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    小學數學教案

    時間:2023-09-05 09:34:41 數學教案

    小學數學教案經典[7篇]

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學數學教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學數學教案經典[7篇]

    小學數學教案 篇1

      教學內容:教材第87頁復習的第1—5題。

      教學三維目標:

      1、使學生進一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計算表內乘除法。

      2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序,能正確地進行計算。

      教學準備:圖片、口算卡片。

      教學過程:

      一、談話導入

      談話:今天這節課,我們一起復習乘、除法(板書課題)。通過復習,希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

      二、回顧乘法口訣并練習。

      (1)學生背乘法口訣。

      (2)對口令,背口訣。

      (3)完成復習第1題:看圖寫算式,想一想用哪一句乘法口訣計算。

      (4)完成復習第2題:同桌互動完成。

      三、乘除法練習。

      1、填一填——完成第3題

      (1)學生們獨立完成。

      (2)選擇兩題說一說計算的過程。

      小結:口算的時候一般我們想口訣計算,也可以根據乘除法的關系來思考計算。

      2、學生完成第4題的填空,然后讓學生說說通過計算發現了什么?

      3、完成第5題上面4行。

      (1)學生獨立完成。

      (2)針對錯誤評講。

      (3)提問:你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么?

      三、課堂總結。

      談話:今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算,我們發現,要想計算得又對又快,我們必須熟記口訣,用對口訣。

      四、作業布置:第5題后面的兩行

      課后反思:

      第十四課時:復習(二)

      教學內容:教材第88—89頁復習第6-11題。

      教學三維目標:

      使學生在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的.聯系,激發學生學習數學的興趣,提高學生解決實際問題的能力。

      教學過程

      一、談話導入

      談話:今天這節課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。

      二、基本訓練。

      1、背乘法口訣。

      2、完成第6題,先說說圖中表示的條件和問題,然后獨立列式計算。

      3、第8題,學生獨立思考列式計算,全班交流時指名說說解題思路。

      學生可能列加法算式,也可能列乘法算式,組織比較兩種解法的區別和聯系。

      三、解決實際問題。

      1、完成復習第9題。

      請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

      學生敘述題意后獨立解答。

      指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

      2、完成復習第10題。

      引導學生思考,利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少?

      可以讓學生借助學具擺一擺,討論解法。

      組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數,檢驗上面的判斷是否正確。

      3、學生討論完成第11題,教師巡視進行指導。

      四、找規律填數。

      引導學生觀察第一盆花,找到規律。

      運用規律填寫葉片上的數,其中,最后兩小題是開放題,可以引導學生填出多種答案。

      五、課堂小結

      提問:通過今天的學習,你有什么收獲?

      六、作業布置:復習第7題。

    小學數學教案 篇2

      教學目標

      知識目標:初步認識對稱圖形的基本特征,并能畫出對稱軸。

      能力目標:培養學生的動手操作能力,讓他們在操作中探索發現。

      情感、態度、價值觀目標:培養學生認識、發現、探索美的能力,提高審美意識。

      教學重難點

      能夠辨認對稱圖形,并能畫出對稱軸。

      教學準備

      學生:剪刀、直尺、折紙

      教師:各種對稱的圖案、課件

      教學過程

      一、情景引入

      同學們,你們喜歡看圖片嗎?(喜歡)

      今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察,你看到了什么?

      你覺得漂亮嗎?

      二、認識對稱圖形

      1、認識對稱圖形的特征

      這些圖案有什么相同的地方?

      小朋友都講得很好,形狀、顏色都一樣。

      當學生說出兩邊一樣時,再出現課件演示(演示圖形完全重合開啟完全重合)

      引出課題:你看到了什么?(多了一條直線在中間)(直線兩邊是一樣的)象這樣的圖形就叫做對稱圖形。

      板書課題:對稱圖形特征:兩邊一樣

      老師這里有些圖形,不知道是不是對稱圖形,你可以幫幫我的忙嗎?

