初中英語口語課 What’s the matter教案（精選10篇）
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的初中英語口語課 What’s the matter教案，希望能夠幫助到大家。
初中英語口語課 What’s the matter教案 1
1、設計簡述：
本節課教學內容和教學目標及教學重難點的設定都是以英語《課程標準》為準則，從學生的已有知識水平出發，并以交際法語言教學為理論依據。在本堂課中，為了訓練目標語言，我設置了各種不同的任務讓學生來操練目標語言，并在課堂的最后讓學生扮演醫生和病人，模擬看病的過程，讓學生在交際的同時，體驗生活。通過這個活動，把生活中的交際場合搬進課堂，使課堂變為一種具體的社會交往環境，使教學過程成為教師與學生之間的一個交際過程。這大大地增強了學生的興趣。交際法教學讓學生參與，有時伴有情景或模擬場景，這樣讓學生更能貼近生活，學生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學英語當作一種樂趣。
2、教材分析：
本課是一堂口語課,學習對象為八年級生。本課的話題選自八年級（上）Unit2 What’s the matter? Section
在學習了身體各部分單詞的基礎上，要求學生學會談論自己及他人的健康狀況，本課的核心語言項目是 “Ask and answer about health”。學會用 “What’s the matter?”
來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言使用讓學生了解本課的教學重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學生的好奇心和求知欲。通過結對練習，游戲和角色扮演等多種任務的訓練鞏固所學的基礎語言材料：I have a … You should/shouldn’t…讓學生有更多發揮的空間，創造口語練習
3、學情分析：
八年級是學習英語的關鍵時期，這個階段的學生活潑、好奇心和求知欲望強。比如像本課所涉及的有關健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們模仿和記憶的'能力特別強。
4、教學目標設計：
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀等方面的教學目標。
Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:
1. Knowledge Objectives:
1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;
3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”
2. Ability Objectives:
1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;
2) Be able to role play doctor and patient;
3. Moral Objectives:
1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing
2) Care more about yourself and your family members’ health.
5、重點難點設計：
由于本節課的話題是談論健康，根據教學大綱的要求，學生需掌握有關疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節課教學重點設置如下:
The teaching Focus
1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;
3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”
本節課的內容是之前學生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲備。讓他們在45分鐘內掌握較多單詞的發音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學生年齡和生活經驗的限制，在談論如何給合適的建議時，會遇到一定的困難。因此本節課的教學難點設置如下：
The Teaching Difficulties
1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;
2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.
6、教學策略與手段：
1．學生的學習準備；
2．教師的教學準備；
3．教學環境的設計與布置；
4．教學用具的設計和準備。
7、教學過程：
這是教學設計的主體部分。分幾個環節具體說明教學活動的安排，包括學生學習活動、教師指導活動、師生交互活動。應采用文字敘述加點評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。
Step1 Warming up
Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture)
設計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學生快速融入英語課堂。要求學生猜測老師身體不適的原因，從而激發學生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。
Step2: Presentation of words about diseases
1. Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. Then get Ss to guess the health problems. When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard) For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well. I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.
2. Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.
3. Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.
設計說明：老師在課堂上出示醫療用具-繃帶，能充分喚起學生的好奇心，使其積極地參與到教學活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關疾病的單詞。這種教學單詞的方式簡單而且直觀，更易被學生接受。八年級學生喜歡猜測的活動，所以，運用半遮圖片可以讓學生鞏固所學的單詞。
Step3: Pair work
Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well. I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well. I have a …
設計說明：八年級學生的表演欲望強，所以，在結對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發學生的參與性，擴大參與面，使更多的學生開口說英語。
Step4 Presentation of expressions of giving advice
1. Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to eachproblem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.
2. Show Ss two bags. In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. Have a competition between boys and girls. Take turns to get paper. For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well. I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice. The one who makes right sentence can get one point.
設計說明：向學生展現有關疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學生復習新知，而且還可以自然 地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發學生的參與熱情，并鞏固句型。同時，使學生增長相關常識，加強健康意識。
Step5 Making a conversation
Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient. Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.
A: What’s the matter with you?
B: I’m not feeling well. I have a _______.
A: When did it start?
B: About______ago.
A: Oh, that’s too bad. / I’m sorry to hear that. You should/shouldn’t ________and you should/shouldn’t ________...
B: Yes, I think so.
A: _________________.
B: Thank you, doctor.
