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    小學數學教案

    時間:2022-04-15 14:28:40 數學教案

    【精選】小學數學教案范文8篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學數學教案8篇,希望能夠幫助到大家。

    【精選】小學數學教案范文8篇

    小學數學教案 篇1

      一、預期效果

      1.應掌握的知識

      通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學生逐步加深對輕重的體驗與理解,學會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

      2.發展的能力

      鼓勵學生積極想辦法解決問題,初步培養學生解決問題策略的多樣性;培養學生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養學生的推理能力、滲透等量代換的思想。

      3.應培養的情感

      培養學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。

      二、設計要旨

      1.課標解讀

      初步讓學生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學生在實踐中認識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習,在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養學生的創新精神。

      2、內容分析

      教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想。

      3.學情認識

      學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經驗,但對比較活動中的相對性認識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。

      直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學中的難點。

      4. 經驗介紹

      “輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環節通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學生一眼看出誰輕誰重,認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果;“掂一掂”這一環節通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗,認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環節,通過開展實踐活動,使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。

      三、實施要領

      1、課前準備

      多媒體課件、實物、投影儀等

      2、教學流程

      序號

      教師活動

      學生活動

      教學輔導

      (一)、創設情境,初步感知輕重

      創設情境,初步感知輕重

      1.師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

      學生回答后,引導學生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

      師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

      師小結:小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。

      (板書課題 輕 重)

      2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

      學生觀察并回答問題,發現相關數學信息。

      生1:大象重、小狗輕;

      生2:大象重、小熊輕;

      生3:小猴重,小狗輕。

      根據低年紙兒童的年齡和心理特特征,創設生動的學習情景,由“要我學”變成“我要學”。并且由動物世界回到現實生活,體會“輕重”無處不在,數學就在我們的身邊。

      (二)、實踐操作,發展認知

      實踐操作,發展認知

      1.掂一掂

      (1)讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒,說說數學書和文具盒誰輕誰重?

      (2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學生上來用手掂一掂,再把你發現的結果告訴大家。

      (3)請2~3名同學上臺掂一掂。

      (1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請2~3名同學掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?

      (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說,再交換東西掂一掂。

      (6)教師小結:文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

      (7)小實踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學交流一下。

      2.稱一稱

      (1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

      (2)猜一猜:誰輕誰重?

      掂一掂:誰輕誰重?

      師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

      (3)小結討論:你們能想出哪些辦法?

      (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學生觀察,現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

      (5)分小組活動。

      拿出你們身邊的學習用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

      (2) 教師小結:從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發現要想準確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

      (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

      先說一說:誰輕誰重?為什么?

      再掂一掂、稱一稱。

      明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

      生1:文具盒輕、數學書重;

      生2:數學書輕、文具盒重;

      生3:文具盒和數學書一樣重。

      得出:講桌上的文具盒比數學書重。

      得出:現在文具盒比數學輕。

      如一本書和一個本子比,一本書和多個本子比,等等。

      學生猜測結果。

      小組討論方法,交流意見。

      匯報交流,充分聽取同學想出的不同方法,給予適當的評價。

      分小組進行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

      在“掂一掂”這個環節中,通過猜想、推測、實踐等探究活動,把教師的“教”變為學生的“探”,通過學生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認識,充分發揮學生的主體作用,解決實際問題。)

      在“稱一稱”這個環節中,通過設疑——討論——操作——深化,讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題,進一步領悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學生而言是一種可貴的成功體驗。

      (三)、鞏固練習,深化認識

      鞏固練習,深化認識

      1.出示練一練第1題

      學生獨立完成,說說怎樣判斷的。

      2.第2題

      先讓學生獨立完成,再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學生不能理解,可用實物演示一下。

      3.第3題

      讓學生在小組內說說誰最輕?誰最重?為什么?

      4.第4題

      這道題具有一定的難度,不要求所有的學生都能獨立完成,可先讓學生充分展示自己思考的過程,再引導學生分析。

      獨立判斷,并說一說判斷過程。

      練習設計分為三個層次:獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式,練習不同層次的題,難易結合,不僅提高了學生學習的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達到數學目的。在練習中不限制學生的思路,讓學生盡情表達,促進了學生思維的發展。

      四、學業診斷

      1.常見錯誤分析:

      常見錯誤分析

      1.比較輕重時,判斷天平稱翹起的那邊重。

      缺少實際生活經驗,不懂得天平稱的原理。

      2.()比()重,()比()輕矮,各個量填反。

      缺少觀察比較的技能和表達的方法。

      3.三種物體比較輕重,錯誤把數量多的判斷為最重的。

      缺少實際生活經驗,等量代換的思想理解有困難。

      2.診斷問題

      診斷1:()比()重?

