《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序。
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！
二、基本部分：
1、厚薄的排序：
（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？
可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？
你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的`？那它就是老六。
再看看剩下的誰是最薄的？……
下一個(gè)應(yīng)該是誰呢？……
依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細(xì)的排序：
這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？
（出示7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序。
這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序。
高矮排序：
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序。
結(jié)束部分：
排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。
《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案 2
設(shè)計(jì)意圖
家的濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲玩耍。在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長(zhǎng)中的積極影響，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛。父愛是深沉的，但是深沉的愛卻難以被年幼的孩子察覺。因此設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動(dòng)《好爸爸，壞爸爸》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)作、表情展現(xiàn)爸爸的神態(tài)。
2、理解“好爸爸”、“壞爸爸”對(duì)自己的.愛。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂CD，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、完整欣賞歌曲。
請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說有個(gè)好爸爸，一會(huì)兒又說有個(gè)壞爸爸?
兒歌《好爸爸、壞爸爸》
我有一個(gè)好爸爸
做起飯來，鏘鐺鐺 鏘鐺鐺
洗起衣服，嚓嚓嚓 嚓嚓嚓
高興起來，哈哈哈 哈哈哈
打起屁股，啪 啪 啪啪啪啪
嗯 真是稀里嘩啦
爸爸 爸爸 爸爸 爸爸 好爸爸 好爸爸
我有一個(gè)好爸爸
哪個(gè)爸爸不罵人
哪個(gè)孩子不害怕
打是親來罵是愛
哪個(gè)不是好爸爸
二、根據(jù)歌詞意思創(chuàng)編A段動(dòng)作，進(jìn)行表演。
1、學(xué)爸爸做飯、洗衣服
2、學(xué)爸爸高興時(shí)的樣子
(1)這個(gè)小破鞥有為什么說他有一個(gè)好爸爸?
(2)巴巴爸爸高興時(shí)，是怎么笑的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
(3)你爸爸笑的時(shí)候，還會(huì)有哪些動(dòng)作?
3、學(xué)學(xué)爸爸生氣的樣子
(1)小朋友做錯(cuò)事情時(shí)，爸爸會(huì)怎么樣呢?他是怎么做的?
(2)爸爸打過你嗎?爸爸為什么打你?被爸爸打了，你心里會(huì)覺得怎么樣呢?
4、完整表演A段
你覺得這是一個(gè)好爸爸還是一個(gè)壞爸爸?為什么?
三、根絕歌詞創(chuàng)編B段動(dòng)作，進(jìn)行表演。
(1)這段音樂聽起來和剛才有什么不一樣呢?
(2)你想用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這段音樂呢?
四、完整表現(xiàn)歌曲
1、分角色表演(老師做爸爸，小朋友做孩子)
提出要求：在爸爸打孩子的時(shí)候，孩子把屁股伸出，爸爸用手狠狠的打。
2、男孩做爸爸，女孩做孩子再次表演。
五、情感教育
我們都有一個(gè)好爸爸，所以我們也要做一個(gè)好孩子，不能讓爸爸生氣，好嗎?
