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大班語言教案

時間：2023-10-12 10:16:49 語言教案

大班語言教案10篇（薦）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班語言教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教案10篇（薦）

大班語言教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。

　　2、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維表達能力。

　　活動準備：青蛙、山羊、野雞、松鼠手偶。

　　二、活動過程：

　　(一)開始部分

　　教師和幼兒談話引出課題：“你喜歡你自己嗎?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領?”

　　(二)展開部分

　　1、對幼兒回答問題的情況進行總結，從而引出故事《我喜歡我》。

　　2、教師講故事，根據教學需要提問：“青蛙為什么會難受?他有沒有別人不會的本領呢?”

　　3、提問：“現在青蛙為什么又高興起來了呢?”

　　4、提問其他小動物都有哪些本領?最后青蛙是怎樣對自己說的?

　　5、鼓勵幼兒相互找出對方的優點，并大膽的說出來。

　　(三)結束部分

　　幼兒在老師的.肢體語言的提示下，邊大聲說便翹起大拇指“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙…..因為我歌唱的好、會跳舞棒。因為我是最棒的所以我喜歡我自己。”

　　四、教學反思：

　　通過這一節教育活動，加強了幼兒的自信心，讓我進一步走進孩子的身邊，了解他們。如果給孩子充分交流的時間，更能達到教學效果。

　　☆ 我要評論

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

　　2、能用“xx喜歡在xxx來x去”恰當表述某一小動物的生活習性。

　　3、培養幼兒良好的閱讀習慣。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動重點：

　　用“xx喜歡在xxx來x去”恰當表述某一小動物的生活習性。

　　活動難點：

　　理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

　　活動準備：

　　大書、小書、一些小動物及這些動物生活環境的圖片。

　　活動過程：

　　一、先請幼兒把一些小動物及這些動物生活環境的圖片配對，并邊說邊表演一下這些動物是怎么運動的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動物運動特點和生活習性的`。

　　二、出示大書，逐頁閱讀：

　　1、第1—4頁（遮住文字）：每頁先請幼兒講講這一小動物喜歡生活在哪里、是怎么運動的，接著指讀下面的文字，請幼兒根據文字進行表演。教師可結合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導幼兒理解疊詞的含義。例如，請幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會兒爬到泥地這邊，一會兒爬到那邊，來回爬……”。還可請一些幼兒上前表演一個疊詞，大家評說表演的對不對，還可以請幼兒說說還有哪些小動物會爬來爬去并表演一下。

　　2、第5—8頁（每頁“xx喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮住）：先指讀“xx喜歡”，請幼兒邊說邊表演這種小動物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請幼兒用動作演示一個這句話。可請若干幼兒上前共同表演一個疊詞，評說一下大家表演的對不對、準確嗎？誰表演的最好等等，還可請幼兒說說還有哪些小動物會x來x去，并表演一下。最后展示圖畫，請幼兒觀察圖畫，看看說說圖畫是怎樣表現這些小動物x來x去的。

　　3、9頁：直接指讀文字，請幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書，激發幼兒愛閱讀的情感。

　　4、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請幼兒跟讀幾遍。

　　三、拓展經驗，并進行表演。

　　1、總結分享，留出一些關鍵詞語（各頁中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁展示大書）：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在？它喜歡在藍天上飄來飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來跳去……

　　2、老師負責指讀大書，幼兒以組為單位輪流上前進行表演，每組八人每人各表演一頁（1—8頁），其他幼兒評評說說每組誰表演的最好，同一頁內容哪個組表演的最好，為什么？

　　3、集體逐頁翻閱小書，每翻一頁，先請幼兒說說還有哪些小動物會x來x去，喜歡在哪里x來x去，并上前邊用書中的句子“xx喜歡在xxx來x去”邊說邊表演，然后請幼兒模仿讀本。

　　活動反思：

　　活動過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進行交流，為幼兒積極創設一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的創造力和表現欲望。注重幼兒個別差異，采取重點幫助、重點引導的形式，充分肯定他們的優點，使其能自我欣賞，產生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨特性。引導孩子在生活中體驗成功的快樂、發現別人的長處，并學會贊美、幫助別人。