      診斷目的:比較大小的方法以及表達方法。

    小學數學教案 篇2

      一、揭示課題

      今天我們復習的內容是有關簡易方程的知識,通過復習要進一步理解用字母表示數的優點,會用字母表示常見的數量關系,進一步理解方程的意義,會解方程,會列方程解應用題。

      二、復習用字母表示數量關系,公式,運算定律

      1、 出示表:用字母表示運算定律。

      名稱 用字母表示

      加法交換律 a+b=b+a

      加法結合律 (a+b)+c=a+(b+c)

      乘法交換律 ab=ba

      乘法結合律 (a×b)×c=a×(b×c)

      乘法分配律 (a+b)×c=ac+bc

      2、請學生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

      3、用字母還可以表示數量關系,a表示單價,b表示數量,c表示總價,說出分別求總價、單價及數量的字母公式。

      4、練習:期末復習第16題。

      5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

      (1)原來每月燒的煤用30c表示;現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

      (2)學生計算現在每月燒煤的千克數。

      三、復習方程的意義和解方程

      1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的?

      2、練習:做期末復習第18題。

      學生練習。講解第(3)題,在方程3x=y中y=21,先把y=21代人原方程成為3x=21再解方程。

      3、做期末復習第19題。

      請學生說一說解方程的方法。

      4、做期末復習第20題。

      學生列方程并解方程。

      四、復習列方程解應用題

      1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么?

      (2)請學生說一說列方程解應用題的一般步驟。

      2、做期末復習第21—23題。

      第21題:

      學生說數量關系式,列方程并解答,根據已列方程寫出另外兩個不同的方程。

      第22題:

      師畫線段圖表示題目的條件和問題,學生列方程解答。

      第23題:

      學生說數量關系式、列方程解答。

      五、全課總結

      這節課復習了什么內容。

      六、布置作業

    小學數學教案 篇3

      [教學內容]

      教科書第10頁的例題,第10~11頁想想做做的習題

      [教材簡析]

      本課教學上下、前后的位置關系,教材提供學生熟悉的教室場景,讓學生通過觀察,領會上下、前后的含義,認識上下、前后的方位,再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識,同時使學生具有初步的空間觀念

      本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系

      [教學目標]

      1 在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位

      2 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發展初步的位置觀念

      3 在分組學習中培養小組合作學習的意識

      [教學過程]

      一、談話引入,揭示課題

      1 觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

      2 設疑:它們之間有什么樣的位置關系呢

      3 揭題:今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

      二、討論交流,感悟新知

      1 出示主題圖教室

      提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學說一說) 告訴學生圖中四個小朋友的姓名

      2 討論交流

      (1)組內討論:國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

      (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面

      (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說 小明在小軍的前面,又可以怎樣說

      3 分組討論

      提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系

      討論后匯報:

      地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面

      小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

      4 聯系教室真實場景,感悟位置關系

      小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系

      指出:兩物體之間有一定的位置關系,

      如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。

      如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面

      5 游戲

      (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

      (2)拍手:

      上拍拍,下拍拍,

      前拍拍,后拍拍,

      你拍拍,我拍拍,

      上、下、前、后認得準

      三、拓展應用,深化提高

      1 想想做做第1題

      先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是

      再讓學生轉換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

      2 想想做做第2題

      (1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺

      (2)小組內相互檢查擺得對不對

      (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來

      3 想想做做第3、4、5題

      情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

      小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎

      小組討論后匯報

      情境2:小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊

      上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學

      情境3:(投影演示冰箱)

      小朋友,你能根據冰箱里物品擺放的位置,用上和下說一句話嗎

      情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

      你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎

      小組交流后匯報

      四、總結評價

      1 今天這節課我們又學到哪些本領

      先讓學生互相說一說,再告訴大家

      2 回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

      [總評]

      認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的`簡單問題。具體地講,這節課的設計有以下幾個特點:

      1 緊密聯系學生生活實際,讓學生感悟上下、前后的位置 關系

      2 引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培 養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養了學生的初步空間觀念

      3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法,讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程,培養學生的應用意識

      4 重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等

    小學數學教案 篇4

      教學目標:

      1、使學生在具體的情境中,初步體會收集、、分析數據的方法,會把出的數據填在簡單的統計表里,能對統計結果進行簡單的分析、判斷。

      2、使學生經歷統計的過程,積累初步的收集、數據的經驗,發展初步的數學思考能力和解決問題的能力。

      3、使學生在參與統計活動的過程中,獲得學習成功的體驗,產生對數學學習的興趣,逐步養成良好的學習習慣。

      教學重難點:

      讓學生自己選擇記錄方法作記錄,并在交流中體會畫“√”作記錄的方法既清楚又方便。

      教具學具:

      硬幣、題紙、課件。

      教學流程:

      一、創設情境,復習舊知

      1、春天,是外出的好季節,你們喜歡春游嗎?

      2、今天我們就一起去春游。看我們班女同學準備了什么好吃的?

      你能用什么辦法讓大家一眼就看出來每種食物各有多少嗎?

      其實你就是要把他們分類。那我們一看結果,數一數他們的數量。

      我們還可以把結果填在統計表里,大家一起來說。

      :上學期我們就是用這種先分類后數的方法來進行統計的。

      二、自主探索,學習新知

      今天我們繼續學習有關“統計”的新知識。(板書:統計)

      1、探索統計策略

      (1)男同學也帶來了他們喜歡的水果,看,他們帶來了什么,每種水果各有多少個呢?

      他們也向我進行了匯報,我們一起來聽一聽,比比誰最聰明,能一邊聽,一邊數出來。(第一次放錄音)

      你們數清楚了嗎?老師也沒有數清楚,你們能想想辦法嗎?怎樣就能記下來。可以4人小組商量一下。

      (2)好,下面就用你想好的方法來記一記,可以記在這張紙上。(第二次放錄音)

      誰記下來了?他們各有多少個?說說你的方法。(學生匯報)

      你們真聰明,想出了這么多的方法,那你喜歡哪種呢?

      (3)看來大家都選到了自己最喜歡的方法,接下來就用這種方法再記錄一次,比一比誰的結果最正確。(第三次放錄音)

      學生匯報。

      看來孩子們感覺到了,記錄的時候符號越簡單就越方便、清楚。

      剛才,我們是在用自己喜歡的方法收集數據。

      2、呈現統計數據

      下面我們把這些數據在表格里。

      3、分析統計結果

      我們來分析一下統計結果,從這個表中你知道了什么?

      三、豐富練習,鞏固新知

      1、鞏固新方法

      大家用自己喜歡的方法幫老師統計出了各種食物的數量,帶上這些好吃的,我們出發吧!

      一路上,我們將會遇到很多這樣的交通標志,你們認識嗎?

      那我們就來統計一下遇到的路標吧!這次老師和大家一起來完成,老師讀,大家記,記在題紙上的第一個表里。

      學生匯報。

      2、直接應用,解決身邊的問題

      坐著汽車一路顛簸,我們終于來到游樂園了,你看到了哪些好玩的?

      可老師不知道你們喜歡什么項目,怎么買票呀?

      那我們就現場統計。

      聽好要求:

      (1)每人只能報一項自己最想玩的項目。

      (2)別人說的時候,你要認真地記在題紙的上。

      (3)自己報的時候,也不要忘了記下來。

      開火車,輪流報。

      把結果填在下面的統計表里。

      從表中你知道了什么?

      剛才,我們用學到的知識解決了自己遇到的問題。

      3、動手操作,親自體驗

      下面我們放松一下,你們喜歡玩游戲嗎?

      那我們一起來玩一個“拋硬幣”的游戲。

      (1)介紹游戲方法

      (2)介紹游戲規則

      誰來匯報你記錄的結果?

      觀察每組數據,你發現了什么?

      :如果統計的次數足夠多的話,可以看出正、反面出現的次數差不多,也就是說正、反面出現的概率相等。

      4、拓展練習,解決生活中的問題

      時間不早了,該返程了!有交警叔叔正在路上統計過往汽車的數量,我們用今天學到的知識,幫幫他們,好嗎?

      先看看有幾種車?

      那你可得看清楚了,這次沒有人來幫你報。

      這個路口1分鐘內通過的汽車,我們一起來記錄。

      看了這個表,你想說什么?

      交警叔叔謝謝你們的幫忙,一天的旅途該結束了,你們玩得開心嗎?

