、思路清楚、有主見。同一道題，不同的學生從不同的角度去理解，由不同的看法最終匯聚成正確的解題過程，這是解題的必然。無論是推導、還是硬性套用、憑借經驗做題，都是思路的一種。有的同學由開始思路不清漸漸轉變?yōu)榍宄械耐瑢W根本沒有思路，這就形成了做題的上的差距。
那么，如果能教會給學生，在處理數(shù)學問題上，第一時間最短的思考路徑，并且清晰無比，這樣，每個學生都是“聰明的孩子”，在做題上就能攻無不克戰(zhàn)無不勝。
解題思路的來源就是對題的看法，也就是第一出發(fā)點在哪。
二、如何在短期內訓練解題能力
數(shù)學解題思想其實只要掌握一種即可，即必要性思維。這是解答數(shù)學試題的萬用法門，也是最直接、最快捷的答題思想。什么是必要性思維?必要性思維就是通過所求結論或者某一限定條件尋求前提的思想。幾乎所有數(shù)學命題都可以用這一思想進行破解。
縱觀近幾年高考數(shù)學試題，可以看出試題加強了對知識點靈活應用的考察。這就對考生的思維能力要求大大加強。如何才能提升思維能力，很多考生便依靠題海戰(zhàn)術，寄希望多做題來應對多變的考題，然而憑借題海戰(zhàn)術的功底仍然難以獲得科學的思維方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解題思路隨意造成的，并非所謂“不夠用功”等原因。由于思維能力的原因，考生在解答高考題時形成一定的障礙。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是無法找到解題的切入點，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。如何解決這兩大障礙呢?本章將介紹行之有效的方法，使考生獲得有益的啟示。
三.尋找解題途徑的基本方法——從求解(證)入手
遇到有一定難度的考題我們會發(fā)現(xiàn)出題者設置了種種障礙。從已知出發(fā)，岔路眾多，順推下去越做越復雜，難得到答案，如果從問題入手，尋找要想獲得所求，必須要做什么，找到“需知”后，將“需知”作為新的問題，直到與“已知“所能獲得的“可知”相溝通，將問題解決。事實上，在不等式證明中采用的“分析法”就是這種思維的充分體現(xiàn)，我們將這種思維稱為“逆向思維”——目標前提性思維。
四.完成解題過程的關鍵——數(shù)學式子變形
解答高考數(shù)學試題遇到的第二障礙就是數(shù)學式子變形。一道數(shù)學綜合題，要想完成從已知到結論的過程，必須經過大量的數(shù)學式子變形，而這些變形僅靠大量的做題過程是無法真正完全掌握的，很多考生都有這樣的經歷，在解一道復雜的考題時，做不下去了，而回過頭來再看一看答案，才恍然大悟，解法這么簡單，后悔莫及，埋怨自己怎么糊涂到沒有把式子再這么變一下呢?
其實數(shù)學解題的每一步推理和運算，實質都是轉換(變形).但是，轉換(變形)的目的是更好更快的解題，所以變形的方向必定是化繁為簡，化抽象為具體，化未知為已知，也就是創(chuàng)造條件向有利于解題的方向轉化.還必須注意的是，一切轉換必須是等價的，否則解答將出現(xiàn)錯誤。解決數(shù)學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎上，化歸和消除這些差異。尋找差異是變形依賴的原則，變形中一些規(guī)律性的東西需要總結。在后面的幾章中我們列舉的一些思維定勢，就是在數(shù)學思想指導下總結出來的。在解答高考題中時刻都在進行數(shù)學變形由復雜到簡單，這也就是轉化，數(shù)學式子變形的思維方式：時刻關注所求與已知的差異。
五.夯實基礎----回歸課本
1.揭示規(guī)律----掌握解題方法
高考試題再難也逃不了課本揭示的思維方法及規(guī)律。我們說回歸課本，不是簡單的梳理知識點。課本中定理，公式推證的過程就蘊含著重要的方法，而很多考生沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)覺其內在思維的規(guī)律就去解題，而希望通過題海戰(zhàn)術去“悟”出某些道理，結果是題海沒少泡，卻總也不見成效，最終只能留在理解的膚淺，僅會機械的模仿，思維水平低的地方。因此我們要側重基本概念，基本理論的剖析，達到以不變應萬變。