設計說明：通過教材中的圖片復習目標語言。另外，通過讓學生自由討論，擴充醫生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點，做了充分的鋪墊，使學生感到有話可說。
Step6 Role playing
Ask Ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients. Ask the Ss to role play the dialogue above. Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope. Ask other Ss
8、作業設計
Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold. Choose one to make a dialogue
9、問題研討：
1) 在英語口語教學中如何通過拓寬學生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養他們的思辨能力與創造能力，提高學生英語交際能力？
2) 如何幫助學困生在有限的課堂時間內樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯的顧慮
初中英語口語課 What’s the matter教案 2
一、說課程規范
本課是閱讀課。新的課程規范明確指出要使同學有能力獲取文章里的信息，發展同學綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展同學智力，培養同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體同學”的原則，引導同學進行合作學習和探究學習，真正培養同學的創新精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B局部的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter?”有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：
(一)教學目標
1．知識目標：
(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
(2)能聽、說、認讀“Let’s Read”局部的故事，并回答文后問題。
2．情感目標：
(1)進一步提高同學對英語的學習熱情和學習興趣。
(2)鼓勵同學積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學習，培養同學團結合作，學會和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導同學積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
(二)教學重難點
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。
(三)教具準備
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“同學為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓同學在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活場景，使同學學得有趣，學得有用，從而體驗到勝利的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學法；2．采用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務型教學。
四、說教學過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
(2)導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。
[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓同學在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2．：Presentation
教師出現課前準備好的球，讓同學通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂和競賽畫面，教學短語“a football match”，并根據競賽進程逐一出現單詞‘‘between，goal，、win，the game”。
設計意圖]通過活動和多媒體手段讓同學加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認識的單詞。
b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal?
How did they get the second goal?
教師通過簡筆畫出現第二道問題的答案，協助同學理解短文內容。
[設計意圖]通過教師對句型的點撥，同學學會自主考慮，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。
3．：Practice
(1)將同學分成兩組，采取競賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導同學回顧一下本節課的學習過程，請幾名同學談談本節課上自身高興和不高興的事情。
[設計意圖]同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的'能力。這些活動使同學堅持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同學將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向同學做的每一件事，讓同學在每一次嘗試中體驗勝利的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6．板書設計，提高同學的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目了然。
總之，在整節課的教學中，我注重培養了同學的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發同學學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對同學每一個細小的進步都予以褒揚，逐步協助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
初中英語口語課 What’s the matter教案 3
Good morning, dear judges! I’m very glad to be here to present my class today. I’m number X candidate applying for the English teacher of middle school. And my topic today is Unit 1 What’s the matter? In order to make my presentation much clearer, I’m going to divide it into 6 sections, that is, analysis of teaching materials, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to present them one by one.
一、說教材
I will briefly introduce the first part: analysis of teaching material. Today’s lesson is from unit 1 of Book 4 for junior middle school students, published by PEP. Its main theme is we should help others who are in troubles. Students can learn some reading strategies like skimming, scanning and intensive reading to deal with some information. Besides that, the topic of this unit is familiar to students’ daily life, so it can attract students’ interest easily.
Teaching Objectives
As everybody knows, without an aim, our class is like driving the boat at the sea. Thus, the teaching objectives are designed as follows:
All students could understand the main idea of the passage properly.
Students could listen, speak, read and write the new words and phrases: passenger, off, get off, to one’s surprise, onto, trouble, etc.
Most students could get the main information about the teaching material by predicting, skimming, scanning and careful reading.
Through the learning of this class, students should cultivate the spirit of helping others and establish the consciousness of self-protection at the same time.
Key Points
Based on the teaching objectives, the key points and difficult points are designed as follow:
Teaching key points are to cultivate students’ reading skills of predicting, skimming, scanning and careful reading. What’s more, students should grasp the detailed information of the reading material and be able to summarize the main idea.
Difficult Points
Teaching difficult points are to help students to cultivate the spirit of helping others and establish the consciousness of self-protection at the same time. What’s more, improving students’ ability to put the new words and phrases into actual use.
二、說學情
After the analysis of teaching material, now let me analyze the students. Students in grade 8 are around age of 14 or 15. And they should achieve the skills of guessing about words, predicting, skimming for general ideas and scanning for detailed ideas, etc. Besides, most of them have difficulty in using it in their daily life properly. And their abstract thinking is not fully developed. What’s more, they are forming the ability to explore English knowledge and skills with some teaching aids such as pictures, radios, and dictionaries. Therefore, all of these shall be taken into consideration into today’s teaching.