      出示所剪教具讓學生判斷,問為什么是,為什么不是。

      2、書68頁做一做找出對稱圖形。

      請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎?是對稱圖形的在下面打個勾。

      對答案時小組內互相評價交流,多人錯的拿出來講。

      3、動手剪一剪

      二(2)班的小朋友真聰明,剛學會的知識馬上就能運用了。

      這么美的圖案你們想自己剪出來嗎?(邊說邊板貼自己剪的對稱圖形)

      指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的?(把會剪的同學請上來邊說邊示范剪)

      根據學生的回答板書:折畫剪展(如有學生說不出畫,老師可以提醒:先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗)

      請你用剛才說的'方法剪出一個你喜歡的對稱圖形,看行不行。

      四人小組互相說一說,并評出最美的圖形貼到黑板上。

      三、認識對稱軸

      1、我們在剪對稱圖形的時候,開始都要將這張紙對折,你們發現了嗎?對折后有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個名字?

      你們取的名字都很好,書上也給這條線取了一個名字,請翻開書68頁,看看書上取的名字叫什么?

      板書:對稱軸(對折的折痕其實就是對稱軸,因此剪出的圖形就是對稱圖形。)

      2、畫對稱軸

      (1)請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置,是用什么線表示的?

      (2)畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。(師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸)

      (3)你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎?畫完后請四人小組互相檢查。

      學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸,互相檢查,評價。

    小學數學教案 篇3

      一、教學內容:

      找規律

      二、教學目標:

      ⒈通過物品的有序排列,使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色,圖形、物品的排列規律,會根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。

      ⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動,培養學生初步觀察、推理和動手操作等能力,提高學生合作交流與創新意識。

      三、教學重點、難點:

      重點:⒈通過涂色找出顏色的交替規律。

      ⒉通過操作找出圖形的排列規律,加深對圖形排列規律的認識。

      難點:通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的`排列規律。

      四、教具、學具的準備:

      教師準備彩旗和五角星,學生準備塑料片。

      五、教學過程:

      ㈠創設情境,激情引入。

      師事先布置好教室,掛上彩旗和五角星。

      :小朋友們最喜歡過什么節日啊?

      生:新年、圣誕節、“六一”兒童節……

      師:“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日,馬上就要到了,我們班準備開聯歡會慶祝;所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室,你們學得好看嗎?(……)為什么你們會覺得這樣掛好看呢?它們是不是隨便掛的啊?(……)它們都是按照一定的順序來掛的,是有規律的,今天我們就來學習找規律。(板書——找規律)

      ㈡引導探索,認識規律

      ⒈師指著彩旗:老師的彩旗還沒掛完,要在這最后再掛上一面,你們猜猜,會是什么顏色?

      ⒉生猜中顏色(黃色)。

      ⒊師:為什么你們都猜黃色呢?

    小學數學教案 篇4

      教學目標:

      1、通過探索乘法分配律的活動,進一步體驗探索規律的過程,并能用字母表示。

      2、經歷共同探索的過程,培養解決實際問題和數學交流的能力。

      3、會用乘法分配律進行一些簡便計算

      重點難點:

      1、 指導探索乘法分配律。

      2、 發現并歸納乘法分配律。

      方法指導:

      通過講學練相結合,設計相應的練習題,逐步理解抽象的乘法分配律。

      教學流程:

      一、激趣導入

      (約3分鐘)

      創設情境,提出問題

      1、師:老師想請大家幫一個忙,我有一個朋友開了一家小公司,有4名員工,她想給公司的員工每人買一套工作服,她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子,想選一套衣服做工作服。請同學們想一想,怎樣搭配?

      2、學生思考:(1)有幾種搭配方案

      (2)選擇你喜歡的一種方案,并算出總價。

      (學生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調:是買4套衣服)

      二、自主學習

      (約7分鐘)

      (一)組內研討,確定方案

      1、組內研討

      (1)一共有幾種搭配方案?