大班語言教案篇3

　　活動意圖：

　　繪本《狼來了》色彩搭配很漂亮，動物形象也很逼真。是民間口口相傳下來的，是伴隨幼兒睡覺的枕邊寓言益智小故事，故事雖然簡單，但富有教育意義。根據幼兒年齡的不同特點，開展了此次活動《狼來了》。教育孩子懂得任何事情都是有兩面性的。

　　活動目標：

　　1．觀察、想象畫面，理解故事內容。

　　2．用自己的話講述對繪本內容的理解。

　　3．體驗閱讀樂趣，感受大家成為朋友的快樂。

　　活動準備：

　　1．故事PPT。

　　活動過程：

　　（一）了解幼兒對大灰狼原來印象。

　　1．調動幼兒原有閱讀經驗。

　　2．調查對大灰狼的印象。

　　3．說說為什么不喜歡大灰狼。

　　教師小結：原來在小朋友印象中大灰狼是個兇猛、以強欺弱的壞家伙。

　　（二）理解繪本內容。

　　1．引領幼兒閱讀。

　　2．幼兒閱讀。

　　3．集體閱讀繪本結尾。

　　（三）完整欣賞，提升拓展。

　　1．完整欣賞。

　　２．欣賞后再次調整幼兒對大灰狼的印象。

　　３．教師總結。

　　原來并不是所有的大灰狼都是壞的，大灰狼也有可能和動物們成為朋友。如果我們人類也能夠合平共處，大家都能成為朋友是多么好的一件事。

　　活動延伸：

　　在角色游戲中提供胸飾等讓幼兒進行表演，進一步體驗故事的.樂趣。

　　活動反思：

　　《狼來了》是一個老故事，但其中蘊含著極具學習，發人深省的道理。通過讀本的學習讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。我們應該培養誠懇待人的良好品質。告訴大家做人應誠實，不以通過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。

大班語言教案篇4

　　活動目標

　　1、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的生活情趣和樂觀精神。

　　2、學習用生動的語言講述自己想象的事，發展幼兒的想象力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　活動準備