三、說教法
As is known to all, the classroom is the team-working of teacher’s teaching and students learning. And the key of a class also lies in the teacher’s teaching and student learning. So, the situational approach, task-based language teaching method and communicative approach will be used to help students engage in class. And these chosen methods combine together closely according to the new curriculum standards. Therefore, it is preferable to choose these methods.
四、說學法
As for the learning method, students will get knowledge by autonomous exploration and group discussion according to teaching objectives and students’ characteristics in this class. With these methods, students will work by themselves or in groups to grasp the new knowledge, which makes the class more active and effective.
五、說教學過程
According to the above analyses, now, let me introduce the most important part: teaching procedures. I will introduce it from the following steps.
Step 1. Warm-up
For this step, I will play the song “We are the world” and let students sing and act it out. The song will be like this:
“We are the world, we are the children.
We are the ones who make a brighter day so let’s start giving.
There’s a choice we’re making we’re saving our own lives.
It’s true we’ll make a better day just you and me”.
After singing, I will ask students some questions: Do you like the song? Do you know what the song talks about?
初中英語口語課 What’s the matter教案 4
教學目標：
1.能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2.能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠完成Task time的任務。
教學重難點：
使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。
教學過程：
一、 Warm-up：
(1)Free talk: How tall are you?
How heavy are you?
How old are you?
How many pencils do you have?
How much is your…?
How are you? Your parents come to our classroom today.
二、Presentation:
Step 1: Learn the new words.
Guiding1:
請同學們朗讀并翻譯課本19頁Let’s Learn中的6個單詞，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，2分鐘后指名交流。
(1)Happy
T: You had the English test this week, many students did a good job in this test. XXX, you got 100 pionts, how do you feel?
(以談話的形式導入單詞happy的教學，多媒體出示笑臉圖和單詞happy,引導學生拼讀單詞，教師提問a字母和y字母在單詞中的發音，領讀單詞。)
(2)Sad
T: If you failed the English test, you are ________.(sad)
教師出示哭臉的圖片和單詞sad，告訴學生a字母和happy中的a字母發音是相同的，讓學生試著拼讀單詞。(學生容易把a字母發成e,所以看似簡單的單詞，教師也要加以耐心地指導朗讀和糾正發音)
(3)Angry
T: If you failed the test, your parents are _________.(angry)
(多媒體出示angry的圖片，教學單詞，講明字母a和y的發音,讓學生自己拼讀單詞，然后教師領讀單詞)
出示John踢球輸了的圖片，出示句子John is very angry, because he lost the football match.讓學生看情景圖說句子，達到操練的新單詞的目的。
(4)Excited
承接上面的情景，John is very angry, because he lost the football match, how about Zhang Peng? (情景圖)導入單詞excited.
出示句子：Zhang Peng is excited, because he won the football match.
讓學生模仿說句子，操練單詞。
(5)tired/bored
Guiding2:請同學們朗讀并翻譯19頁Let’s Learn中的兩個句子，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，兩分鐘后指名交流。
以同樣的'方式教學單詞tired和bored，同時教學句型How does Amy feel? She’s tired.在指導拼讀單詞時，讓學生觀察兩個單詞的相同之處：結尾三個字母都是red，這樣的話學生對這兩個單詞的記憶就會更加深刻。
Guiding2:請同學們朗讀并翻譯19頁Let’s Learn中的兩個句子，畫出不會讀或不會翻譯的單詞，兩分鐘后指名交流。
三、Drill
1.句型操練：How does …feel? He/She’s ….安排同桌兩個人問答練習。
2.Pair work.記憶大比拼。(給學生30秒中，記住六個孩子的心情，然后教師問學生答。)
3.總結以How開頭的疑問句，并對比How do you feel? How does Amy feel?兩個句子的不同之處：人稱和助動詞的變化。
四、Consolidation:
Read and finish:
1.My dad is going on a trip without me.
I’m very _____.
2. Chen Jie failed(不及格) the math test,
She’s very ___.
3. Lucy clean the bedroom in the morning,
She’s_____.
4.Mike is going to take a trip next week,
He’s very _______.
5. Sarah is _____, because her mother
is going to buy a new dress for her.
Learning aims：
1.能聽說讀寫6個重點單詞：tired, angry, excited, happy; sad, bored;
2.能正確運用重點句子：How does Amy feel? She’s tired.