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)下來，雖然孩子 們的興趣 很濃，在課堂 上發(fā)言也比較熱烈，但是總體感覺目標(biāo)的達(dá)成度不高，在“感受 和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全 的感覺。”這一點(diǎn)上，孩子們似乎沒有貼切的表達(dá)。
可能有幾個(gè)原因造成了上述情況：
1、前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，很多小朋友都沒有和爸爸一起玩相關(guān)游戲 的經(jīng)驗(yàn)。
2、父親的愛往往是比較含蓄的，甚至?xí)靡环N比較嚴(yán)厲的方式表達(dá)出來，而且在家庭中，很多母親并不注重培養(yǎng)孩子對(duì)父親的崇敬，往往會(huì)在孩子面前數(shù)落父親。
《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒能夠識(shí)別和比較物體的厚薄、高矮、粗細(xì)。
學(xué)會(huì)按照厚薄、高矮、粗細(xì)的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行排序。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和邏輯思維能力。
通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具材料：不同厚薄的書本、不同高度的積木、不同粗細(xì)的蠟筆或圓柱體、卡片（印有厚薄、高矮、粗細(xì)的圖示）。
環(huán)境布置：設(shè)置一個(gè)探索區(qū)，擺放上述材料，便于分組操作。
輔助材料：圖表紙、標(biāo)記筆。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小熊整理森林里各種樹木（高矮）、云朵（厚薄）和樹干（粗細(xì)）的故事，引出排序的概念。
討論分享：引導(dǎo)幼兒分享生活中見到的厚薄、高矮、粗細(xì)的.例子，如爸爸的書和孩子的書、家里的柱子和筆等。
二、認(rèn)識(shí)與比較（10分鐘）
教師示范：展示兩本書，一本厚一本薄，讓幼兒直觀感受厚薄差異；展示兩塊積木，一塊高一塊矮，感受高矮；展示兩支蠟筆，一支粗一支細(xì)，感受粗細(xì)。
小組操作：分發(fā)材料給每組幼兒，讓他們親手觸摸、比較，找出最厚的書、最高的積木、最粗的蠟筆，并簡(jiǎn)單交流原因。
三、動(dòng)手排序（15分鐘）
厚薄排序：讓幼兒將書本從最薄到最厚或從最厚到最薄排列。
高矮排序：使用積木搭建從矮到高或從高到矮的塔。
粗細(xì)排序：將蠟筆或圓柱體按粗細(xì)順序排列。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊用語言表達(dá)自己的排序依據(jù)。
四、游戲鞏固（10分鐘）
“我來指，你來說”：教師或幼兒隨機(jī)指向某個(gè)排序好的物品，其他幼兒快速說出它是按什么屬性（厚薄、高矮、粗細(xì)）排序的以及其位置（第一、第二等）。
排序接力賽：分組進(jìn)行，每組一個(gè)籃子，里面混合了各類物品，小組成員依次從中取出一個(gè)物品，按指定屬性排序后放入另一個(gè)籃子，最先完成的小組獲勝。
五、總結(jié)分享（5分鐘）
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容：集體回顧今天學(xué)習(xí)的厚薄、高矮、粗細(xì)排序知識(shí)。
幼兒展示：邀請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)展示他們的排序成果，并簡(jiǎn)述排序過程。
情感提升：強(qiáng)調(diào)在生活中觀察、比較和排序的樂趣，鼓勵(lì)幼兒回家后找找家中哪些物品可以進(jìn)行這樣的排序游戲。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家與孩子一起進(jìn)行類似的排序活動(dòng)，比如整理衣柜時(shí)按衣服的厚薄排序，增加親子互動(dòng)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解并識(shí)別物體的厚薄、高矮、粗細(xì)等特征。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并能正確地將物體按照厚薄、高矮、粗細(xì)的順序進(jìn)行排序。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、比較和排序的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
厚薄不同的書本或紙板若干。
高矮不同的娃娃或積木若干。
粗細(xì)不同的`繩子或圓柱體若干。
標(biāo)記卡片（如“厚”、“薄”、“高”、“矮”、“粗”、“細(xì)”）及排序示范圖。
環(huán)境布置：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于觀察和排序的活動(dòng)區(qū)域，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行操作。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們比賽誰最“特別”的故事，引出物體的不同特征（如大象的腿很粗，小兔子的耳朵很薄等）。