　　與散文詩內容有關的圖片，散文詩錄音磁帶，廢舊紙盒，顏料，剪刀，漿糊，白紙和蠟光紙。

　　活動過程

　　一、幼兒制作房子，啟發幼兒想象。

　　1、出示紙盒子，提問：

　　（1）這是什么？（房子）是用什么做的？怎樣做？（讓幼兒討論后自己制作。）

　　（2）房子上可以用什么來裝飾？（水彩筆，顏料，蠟光紙）怎樣裝飾？

　　2、出示圖片一，引導幼兒觀察。讓幼兒知道小朋友有自己的房子，提問：

　　（1）你的房子是什么樣的？你用什么來打扮的？

　　（2）小兔也有一間房子，是變色的房子，為什么說是變色的房子？（讓幼兒聽錄音后討論）

　　二、欣賞散文詩，幫助幼兒理解散文詩的內容。

　　1、聽散文詩錄音。

　　提問：你聽到的散文詩里說了些什么？小兔是用什么打扮房子的？

　　（1）教師有表情地朗誦散文詩。提問：散文詩名字叫什么？為什么說小兔的'房子是變色的房子？

　　2、通過圖片，引導幼兒理解散文詩，感受散文詩優美的意境。

　　（1）小兔用什么打扮它的新房子？

　　（2）房子到了春天怎樣？到了夏天怎樣？到了秋天怎樣？狐貍，灰狼，老虎為什么看不見？（豐富詞匯：綠油油，紅艷艷，金燦燦。

　　（3）小兔為什么感到很快樂？

　　三、再次欣賞配樂朗誦，體會散文的優美意境。

　　在欣賞的過程中，鼓勵幼兒自由表演，用身體動作感受散文詩的美。并提問幼兒為什么喜歡這首散文詩？

　　四、指導幼兒想象，仿編散文詩中片斷。

　　1、啟發性談話：小朋友也有自己的房子，你們的房子會變色嗎？誰會讓你的房子和小兔的房子一樣在不同的季節變出不同的顏色來？

　　2、帶幼兒到戶外找找：還有哪些東西可以裝扮房子。

　　3、回活動室后，請幼兒用：“春天，××××了，×××的，×房子藏在××里，××看不見”。仿編散文詩。

　　五、活動結束后引導幼兒討論：除了房子可以變色外，生活中還有什么也可以變色？

　　附散文詩：

　　變色房子

　　小兔，造了一間新房子。它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上……

　　春天，小種子發芽了，綠油油的。綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

　　夏天，小苗開花了，紅艷艷的。花房子藏在果子中，灰狼看不見。

　　秋天，小樹結果了，金燦燦的。金房子藏在果子中，老虎看不見……

　　小兔，住在變色房子里，日子過得挺快樂

大班語言教案篇5

　　【活動目標】

　　1、在理解故事的基礎上，初步感知事物的強弱相輔。

　　2、大膽表達自己與同伴的長處，體會向朋友學習和互相幫助的快樂。

　　【活動重點】樂意表達自己與同伴的長處，體會和朋友在一起的快樂。

　　【活動難點】感知事物的強弱相輔。

　　【活動準備】多媒體課件、記錄表2份。

　　【活動過程】

　　一、什么是“強”

　　1、出示“強”字

　　師：什么是強？強表示什么呢？你喜歡強，還是弱？

　　2、小結：強是厲害、本領大的意思，我們都喜歡強！

　　二、“強”與“弱”

　　1、初步感知故事

　　師：今天老師就要講一個關于“強”和“弱”的故事——《誰最強》。

　　老鼠家里有喜事，老鼠女兒要出嫁，女兒不知嫁給誰，只得去問爸和媽。爸媽都是老糊涂，爭來爭去定不下，只能這樣來回答，哪個最強就嫁它。女兒到底嫁給誰，你們一起幫幫它……

　　2、共同討論

　　師：你們認為（太陽、烏云、風、墻、老鼠）誰會成為老鼠女兒的新郎？

　　分組討論，選出代表來表述自己這組的觀點，并說明理由。

　　3、經驗共享

　　逐步出示圖片（太陽、烏云、大風、墻、老鼠……）

　　（1）一開始老鼠女兒認為誰是最強的？（太陽）但太陽怕誰呢？（烏云）

　　（2）太陽和烏云比，誰比較強，誰比較弱呢？烏云又怕誰？（大風）

　　（3）本來是強者的烏云在大風面前又變成弱者，這是為什么呢？

　　（4）那么大風就是最強的那位了嗎？（墻）

　　——原來再強的大風也有它的弱處，它最怕的`是碰到墻，墻會擋住它的去路。

　　（5）那老鼠女兒就嫁給墻吧？

　　（6）哦，這么說老鼠大哥就是這里面最強的了？還有誰比它更強的嗎？

　　（7）“……”省略號表示等等等等。

　　小結：誰最強是不一定的，他們有著各自強的地方，也有各自弱的地方。強與弱只是相對的，遇到不同的事和人，就會有不一樣的結果。

　　三、強強聯手

　　1、“強”與“弱”

　　師：你們有沒有強的地方？哪些方面你是強者？

　　師：（出示表格）記錄自己的強與弱（學會客觀評價自己）。

　　2、幼兒自主分享交流

　　師：我們一起來看看其他朋友強的地方又在哪里呢？你需要向誰學習，哪些朋友的弱處需要你去幫助的？

　　小結：我們要多看到自己和別人的長處，互相幫助，那樣我們才能變得更棒、更強！

大班語言教案篇6

　　活動目標：

　　1.培養幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發幼兒探究問題的興趣。

　　2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

　　3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　活動準備：

　　1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數量和幼兒人數一樣)。

　　2.《小兔找太陽》的動畫片。

　　3.彩筆和白紙等。

　　活動過程：

　　開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

　　基本部分：

　　一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》

　　二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞

　　1.分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內容。

　　師：小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?它又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎樣的氣球當成太陽了?小兔子找到太陽了嗎?太陽石什么樣子的?

　　2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。

　　教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。

　　師：看這是誰?(兔媽媽)現在請一名小朋友來當兔媽媽，其余小朋友當小兔，老師當講述者，我們來表演這個故事，好嗎?