      四、全課

      我們在玩中學到了知識,又在玩中運用了知識,相信每個人都有自己的收獲。

    小學數學教案 篇5

      一、準備練習

      (一)口算

      3.8+1.2 2.54 1.58

      1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

      5-1.8 1.2580 3.64

      6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

      0.87125 (2.5+0.9)4

      (1.5+0.25)4 0.64+1.44

      (二)口答,在□里填上適當的數.(說出依據)

      1.3.18□=1.2□

      2.(2.5+3.5)□=□□○□4

      3.□+4.3=□+0.86

      4.(2.51.2)□=1.2(□□)

      5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

      (三)小結引入

      我們運用一些運算定律或者運算性質可以使計算簡便,在四則混合運算中,能不能運用這些運算定律和性質,使計算簡便呢?

      二、講授新課

      (一)教學例4

      1.82.58+1.81.42

      1.觀察算式特點

      2.學生試做

      方法一:1.82.58+1.81.42 方法二:1.82.58+1.81.42

      =1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

      =1.84 =7.2

      =7.2

      3.觀察比較:兩種方法哪一種計算起來比較簡便?

      (第一種方法應用乘法分配律來計算,第二種方法只是根據一般的運算順序)

      4.練習

      1.82.58+1.81.42+0.5

      =1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

      =1.84+0.5

      =7.2+0.5

      =7.7

      5.小結

      通過剛才的練習,你對簡算有什么新的認識?

      三、鞏固練習

      (一)計算下面各題

      1.561.7+0.441.7-0.7

      11.72-7.85-(1.26+0.46)

      (二)計算下面各題,能用簡便算法的用簡便算法

      10.64+7.652.4+11.76

      12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

      9.83(3.8-2.3)+1.56.17

      6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

      15.4〔8(6.34-4.59)〕

      (三)思考題:填同一個數

      □-□+□+(□□□-□)=10

      四、課堂小結

      在四則混合運算中,有時雖然不能把整個題目簡便計算,但是應該隨時注意是不是有的步驟可以簡算,能簡算的,盡量使計算簡便,不能簡算的再按運算順序計算.

      五、課后作業

      (一)計算下面各題,能用簡便算法的用簡便算法.

      1.10.64+7.652.4+11.76

      2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

      3.9.831.5+6.171.5

      4.15.4[8(6.34-4.59)]

      (二)新興煤礦七月份產煤4.85萬噸,八月份產煤5萬噸,九月份產煤5.65萬噸.平均每月產煤多少萬噸?

    小學數學教案 篇6

      第一課時

      教學目標:

      1、理解9的乘法口訣的來源,能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣,二年數學上:《第六單元-9的乘法口訣》設計。

      2、能初步記住9的乘法口訣,并運用口訣熟練的進行計算。

      3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

      重點、難點:

      9的乘法口訣的推導。

      教具準備

      口算卡片、此行黑板、圖片。

      教學過程:

      復習出示口算卡片

      生:開火車口算

      探究新知

      1、觀察情境圖

      看84頁的主題圖。

      師:你看到了什么?你能提出什么數學問題?

      生:小組合作提出問題

      (1)有幾條船參加比賽?

      (2)每條船上有幾人?

      (3)2條船上有幾人?

      (4)一共有多少人?

      2、師:(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

      (2)板書反饋結果

      生:觀察用那種方法簡便

      (1)用乘法簡便。

      (2)小組合作編乘法口訣。

      (3)反饋交流、并展示。

      3、小黑板出示袋鼠跳格圖

      指名學生填寫并隨時提問:

      4、口訣記憶

      齊讀口訣,師生對口令

      出示83頁3題

      生:獨立圈出9的倍數,小組交流發現了什么?

      鞏固練習

      1、教師口述:五九( )

      指名填、搶答。

      2、練習十九2題

      學生獨立完成。訂正。

      課堂小結

      你學會了什么?

      第二課時

      教學目標:

      1、會求一個數的幾倍是多少,幾個幾是多少,并能用所學知識解決簡單的實際問題。

      2、提高觀察、推理、遷移的能力。

      3、經歷交流的過程,培養協作能力。

      重點、難點:

      會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

      加深理解幾個幾是多少 ?體驗它的含義。

      教具準備:

      圓形、三角形圖片、小棒,小學數學教案《二年數學上:《第六單元-9的乘法口訣》設計》。

      教學過程:

      復習:

      看圖算式并說出表示的意義

      (1)( )

      (2)( )

      導入新課

      師:讓學生根據每張課桌上有2人,提出數學問題。

      生:小組提問題,同時解答。

      師:這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

      探究新知

      1、根據2題小組擺一擺,討論用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

      2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

      3、鞏固對幾個幾的理解。

      (1)做一做9、題,訂正時重點說說式子的含義。

      (2)同桌討論8題的做法。

      師:引導學生觀察10棵樹幾個空?