      (2)介紹自己的方案,并說一說,你推薦的理由。

      (3)說說你推薦的.方案,需要花多少錢?你是怎么算的?

      三、合作交流

      (約10分鐘)

      1、匯報交流

      師:哪一個同學想先來給老師推薦他的方案?

      師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?

      分別列式解答

      師:因為總價相等,這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學生回答后,師在兩個算式中間用等號連接)

      師:這個等式怎么讀呢?

      生嘗試讀等式。

      (預設學生讀法:A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

      B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 )

      2、研究其它方案

      由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案,并引導說出是怎么想的。計算后分別加上等號。

      教師板書

      一套 4 = 4件上衣 + 4條褲子

      (225+75)4 = 2254 + 754

      (225+125) 4 = 2254 + 1254

    小學數學教案 篇5

      教學目標:

      1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上,結合生活實例,通過對分數連加算式的研究,使學生理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算方法,能夠應用分數乘整數的計算法則,比較熟練地進行計算。

      2、通過觀察比較,指導學生通過體驗,歸納分數乘整數的計算法則,培養學生的抽象概括能力。

      3、 引導學生探求知識的內在聯系,激發學生學習興趣。通過演示,使學生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數學知識的魅力,領略到美。

      教學重點:使學生理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算方法。

      教學難點:引導學生總結分數乘整數的計算法則。

      教具準備:多媒體課件。

      教學過程:

      一、復習引入

      1.課件出示復習題。

      (1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么?

      5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?

      (2)計算:

      + + =   + + =

      2.引出課題。

      + + 這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數乘法。

      二:新知探究

      1.出示課題明確學習目標。

      2.課件出示自學題綱,讓學生自學課本。

      (1)分數乘以整數的意義是什么?與整數乘法的意義相同嗎?

      (2)分數乘以整數的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導出來的?

      (3)分數乘以整數的意義。

      3、 課件出示例1

      教師引導學生畫出線段圖。

      學生根據線段圖列出不同的.算式,并解答。

      (1) 引導學生看圖,理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的

      ”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

      (2) 引導學生根據線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的 ,那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?

      2/11 + 2/11 + 2/11 =

      2/11 × 3 =

      (3).分數乘以整數的法則。

      A.導出計算方法。

      你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)

      B.歸納法則。

      通過以上計算,想一想分數乘以整數怎樣計算呢?

      師:比一比,看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。

      小組討論,總結出法則:分數乘以整數,用分數的分子和整數相乘的積作分子,分母不變。(板書)

      C.應用法則計算。

      討論,這兩種方法哪種簡單?為什么?

      強調:能約分,要先約分;結果是假分數一定要化成整數或帶分數。

      4、 教學例2

      (1)出示 ×6,學生獨立計算。

      (2)根據計算結果,學生觀察討論:乘得的積是不是最簡分數?應該怎么辦?

      (3)學生通過自己的想法的來約分:A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。

      (4)對比,讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向學生說明先約分的書寫格式。

      三、當堂測評(課件出示)

      1.看圖寫算式

      2.先說算式意義,再填空。

      3.看算式,約分計算。(提醒學生,計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分,養成先約分在計算的習慣)

      四、學生課堂自評

      1、這節課你有什么收獲?