初中英語口語課 What’s the matter教案 5
教學目標
1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。
教學重難點
1.重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。
2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。
教學過程
1、 Warm-up
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日常口語對話，復習職業單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。
(2)播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”讓學生看圖片，教師做出各種表情，引導學生提問“What’s the matter?”引出詞組have a fever(出示體溫計或在額頭上捂濕毛巾) have a toothache(作牙疼狀) , hurt(在身體某一部位貼一塊膏藥), have a sore throat(咳嗽，說話沙啞)，have a cold(打噴嚏), have a headache(作頭痛狀)。注意headache和toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。
(4)教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I ...
要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。
(5)Let’s play “看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。
(6)Pair work “敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
(7)活動超級對對碰
屏幕的左邊為sore throat/fever/cold/headache這些詞，它們的`旁邊為少了一個詞的詞組結構：have a …右邊為每個詞組所對應的圖片。拖動左邊的詞把它們配對到對應的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對了，則會發出歡呼聲，給學生以鼓勵。
3、 Consolidation and extension
(1)學生聽讀P14-16五遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
五、板書設計：Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throa
初中英語口語課 What’s the matter教案 6
一、教學內容
Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)
二、教學目標
1. 通過情境表演鞏固所學感覺類單詞，能聽懂、會說、會讀thirsty, ill,tired,happy;
2. 在表演游戲中，能夠聽懂、會說、會讀句型What’s the matter?以及應答句I’m…;
3. 通過小組合作及表演游戲，學生能夠熟練運用句型What’s the matter?以及應答句I’m…;并能熟練運用單詞表示感覺，同時給予同伴正確具體的幫助;
4. 能夠理解Cartoon time故事內容并能生動表演。
三、教學重點
1. 通過情境表演鞏固所學感覺類單詞，能聽懂、會說、會讀thirsty, ill,tired,happy;
2. 在表演游戲中，能夠聽懂、會說、會讀句型What’s the matter?以及應答句I’m…;
3. 通過小組合作及表演游戲，學生能夠熟練運用句型What’s the matter?以及應答句I’m…;并能熟練運用單詞表示感覺，同時給予同伴正確具體的幫助;
四、教學難點
1. 通過小組合作及表演游戲，學生能夠熟練運用句型What’s the matter?以及應答句I’m…;并能熟練運用單詞表示感覺，同時給予同伴正確具體的'幫助;
五、教學過程
(課前布置學生準備飲料、食物、服裝等)
Step1 Greeting and free talk
1.Greeting
T:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with you.
2.Free talk
T: I like English very much. How about you? What subjects do you like?
S1: I like English.
S2: I like Chinese.
……
T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings，use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教學目標) OK?
Step2 Presentation
1.Revision
T:Good. Let’s play a game first,OK?(課件出示看單詞、圖片、句型，大聲朗讀，完成后進行Ticking)
Ss read and then finish “Ticking”.
T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(課件出示看圖和句子進行判斷) 小組討論后回答
Ss discuss and answer.
2. Fun time
T: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to cne here and play with me? 師生、生生示范一組。通過紙牌配對游戲進行練習。兩人一組輪流抽牌，根據牌面上的feelings做表情或者肢體動作，另一人進行猜測并給予具體的幫助，最先全部完成的小組獲勝。請幾組進行表演，完成后進行Ticking
Ss practice and act.
3.Cartoon time
T: You are great and you can guess well. What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅圖)
T: Let’s watch and try to find the answer.(觀看動畫，找出答案)
T：一幅一幅跟讀，重點模仿語音語調。
Ss read together.
T: Read in 4.(根據角色全班朗讀，讀到自己角色起立大聲讀)
Ss read together.
T：Act in 4.(反饋3組，教師幫助學生站位及道具使用)Ticking
Ss read together.
Step3 Consolidation
1. Summary
T: We know Bobby is happy now. And I think that helping others can make you happy. But how?引導學生思考不同的情況如何進行幫助Say this in a different way。
2. Show time
We know how to help others now . Try to make a dialogue in 4.(課件出示相應情境的圖片) 示范一組。
Ss practice and show.
Step 4 Homework
1. Read Cartoon time three times.
2. Preview Sound time, Rhyme time,Checkout time and Ticking time after class.
Blackboard design :
Unit 7 What’s the matter?
What’s the matter?
I’m …
Here’s … /Have … /…
初中英語口語課 What’s the matter教案 7
一、說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English BookⅧ Unit 2 What’’s the matter，Mike？的第一課時,主要學習6個新詞。
二、說教材
本節課是單詞教學。是學生初次接觸６種疾病的表達方法。通過學習新詞，感知句子“What’’s the matter? I feel sick. I … ”為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,而且跟學生的生活實際緊密聯系，容易學生接受。.