　　4.請幼兒說出圓圓的.、紅紅的東西。

　　5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

　　三、結束部分

　　教師帶幼兒出去找太陽。

　　活動反思：

　　孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

大班語言教案篇7

　　設計理念：

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯系，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺并用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，了解自然界風的變化，感受風與人們密切的關系，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

　　設計思路：

　　故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風并不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那么，風的特點是什么？風與人們有怎樣密切的關系呢？這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事里，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察并用語言完整的表達出來，并通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關系，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

　　目標預設：

　　1.理解作品內容，并能大膽、完整的用語言講述自己的發現。

　　2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關系。

　　3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

　　2、難點：了解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。

　　活動準備：

　　風車、風力發電，海嘯、龍卷風的初步了解。

　　物質準備：

　　1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》；

　　2.白板、投影儀、電腦；

　　3.風嘟嘟胸飾一個。

　　4.視頻短片《風》

　　活動過程：

　　一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發幼兒的興趣。

　　點擊出現畫面一：風嘟嘟

　　1.提問：它是誰呢？（教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟）

　　師：風嘟嘟會變魔術！可厲害了，猜猜它會怎么變魔術呢？（幼兒猜測、討論。）

　　師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術是怎么變的。

　　二、欣賞，分析理解故事

　　1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的？

　　師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術的。

　　點擊畫面二：出現五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模仿。

　　提問：它的動作有哪些？請你模仿一下。

　　師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作？請你說一說，并模仿出來。

　　（幼兒仔細觀察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發現，并試著模仿）

　　教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙夸張的動作，來體驗風大風小的特點。

　　2.分段欣賞，理解故事

　　師：你們知道嗎？風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎？

　　逐幅出現畫面三至八，幼兒欣賞故事。

　　引導幼兒觀察并講述風嘟嘟帶來的不同影響。

　　提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的'花、樹有什么變化？

　　風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了？

　　風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了？

　　風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發生了什么事情？

　　清潔工人為什么要重新打掃衛生？

　　風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發生了什么事？

　　人們為什么越來越喜歡風嘟嘟？它做了哪些事？

　　（在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。）

　　三、討論、了解風對人類的影響

　　1.比較討論風與人類的關系。

　　提問：你喜歡故事里風嘟嘟的哪個魔術呢？為什么？（幼兒討論后回答）

　　你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢？為什么？（幼兒討論后回答）

　　（風可以帶來好處也能帶來危害。）

　　小結：

　　雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。

　　2.體驗風與人們的密切關系，點擊出現畫面九

　　出現畫面八（蒲公英旅行、風力發電），幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。

　　提問：人們是怎樣利用風的？

　　引導幼兒了解人們利用風進行發明創造，體驗風與人們密切的關系。

　　3.欣賞短片《風》，了解植樹造林

　　師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。

　　提問：風給我們帶來了哪些危害？

　　提問：人們在干什么？為什么要植樹造林？

　　小結：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。

　　四、游戲：變魔術

　　請一名幼兒扮演風嘟嘟，其余幼兒表演被風吹過的動作。

　　扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。

　　附編故事：頑皮的風嘟嘟

　　風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風嘟嘟繼續用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了！.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了！

　　活動反思：

　　學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

大班語言教案篇8

　　教學目標：

　　1、能根據圖片的線索找尋答案，并根據自身的理解進行描述。

　　2、重組圖片進行創造性講述，體驗創編故事的快樂。

　　3、能分析故事《會游動的小島》的情節，培養想象力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　教學準備：

　　課件、人手一份小圖片

　　教學過程：

　　一、出示圖

　　二，直接引題。

　　1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對幼兒的回答，教師暫時不作肯定或否定。）

　　2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島，它會怎么做呢?

　　3、出示圖一和圖二。發生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？根據幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

　　三、出示第三幅圖。

　　1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯系起來講述，教師再作簡單的小結。

　　2、出示第四幅圖。請幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里?這個會游動的小島原來是什么?

