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    在阿加西斯教授的實驗室教案

    時間:2021-01-27 10:03:32 教案

    在阿加西斯教授的實驗室教案

      導語:蘇教版教材七年級上冊第五單元的《在阿加西斯教授的實驗室》,旨在通過課文的學習和語言的分析,引導學生關注科學,學習科學家那種勇于創新的精神。下面是小編為您收集整理的教案,希望對您有所幫助。

    在阿加西斯教授的實驗室教案

      【學習目標】

      1.熟讀課文,掌握重點字音、字形及詞語。

      2.反復誦讀,把握課文主要內容。

      3.在理解全文的基礎上分析探究阿加西斯教授的人物形象。

      4.培養仔細觀察、嚴謹認真的科學精神。

      【學習重難點】

      1.反復誦讀,把握課文主要內容。(重點)

      2.在理解全文的基礎上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重難點)

      【教學過程】

      一、新課導入

      同學們聽說過阿加西斯嗎?對,他就是對冰川沉積深有研究,并區分出大陸冰川與山谷冰川的科學家,他于1915年被選入紐約美國名人紀念館。今天我們就來學習一篇有關他的文章。

      二、自主預習

      1.讀準字音,認清字形。

      沮喪(jǔ sàng) 諄諄(zhūn) 告誡(jiè)

      對稱(chèn) 補償(cháng)

      敏銳 屈辱 寬慰 枯燥 一如既往

      2.解釋詞語。

      荒唐:指行事比較離譜,不正常,不符合一般的規則。

      敏銳:反應靈敏,目光尖銳。

      無可奈何:沒有辦法;沒有辦法可想。奈何,如何,怎么辦。

      諄諄告誡:懇切耐心地教誨勸告。

      一如既往:指態度沒有變化,完全像從前一樣。

      三、合作探究

      (一)整體感知

      通讀課文,試概括本文的主要內容。

      本文記敘了美國著名昆蟲學家塞繆爾•斯卡德多年前初進哈佛讀書,在阿加西斯教授的實驗室學習的一段難忘的經歷:一條作標本的魚,竟讓他用肉眼整整觀察了三天。然而老師對待科學的嚴謹態度使他終身受益。文章告訴我們:要不帶偏見地多角度多層次地仔細觀察。對表面看似最簡單的東西,必須發現它的真相,直到在更多的真相中找到更多的規律。

      (二)人物形象

      文中的阿加西斯教授是一個怎樣的人?

      注重培養學生的觀察能力;對待科學研究嚴謹細致;對待學生充滿熱情,積極鼓勵學生;教學有方,循循善誘,循序漸進。

      (三)寫作特色

      1.通過心理感受的變化來表現人物,突出中心。

      從下表中可以看出,“我”對觀察由開始的失望、沮喪、屈辱逐漸變為明白教授的批評的確有點道理、原先自己觀察得不夠細致,直至最后覺得“這是我所上過的最好的課”。由此表現出阿加西斯教授對待科學的嚴謹態度,說明了通過觀察來摸索事物規律的重要性。

      阿加西斯的觀察要求與“我”的感受

      阿加西斯的要求 “我”的感受

      第一天

      “把這條魚拿去看看,”他說,“等會兒我要問你都看到了些什么。” 我很失望,因為盯著一條魚看,難以滿足我的求知欲。

      不過十分鐘,我就把這條魚能看的看了個遍……這條魚讓人越來越討厭……我懷著無可奈何的心情繼續觀察那條魚。

      他認真地接著說道:“這條魚有一項最明顯的特征,你都沒有看出來,那特征非常明顯,就像這條魚一樣地明擺在你眼前。再觀察,再觀察!”他說完就走了。 留下我獨自沮喪不已。

      我深感屈辱。

      于是發現了一個又一個新特征。這時候,我明白教授的批評的'確有點道理了。

      下午將盡時,教授問道:“你發現那個特征了嗎?”

      明天開始觀察之前我會再問你。 我認識到原先自己觀察得還不夠細致。

      這真讓人受不了!

      第二天 第二天早上,教授熱情友好的問候。

      “但這還不夠,接著觀察。” 我感到寬慰。

      前三天 整整三天,他把那條魚放在我面前,不讓我看別的東西,也不讓我借助任何輔助工具。“觀察,觀察,再觀察”,只有這不斷重復的指令。

      第四天 另一條同類的魚被放在那條魚的旁邊,教授要我指出兩條魚之間的相似點和不同點。然后,一條又一條,直到我看完同科所有的魚。

      始終諄諄告誡大家不能滿足于已有的發現。他常說:“事實本身是枯燥無味的,除非與某一自然規律聯系起來時才有意義。” 這是我所上過的最好的課。自此以后,我的一切研究和學習方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物,千金難買,是一筆不能丟棄的財富。

      2.議論簡明扼要。

      文中的議論簡潔扼要。有的議論表達心理感受,如“這真讓人受不了!我不但要在魚不在眼前的情況下,整晚想著那條魚,仔細琢磨那個未知卻又明顯的特征,而且要在明天早上給出準確的描述。”有的議論點明主旨,如“這是我所上過的最好的課。自此以后,我的一切研究和學習方法無不受這一課的影響。這是教授給我的禮物,千金難買,是一筆不能丟棄的財富。”

      四、板書設計

      在阿加西斯教授的實驗室

      主要內容

      人物形象

      寫作特色

      通過心理感受的變化來表現人物,突出中心。

      議論簡明扼要

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