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache, have a sore throat, hurt６個新詞。
（2）初步感知句子：“What’’s the matter? I feel sick. I …”,使學生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標：
能夠根據對本課時知識的理解和掌握，表演Let’’s play的情景
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
重點是掌握A. Let’’s learn的四會單詞和短語，并能詢問或回答人的身體狀況。
五、說教學難點
難點是正確拼寫四會單詞和短語
六、說教學準備
教師準備單詞卡片、多媒體課件。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動、合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“My father is a doctor”，這樣的導入能很快吸引住學生，渲染了學生學習英語的良好氣氛,也為以下的教學進行了鋪墊。
（二）過渡，引入新課。
通過歌曲引入并復習有關職業的句子。What does your father do？讓學生暢所欲言說說自己家長的職業。教師根據時機利用肢體語言描述自己的感覺I feel sick。并幫助學生理解該單詞。同時教師創設情景，簡單描述自己不舒服去醫院買藥，根據醫生開具的藥單引入新課。
（三）呈現新知,合作互動。
利用多媒體課件展示醫生開具的藥單，讓學生根據藥單猜測老師得了什么病。為了引起學生的興趣，我沒有簡單出示藥單，而是出示了藥品的包裝盒。醒目的`文字讓學生很容易猜到對應的病癥，得到成功的愉悅感。同時利用多種讀的訓練方法來幫助學生學習新詞。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。因此我設計的第一個活動。“Guess what’’s the matter?”利用多媒體閃現剛才出示過的藥品包裝盒，提醒學生仔細觀察并很快的喊出對應的短語，教師在肯定學生回答的同時配合病癥表演相應的動作，鞏固學生對新詞的掌握。教師動作的表演也是為第二個活動做準備。第二個活動我是結合Let’’s play來設計的。通過活動一學生已經看到教師表演的各種病癥的動作。活動二是讓學生在小組內利用抽取卡片的方式決定扮演的角色是醫生還是病人，然后組織語言來表演對話，要求病人不說話，只根據抽到的短語表演相應的動作，讓其他的同學猜測并說出病癥。類似于雙簧表演。
通過接連的兩個活動學生對新知識已經有了一定的了解，為了達到寫的目的，我順勢讓學生把剛才的對話反映的書寫上面，加強了對學生的書寫訓練。
（四）課堂總結，及時評價。
在整堂課上學生對6中疾病的病癥已經非常了解，而且通過表演也體會了患病時的不舒服狀態，因此我向學生說明健康的重要，并且告訴一個很簡單的保持健康的方法An apple a day keeps the doctor away.這個英語諺語學生在以前的學習中已經接觸過而且課本中還有對應的一首歌，因此我用這首歌《An apple a day keeps the doctor away》讓學生在輕松的氣氛中結束本節課。
初中英語口語課 What’s the matter教案 8
一說教材
這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。
二說教學目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：
1語言知識目標：
（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired，thirsty，hungry，ill 。
（2）聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter？Come and have some cakes。 Why don’t you go to bed？
2語言技能目標：
（1）能根據情境和圖片說出單詞和句子
（2）在設計的秋游、賣火柴的小女孩的情景下進行簡單的英語交流。
3情感態度目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
（2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
4文化意識目標：
讓學生了解無論身處哪種語言環境，學會關愛他人。
三說教學重點
1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired，thirsty，hungry，ill 。
2聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter？I’m…
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四說教學難點
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。
五、教法和學法
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，在教學過程中，我采用了秋游活動作為主線，設置這一學生喜歡和熟悉的場景來教學thirsty，tired，hungry。用一節課的時間，通過歌曲the wheels on the bus帶領學生進入珍珠泉，通過做游戲來引出tired，在公園里散步來引出thirsty，hungry。并適當地給出建議，教學Here’s a … for you。 Come and have some cakes。本節課單詞學習、句型鞏固、游戲、歌曲等活動，充分調動學生學習英語的.積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。
六、教學過程
為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為幾個環節：
（一）興趣導入
該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，通過Free Talk：Do you like…？引出動物老虎、熊等，引出秋游這個活動，因為秋游去了珍珠泉，學生們正好看了動物表演，引起學生共鳴，帶入本節課的場景。接著讓學生唱歌曲The wheels on the bus去珍珠泉，來進入單詞句型的學習。
（二）學習新知
在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：
1、在前面認知準備的基礎上，帶領學生做“jump jump jump”的游戲，反復多次直至他們感覺到累，引出單詞“tired”的學習，使學生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平上掌握單詞。并通過在公園里散步唱歌《Walking Walking》來學習hungry，hunbry，thirsty，thirsty。這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。
2、讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3、學習課文時帶著判斷來聽，訓練聽力和理解力。問題不太難，充分考慮到四年級的水平。
（三）鞏固提高
在這個環節里，我主要通過chant的改編來復習前面所學的單詞和句型，
1是幫助他們運用這些詞句，2是為下面的拓展賣火柴的小女孩做鋪墊。
（四）拓展運用
拓展環節設計了賣火柴的小女孩，故事本身學生很熟悉，場景設置不需要多講了，故事的內容正好符合本節課的教學，體現學以致用的原則。
初中英語口語課 What’s the matter教案 9
一、說課程規范