      生:獨立完成,集體訂正。

      4、學習解決實際問題。

      (1)看11題,小組討論交流理解題意。

      (2)怎樣計算,說出道理。

      總結評價

      大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

      第三課時

      教學目標:

      1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

      2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

      3、感受學習數學的樂趣。

      學習重點、難點:

      整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

      教學具準備:

      小組準備全部乘法口訣卡片

      導入課題

      生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么?

      2、匯報小組的分類方法即發現。

      師:引導學生回答

      提問:(1)學過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

      小組合作、自主整理

      1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

      2、展示評價,表揚大家認為整理的好的小組。

      師:出示乘法口訣表

      探索規律

      師:1、引導學生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

      生:小組討論整理,全班交流。

      應用拓展

      1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

      2、游戲,比一比,賽一賽

      (1)看誰答得又對又快。

      出示卡片,學生對口訣。

      (2)想一想:89頁3題完成后總結做題的方法。

      (3開放練習:( )×( )=( )

      課堂小結

      這一節你最大的收獲是什么?

    小學數學教案 篇7

      課題:練習十三第3課時總第課時

      教學目標:

      1.通過練習,進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點,掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

      2.在練習過程中,能靈活運用所學的知識解決問題,培養學生的動手操作能力和邏輯分析能力。

      3.在練習過程中,滿足不同層次學生對知識的需求,拓展學生的思維,培養學生的合作意識和探究意識。

      教學重點:加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。

      教學難點:綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、知識再現

      1.通過學習三角形的分類這部分知識,你學會了什么?

      教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。

      教師結合學生的交流情況完成下面的板書:

      銳角三角形:3個角都是銳角

      三角形直角三角形:1個角是直角

      (按角分)鈍角三角形:1個角是鈍角

      等腰三角形:兩腰相等,兩底角相等。

      等邊三角形:三條邊相等,三個角都是60。

      2.揭題。

      今天這節課,我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。(板書課題)

      二、基本練習

      組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。

      1.第3題。

      先讓學生獨立練習,再組織交流。學生可能有以下兩種解法:

      解法一:180-90-45=45

      解法二:90-45=45

      教師引導學生對兩種解法進行比較和優化,最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。

      2.第5題。

      這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形,懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上,并掌握對稱軸的畫法。

      先讓學生獨立操作,交流時教師強調對稱軸的畫法。

      3.第8題。

      課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

      先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。

      提問:你能根據露在外面的角判斷它是什么三角形嗎?

      小組交流討論。

      組織匯報交流得出:第一個三角形是鈍角三角形,第二個三角形是直角三角形,第三個三角形有可能是銳角三角形,也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

      三、綜合練習

      1.第9題。

      這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形,通過操作和交流找出規律,分成的兩個三角形有兩種情況:一是分成兩個直角三角形;二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

      2.第11題。

      這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時,內角和是180,當兩個三角尺拼成一個四邊形時,內角和是360。

      3.第13題。

      由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長,因此需要根據“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷,得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是:10米、20米、20米。

      練習時,先讓學生獨立思考,然后在小組內交流各自的想法,最后進行解答。

      4.第14題。

      (1)讓學生取出小棒擺一擺。

      (2)在小組內交流各自的擺法。

      (3)全班交流。

      師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊,所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

      四、反思總結

      通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?

      五、課堂作業

    小學數學教案 篇8

      所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時,我是以學生熟悉的生活場景-------“六一兒童節”聯歡會的會場布置引入新知教學,既充分地激發了學生學習的熱情,也緊扣生活實際,讓學生體會到身邊處處有數學,學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點:

      一、積極創設情景,以激發學習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學生愛玩好動的特點,設計一些比較生動有趣的情景,如:找聯歡會會場中的規律、畫一畫、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學生能夠在動中學,在樂中學。

      二、面向全體,關注個體。班級的學生中有聰明靈活的優秀生,也有較遲鈍緩慢的學困生,因此在課堂上我盡量照顧到學困生的需要,采用小組合作的形式,讓優生帶動學困生,幫助學困生,以達到全面發展。當然我也經常請一些學困生嘗試回答問題,并給以鼓勵支持,以激發他們學習的興趣和信心。