例如：課本在講絕對值和不等式時，根據(jù)|a-b|≤|a|+|b|推出|a-b|≤|a-c|+|b-c|,這里運用了插值法|a-b|=|(a-c)-(b-c)|≤|a-c|+|b-c|這一思維方法，我們要弄清之所以這樣想，之所以得到這個解法的全部醞釀過程。
2.融會貫通---構建網絡
在課本函數(shù)這章里，有很多重要結論，許多學生由于理解不深入，只靠死記硬背,最后造成記憶不牢，考試時失分。在課本函數(shù)這章里，有很多重要結論，許多學生由于理解不深入，只靠死記硬背,最后造成記憶不牢，考試時失分。
例如：若f(x+a)=f(b-x)，則f(x)關于(a+b)/2對稱。如何理解?我們令x1=a+x,x2=b-x,則f(x1)=f(x2),x1+x2=a+b=常數(shù)，即兩自變量之和是定值，它們對應的函數(shù)值相等，這樣就理解了對稱的本質。結合解析幾何中的中點坐標的橫坐標為定值，或用特殊函數(shù)，二次函數(shù)的圖像，記憶這個結論就很簡單了，只要x1+x2=a+b=常數(shù);f(x1)=f(x2)，它可以寫成許多形式：如f(x)=f(a+b-x)。同樣關于點對稱，則f(x1)+f(x2)=b,x1+x2=a(中點坐標橫縱坐標都為定值)，關于(a/2,b/2)對稱。再如，若f(x)=f(2a-x),f(x)=(2b-x),則f(x)的周期為T=2|a-b|。如何理解記憶這個結論，我們類比三角函數(shù)f(x)=sinx，從正弦函數(shù)圖形中我們可知x=π/2,x=π3/2為兩個對稱軸，2|3/2π-π/2|=2π，而得周期為2π，這樣我們就很容易記住這一結論，即使在考場上，思維斷路，只要把圖一畫，就可寫出這一結論。這就是抽象到具體與數(shù)形結合的思想的體現(xiàn)。
思想提煉總結在復習過程中起著關鍵作用。類似的結論f(x)關于點A(a,0)及B(b,0)對稱，則f(x)周期T=2|b-a|,若f(x)關于點A(a，0)及x=b對稱，則f(x)周期T=4|b-a|,
這樣我們就在函數(shù)這章做到由厚到薄，無需死記什么內容了，同時我們還要學會這些結論的逆用。例：兩對稱軸x=a,x=b當b=2a(b>a)則為偶函數(shù).同樣以對稱點B(b,0),對稱軸x=a,b=2a是為奇函數(shù).
3.加強理解----提升能力
復習要真正的回到重視基礎的軌道上來。沒有基礎談不到不到能力。這里的基礎不是指機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理，基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟。只有深刻理解概念，才能抓住問題本質，構建知識網絡。
4.思維模式化----解題步驟固定化
解答數(shù)學試題有一定的規(guī)律可循，解題操作要有明確的思路和目標，要做到思維模式化。所謂模式化也就是解題步驟固定化，一般思維過程分為以下步驟：
(一)審題
審題的關鍵是，首先弄清要求(證)的是什么?已知條件是什么?結論是什么?條件的表達方式是否能轉換(數(shù)形轉換，符號與圖形的轉換，文字表達轉為數(shù)學表達等)，所給圖形和式子有什么特點?能否用一個圖形(幾何的、函數(shù)的或示意的)或數(shù)學式子(對文字題)將問題表達出來?有什么隱含條件?由已知條件能推得哪些可知事項和條件?要求未知結論，必須做什么?需要知道哪些條件(需知)?
(二)明確解題目標
關注已知與所求的差距，進行數(shù)學式子變形(轉化)，在需知與可知間架橋(缺什么補什么)
1.能否將題中復雜的式子化簡?
2.能否對條件進行劃分，將大問題化為幾個小問題?
3.能否進行變量替換(換元)、恒等變換，將問題的形式變得較為明顯一些?
4.能否代數(shù)式子幾何變換(數(shù)形結合)?利用幾何方法來解代數(shù)問題?或利用代數(shù)(解析)方法來解幾何問題?數(shù)學語言能否轉換?(向量表達轉為坐標表達等)
5.最終目的：將未知轉化為已知。
(三)求解
要求解答清楚，簡潔，正確，推理嚴密，運算準確，不跳步驟;表達規(guī)范，步驟完整
以上步驟可歸納總結為：目標分析，條件分析，差異分析，結構分析，逆向思維，減元，直觀，特殊轉化，主元轉化，換元轉化。
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