本課是閱讀課。新的課程規范確立指出應讓朋友有能力獲得文章里的信息，發展同學綜合利用語言的素養。因此，我確定本課的課堂目的是發展同學智力，培養同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發展。在課堂教學中秉持“面向全體同學”的方法，引導朋友進行合作學習跟研究學習，真正培養老師的變革精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B局部的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的創意語篇，旨在復習鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確認以下教學目標跟教學重難點：
（一）教學目標
1、知識目標：
（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。
2、情感目標：
（1）進一步提升同學對英文的學習熱情跟學習興趣。
（2）鼓勵老師積極主動參加教學活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學習，培養學子團結合作，學會和諧相處的品德。
3、能力目標：
引導同學積極參加小組活動，促進人們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步構建主動學習的觀念。
（二）教學重難點
1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2、在真實的情境中利用所學知識，實現能力的發展。
（三）教具準備
依據英語課堂的直觀性、趣味性、實踐性的課堂方法，結合合作學習跟任務型教學的新理念，我借助了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“同學為主體，教師為主導”的課堂思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等方式，創設一場足球賽情景，讓老師在準確的情境中學習新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活情景，使朋友學得有趣，學得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：
1、采用情景教學法；
2、采用全身反應法（TPR），通過身體動作來詮釋語言，加深對語言的記憶；
3、使用交際法；
4、使用聽說法；
5、使用游戲法；
6、使用多媒體；
7、使用任務型教學。
四、說教學過程
1、Warming—up
（1）師生共唱歌曲“The way，I feel”。
（2）導人：通過自由談話的方式引出本節課學習的內容。
【設計動機】通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環境下處于學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2、Presentation
教師出現課前打算好的球，讓老師借助動作來學習單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學短語“a football match”，并按照競賽進程逐一出現詞匯‘‘between，goal，win，the game”。
【設計意圖】通過活動跟多媒體手段使老師加深對新詞匯的印象，進而把握單詞的聽、說、讀的能力。
a、聽錄音找出不了解的單詞。
b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？How did they get the second goal？
教師通過簡筆畫出現第二道問題的答案，協助朋友理解短文內容。
【設計動機】通過學生對語法的點撥，同學學會自主考慮，主動研究問題的素質受到增強，并且超過了學以致用的效果。
3、Practice
（1）將同學分成兩組，采取競賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的'詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
（2）教師引導同學回顧一下本節課的學習過程，請幾名同學談談本節課上自身高興跟不開心的事情。
【設計意圖】同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的素質。這些活動讓老師堅持著獨特的興趣，大大提高了教學效果。
4、Consolidation
（1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
【設計意圖】把欣賞的眼神投向同學做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。
5、Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6、板書設計，提高同學的學習興趣
板書是重要的課堂輔助方式，所以設計時應力求抓住重點、突破瓶頸。本節課我設計了相當形象的板書，誰回答了問題就幫他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進去。另外，我還用彩筆突出了本節課的課堂重點與難點，讓人一目了然。
總之，在整節課的課堂中，我強調培養了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養，并借助聽、說、做等活動促使同學學習數學的興趣，鼓勵人們大膽說，對朋友每一個細小的進步都給予優待，逐步協助她們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的素養，為進一步學習打下基礎。
初中英語口語課 What’s the matter教案 10
一．教學目標
知識與能力
SectionA主要通過談論話題"Thingsaroundthehouse"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進一步體會"WhereYes／No”疑問旬的用法；學會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
二．教學重點
學習運用重點句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
三．教學步驟
1）、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動學生活動
SectionA主要內容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“WhereYes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法：
1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison／in／under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2）、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動學生活動
1．播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。
2．引導學生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的'事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。
4．引導學生展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。
6．引導學生展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務
2．展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務
4．展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，將方框內對話排序。
6．展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
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