提出問題：引導(dǎo)幼兒思考，在生活中還見過哪些物體有厚薄、高矮、粗細(xì)的不同。
二、認(rèn)識(shí)特征（10分鐘）
展示教具：逐一展示準(zhǔn)備好的厚薄不同的書本、高矮不同的娃娃、粗細(xì)不同的繩子，讓幼兒觀察并嘗試描述它們的特征。
配對(duì)游戲：分發(fā)標(biāo)記卡片，讓幼兒將卡片與對(duì)應(yīng)的物體配對(duì)，加深對(duì)特征的理解。
三、學(xué)習(xí)排序（15分鐘）
示范排序：教師使用排序示范圖，先示范如何按厚薄、高矮、粗細(xì)排序，邊操作邊講解排序規(guī)則。
小組操作：幼兒分組，每組選擇一種特征（厚薄、高矮、粗細(xì)）進(jìn)行排序練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。
分享交流：每組派代表展示排序結(jié)果，分享排序的方法和感受。
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）
游戲“找朋友”：幼兒手持一張?zhí)卣骺ㄆㄈ纭按帧保谝魳仿曋袑ふ页钟邢鄳?yīng)物體（如粗繩子）的伙伴，找到后一起站到相應(yīng)的排序隊(duì)伍中。
變換排序：鼓勵(lì)幼兒嘗試改變排序的方向（從薄到厚、從矮到高等），增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厚薄、高矮、粗細(xì)的概念及排序方法。
表揚(yáng)鼓勵(lì)：對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的幼兒給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)每位幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和比較物體的特征。
活動(dòng)延伸：
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后，與家人一起尋找家中的物品，按厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行排序，并記錄下來。
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)角增設(shè)更多關(guān)于排序的玩具和材料，供幼兒自由探索和練習(xí)。
《按厚薄，高矮，粗細(xì)排序》中班數(shù)學(xué)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒能夠識(shí)別物體的厚薄、高矮、粗細(xì)屬性。
培養(yǎng)幼兒按照物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行排序的能力。
通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同厚度的書本或卡片
不同高度的積木或瓶子
不同粗細(xì)的棍子或筆
圖片卡（包括厚薄、高矮、粗細(xì)不同的物品圖片）
工作毯或桌面空間
排序用的底板或線條（可自制）
活動(dòng)過程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小熊整理房間的'故事，小熊需要把書本按厚薄放好，把瓶子按高矮排列，還有一堆棍子要按粗細(xì)分類，引導(dǎo)幼兒思考如何幫助小熊。
2. 認(rèn)知體驗(yàn)（約10分鐘）
實(shí)物展示：教師逐一展示準(zhǔn)備好的物品（書本、積木、棍子），讓幼兒親手觸摸、比較，并引導(dǎo)他們說出哪個(gè)更厚/薄、更高/矮、更粗/細(xì)。
圖片辨認(rèn)：利用圖片卡，讓幼兒識(shí)別并指出哪些物品是厚的、薄的、高的、矮的、粗的、細(xì)的，加強(qiáng)認(rèn)知。
3. 實(shí)踐操作（約15分鐘）
分組活動(dòng)：
厚薄排序：每組分發(fā)不同厚度的書本或卡片，讓幼兒嘗試從薄到厚或從厚到薄排序。
高矮排序：使用積木或瓶子，讓幼兒搭建從矮到高或從高到矮的塔。
粗細(xì)排序：提供不同粗細(xì)的棍子或筆，讓幼兒按粗到細(xì)或細(xì)到粗排列。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊描述自己的排序過程，如：“我先把最薄的書放在最前面...”
4. 游戲鞏固（約10分鐘）
“我是小小排序師”：設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽性質(zhì)的小游戲，將幼兒分成幾個(gè)小組，每組輪流從老師手中抽取一張圖片卡，然后迅速?gòu)臏?zhǔn)備好的實(shí)物或圖片中找出相應(yīng)的物品，按要求排序，最先完成且正確的小組獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。
5. 總結(jié)分享（約5分鐘）
邀請(qǐng)幾位幼兒展示他們的排序成果，并簡(jiǎn)單描述自己是如何排序的。
教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在生活中也可以找到很多排序的例子，鼓勵(lì)幼兒回家后和家人一起找一找、排一排。
活動(dòng)延伸：
提供家庭作業(yè)單，讓家長(zhǎng)與孩子在家一起尋找家中的物品進(jìn)行排序，拍照記錄下來，第二天帶回幼兒園分享。
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