      2、每個學生給自己在課堂上的表現進行評價。

      板書設計

      分數乘以整數

      意義:求幾個相同加數 和的簡便運算。

      法則:分數乘以整數,用分數的分子和整數相乘的積作分子,分母不變。

      2/11 ×3

      = 2×3/11

      = 6/11

    小學數學教案 篇6

      教學內容:教科書第16頁例2和“做一做”,第17頁練習三的第5~8題。

      教學目的:使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題,培養學生的抽象思維能力。

      教具準備:復習用口算卡片,把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習卡片,把練習五的第2題制成卡片教具。

      教學過程:

      一、復習:

      1.口算。

      教師出示下列口算卡片,學生舉卡片回答。

      6+5=13-7=6+6=9+6=

      7+6= 8+6=17-8=14-8=

      6+8=6+9=6+7=15-9=

      2.準備題。

      看卡片,說出( )里應填出的數。

      6+( )=126+( )=146+( )=13

      6+( )=11 6+( )=156+( )=10

      二、新課:

      1.教學例1。

      教師將例1寫在黑板上。

      提問:我們已經學過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題,都是想加算減,那么“11-6”怎么想?得多少?學生說出得數后再指名一學生說說想的過程。

      教師出示“13-6=□。”

      提問:計算13-6怎樣想?

      讓學生翻開書,在例1中的括號和□中填上適當的數,再指名中下生說一遍想的過程。

      2.教學例2。

      教師在黑板上出示例題。

      提問:請同學們看這三道題(手指三道例題),想一想,每道題得數是多少?

      教師逐個訂正完以后,可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目,先想6加幾得到這個被減數(可手指例題示范),那么想出來的這個數(用例題示范)就是要求的得數。

      三、練習:

      1.做“做一做”中的第l~3題。

      (1)做第1題。

      提問:請同學們先看左邊這幅圖,有多少個小號?圈上6個是什么意思?怎樣列式?右邊這幅圖表示什么意思,怎樣列式?然后讓學生把算式和得數寫在書上。

      集體訂正,可以了解一下(通過舉手)全班全對的有多少,有錯誤的有幾個,以便差生及時得到輔導。

      (2)做第2題。讓學生做在書上,教師巡視,發現問題及時輔導。集體訂正時,引導學生把上、下兩道題對應起來看。

      (3)做第3題。讓學生獨立做,教師行間巡視,然后集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題,看有什么聯系。

      課間活動。

      2.做練習四的`第1題。

      教師板書出第1題。隨便指一個數,學生說得數,反復練習后,讓學生把算式列在寫字格內。

      3.做練習四的第2題。

      教師將第2題中的表格貼在黑板上,手拿6的數字卡片,隨便放在一個數字的下方讓學生說減法的得數。

      說完一遍后,可以再指名讓兩個學生說,教師指后,看誰說得快,訓練學生的口算速度。

      4.做練習四的第3題、第4題。

      這兩題可讓學生做在書上,教師行間巡視,發現問題給予個別指導。然后集體訂正。

      5.做練習四的第5題。

      指定兩名學生讀題。

      提問:題目中的已知條件是什么?問題是什么?

      引導學生弄清題意后,讓學生自己列出算式,算出得數。然后集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數,并口述答案。

      四、小結:

      今天我們學習了什么內容?(十幾減6)板書:十幾減6。然后指著具體的題目(如11-6和13-6)讓學生說出想的過程。最后總結;做十幾減6的題,要想什么?(要想6加幾得被減數。)

    小學數學教案 篇7

      教材分析

      義務教育課程標準北師大版實驗教科書,數學四年級上冊,第二單元《線與角》 第一課時“線的認識”。

      教材分析:直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動,主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過“認一認”活動,體會到它們都是“直直的”,并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著,組織學生對直線、線段與射線進行比較,讓學生體會它們之間的區別與聯系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習,進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。

      學情分析

      本學期,我班有40名學生,大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展,基礎知識掌握比較牢固,具備了一定的`學習數學的能力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣,學習被動,上課不認真聽講,作業不能按時完成,學習有困難,特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明,但學習不勤奮,成績不理想。

      教學目標

      1.經歷操作毛線的過程,知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段,射線,直線。

      2.在觀察比較中掌握三種線的特征。

      3.體驗點與線,線與線,線與面的關系,培養學生空間觀念。

      教學重點和難點

      重點:掌握直線,射線,線段的特征。

      難點:建立直線,射線。線段的模型。

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