      三、緊密聯系生活,學有用的數學。本節課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的,比如今天是5月31日,明天就是學生最高興地“六一兒童節”,每年的兒童節學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節日,所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學,學生不僅學得開心,也覺得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環節,通過欣賞生活中一些有規律的事物,體會到生活中處處有規律,有數學,數學就在我們的身邊。但是由于時間的關系,本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成,所以只好留著讓學生當成課外的作業去完成,當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師布置得作業的。

      四、給與學習主動權,做學習的主人。本節課我盡量讓學生自己去發現規律,去探索規律,然后在集體的反饋中矯正,總結,把學習的主動權還給學習,讓他們真正做學習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因,課堂中也出現了各種不足的地方,如有些學生看不清圖片的顏色,給教學帶來一定得麻煩;在比如由于學具的不足,我只能把“擺一擺”的環節改成“畫一畫”,雖然學習目的同樣達到了,但總感覺有些欠缺;另外由于我的一點緊張的情緒,把學生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環節也給漏掉了,只有操作,沒有音樂等等。這一系列的不足之處,都是由于本人的教學經驗有限而引起的,這有待于以后不斷地學習和改進。教學目標

      1、通過物品有序排列,使學生初步認識簡單的排列規律,會根據規律指出下一格物體。

      2、通過涂色,培養學生的動手能力,激發創新意識。

      3、通過找生活中的規律,讓學生感受到數學就在身邊,對數學產生親切感。

      4、使學生在數學活動中體會的價值,增強學習數學的興趣。

      教學重點、難點

      重點:使學生在活動中認識簡單的排列規律。

      難點:會運用“規律”解決一些實際問題,并激發學生的創造思維。

      教學準備

      教具:教學課件

      學具:彩色筆等。

      教學過程

      一、游戲導入、激發探究意識

      1、師:小朋友們,有誰知道明天是什么節日?(六一兒童節)是呀,明天就是“六一國際兒童節”。我們學校準備舉行一場聯歡會,同學們聽到這個消息可高興了,都行動起來了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。

      同學們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的花兒,想把會場布置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因為不整齊)

      是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規律進行擺放,一定會更美麗的。

      這節課我們就一起來學習-----找規律(板書課題)

      二、感知規律——認識簡單的規律

      1、師:請同學們仔細觀察,看看誰的眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規律。

      (1)、四人小組討論聯歡上的規律。

      (2)、學生匯報:

      紅旗的規律:黃紅黃紅黃紅黃紅……

      彩燈的規律:黃紫黃紫黃紫黃紫……

      花朵的規律:紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……

      小朋友隊伍的規律:男女男女男女男女……

      學生匯報,教師課件演示。并說明找規律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。

      3、教師小結,明確“一組”的概念

      師:剛才,我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)

      當我們找到圖形排列的規律的時候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復地排列(板書:重復),如果是我們就說他是有規律地排列。

      3、教學例2

      師:小朋友們真厲害,能夠又對又快地找出圖里的規律,有幾只小動物們聽說;了,都來了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來了很多的數學問題,并要求誰能夠幫他們回答這些數學問題,他們就和哪個小朋友做朋友呢?你們想認識他們嗎?(想)那就一起看看誰來了:

      課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

      (1)學生嘗試畫一畫。

      (2)全班交流。

      4、教學例3。

      課件出示小猴子和例3。

      (1)學生嘗試圖一圖。

      (2)全班匯報交流。

      (3)完成課本89頁上面的“做一做”

      三、動手操作,鞏固發展:

      1、畫一畫規律:

      師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎?請你打開書本89頁和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規律,先想一想你想畫怎樣的規律,想好的小朋友可以開始畫了。

      ①學生畫規律,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度(畫好的同學坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學的動作最快。)

      ②匯報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規律(或者其他同學找規律,并說說下一個圖形會是什么。)

      四、游戲激趣,沖向另一個高潮

      師:同學們覺得找規律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)

      課件演示前兩組圖片,學生根據規律猜出下一張圖片是什么。

      五、生活中的規律。

      師:同學們知道嗎?規律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規律的美吧!(課件出示)

      師:誰也能像這樣找出生活中有規律的事物呢?

      五、總結延伸,拓展新知。

      師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學會了找規律(板書:找)小手還能畫出美麗的規律,做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細觀察,發現更多美麗的事物,下課。

      教后反思:

      本節課是比較有趣,聯系生活比較緊密的一個知識點,對學生來說,規律其實在生活中處處可見,但是由于平時沒有這方面的意識,所

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