　　3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

　　4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。

　　5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價。

　　四、移動圖片。

　　1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節發生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。

　　2、請幼兒將試著改變圖片次序，編一個新的故事。

　　3、根據個別幼兒的講述，教師給予及時的評價。

　　設計意圖：

　　運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中，誘發幼兒講述的積極性。

　　引導幼兒講述圖片的內容，為連貫的講述做鋪墊。

　　重組圖片次序講述故事，引發幼兒的`好奇心與創造性。

　　《會游動的小島》反思：

　　在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中，誘發了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動巧妙地運用這個懸念，使幼兒對活動產生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節。

　　重組圖片次序講述故事，引發了幼兒的好奇心與創造性。按照原來次序講述是“基礎”，一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進行創造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強練習。

　　由于在活動中時間的關系，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動后或在區域活動中中繼續操作和講述，對于幼兒講述較好的片段，教師應該講述給其他的小朋友聽，可以讓小朋友模仿編故事。

大班語言教案篇9

　　設計思路

　　進入大班后，幼兒的學習欲望不斷增強，為了更好地凸顯集體教學活動的價值，使每個幼兒在原有經驗的基礎上都能獲得新經驗，我關注到大班《學習活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點。通過分析，我發現雖然現代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統的交流工具卻有它特有的內涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經過對幼兒年齡特點和認知現狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學，引申出“好朋友的來信”這一學習活動，讓幼兒利用原有生活經驗，嘗試閱讀三封不同類型的信，大膽表達自己的想法，感受信在生活中的作用。

　　活動目標

　　1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。

　　2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　活動準備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數字)。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1．(出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節)我們曾經聽過一個關于“信”的故事，還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

　　2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦!

　　3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

　　二、分組讀信，理解內容

　　1．出示三封信(見圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

　　2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?

　　3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。

　　三、分享交流，集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)

　　1．出示文字的信(見圖3)：

　　(1)關鍵提問：好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時候到哪里去，怎么樣去?公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情?

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　(2)教師引導幼兒完整讀信。

　　重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

　　2．出示圖夾文的信(見圖4)：

　　(1)關鍵提問：這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩?

　　(2)引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

　　重點關注：箭頭表示什么意思。

　　3．出示圖片和數字組成的信(見圖5)：

　　關鍵提問：圖片和數字分別代表什么意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的?蛤蟆準備化裝成誰?這個問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

　　重點關注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4．總結歸納：

　　(1)關鍵提問：這三封信之間有關系嗎?信的內容之間有聯系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

　　(2)小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。

　　(3)能不能把三封信的內容組合寫成一封信?

　　四、延伸

　　1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2．小結：蛤蟆期盼著過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的.安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。

　　反思

　　這是一個原創的教材內容，在前期反復分析和調整中不斷完善，最終取得了較好的教學效果，分析原因主要如下：

　　一、選準素材點，合理創編，貼近幼兒生活

　　選擇這一素材點是因為《學習活動》中“我們的城市”主題下有關于“寄信”的相關認知點，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學。雖然現在網絡等現代化通訊工具發達，但是“信”作為傳統的交流工具有其特殊的內涵，因此在大班幼兒臨近畢業前以“好朋友的來信”為題開展學習活動，目的是引發幼兒對信的關注，對用不同形式寫信產生興趣，激發他們寫信的愿望。活動開始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對信的認知，為接下來的讀信活動作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡單經驗，因此能很快進入學習狀態，表現積極。活動中三封信展現的預設內容“去公園放風箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經驗入手，使幼兒在讀信中能更好地結合自身感受表達想法。

　　二、目標具體明確，過程落實積極有效

　　本次活動目標直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導幼兒發現三封信的不同。根據大班幼兒的年齡特點，從繪本故事導入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關內容。如提問中不斷出現“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題，以教會幼兒正確觀察、描述的學習方法，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學習做好積極準備。

　　三、關注幼兒的表現，隨機調控把握分寸

　　活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內容，并隨機做好調整。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發現幼兒在閱讀文字的信時并沒有感覺很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現了一些問題，因此我及時調整集體讀信的環節，調整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調整使課堂中教師推進的“序”更為清晰，在遞進中逐漸給幼兒搭建學習的平臺，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過程中，我還發現幼兒不會準確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調整方法，用表演的方式引導幼兒理解人稱代詞。整個活動中我既關注全體幼兒，還注意讓每個幼兒都有發言的機會，及時給予回應并做好歸納和提升。

　　四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學習興趣

　　活動中多媒體的介入使教學效果增色不少。多媒體能及時放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達各自的想法。如點擊放大“好久不見”四個字，讓幼兒在認字的同時理解這四個字的含義，對他們以后學習寫信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現不同類型的信，使信富有色彩和動感，能有效支持幼兒良好的學習狀態，不斷給幼兒以新鮮感。