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    小學數學教案

    時間:2021-12-20 09:41:43 數學教案

    實用的小學數學教案四篇

      作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學數學教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

    實用的小學數學教案四篇

    小學數學教案 篇1

      教學目標

      1.使學生理解正、反比例的意義,能夠初步判斷兩種相關聯的量是否成比例,成什么比例.

      2.通過觀察、比較、歸納,提高學生綜合概括推理的能力.

      3.滲透辯證唯物主義的觀點,進行運用變化觀點的啟蒙教育.

      教學重難點

      理解正反比例的意義,掌握正反比例的變化的規律.

      教學過程

      一、導入新課

      (一)昨天老師買了一些蘋果,吃了一部分,你能想到什么?

      (二)教師提問

      1.你為什么馬上能想到還剩多少呢?

      2.是不是因為吃了的和剩下的是兩種相關聯的量?

      教師板書:兩種相關聯的量

      (三)教師談話

      在實際生活中兩種相關的量是很多的,例如總價和單價是兩種相關聯的量,總價和

      數量也是兩種相關聯的量.你還能舉出一些例子嗎?

      二、新授教學

      (一)成正比例的量

      例1.一列火車行駛的時間和所行的路程如下表:

      時間(時):路程(千米)

      1 :90

      2 :180

      3 :270

      4 :360

      5 :450

      6 :540

      7 :630

      8 :720

      1.寫出路程和時間的比并計算比值.

      (1) 2表示什么?180呢?比值呢?

      (2) 這個比值表示什么意義?

      (3) 360比5可以嗎?為什么?

      2.思考

      (1)180千米對應的時間是多少?4小時對應的路程又是多少?

      (2)在這一組題中上邊的一列數表示什么?下邊一列數表示什么?所求出的比值呢?

      教師板書:時間、路程、速度

      (3)速度是怎樣得到的?

      教師板書:

      (4)路程比時間得到了速度,速度也就是比值,比值相當于除法中的什么?

      (5)在這組題中誰與誰是兩種相關聯的量?它們是如何相關聯的?舉例說明變化規律.

      3.小結:有什么規律?

    小學數學教案 篇2

      教材分析

      比賽場次這節課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題,但教學的重點策略是從簡單入手策略,即當遇到較復雜的問題時,以退為進,先解決幾個簡單的同類問題,通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結果,總結、歸納出一般的原則、方法、規律等,再解決原來較復雜的問題。

      學情分析

      六年級學生已經開始關注國家大事,因此,切合北京奧運會成功舉辦,我國乒乓球兵團囊括乒乓球項目的全部冠軍,利用情景導入和談話導入,激發學生的學習興趣,樹立民族自豪感同時為解決比賽場次的問題提供探索的平臺。在設計中要給學生創造充分探索解決問題策略的空間,注重人人參與數學活動。要求每一個學生動手算,并適當開展小組交流、討論。

      使學生經歷尋找規律的過程,提高解決問題的能力。

      教學目標

      知識與技能:掌握比賽場次與球隊數量之間的關系,會畫示意圖,會計算比賽場次。

      過程與方法:用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律,通過小組交流,探索出解決問題的有效方法。

      情感態度與價值感:

      1.在他人的鼓勵下,克服數學活動中遇到的困難,相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

      2.通過觀察、推斷等教學活動,體驗數學問題的探索性和挑戰性,感受數學思考過程的條理性。

      3、在談話中,對學生進行愛國,愛體育鍛煉的教育。

      教學重點和難點

      重點:會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律,體會圖、表的簡潔性和有效性。

      難點:了解“從簡單的情形開始,找出規律,算出結果”的解決問題的策略,提高解決問題的能力。

    小學數學教案 篇3

      教學目標:

      1、探索并掌握兩、三位數進位的計算方法。

      2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

      3、在學習過程中培養學生自我探索,逐步學會合作學習。

      教學重點:

      探索并掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

      教學難點:

      主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法,并理解每一步的算理。

      一、創設情境,提出問題

      小朋友,你一定去過游樂場吧,你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場,咱們一起走進游樂場,我們繼續學習筆算乘法吧。

      二、探索新知,解決問題

      1、我們先來計算5人做太空船,需要多少無。

      引導學生審題列出算式,并說說你是怎樣想的?讓學生說說自己的想法。

      2、仔細思考,利用以前所學的知識,能解決這道題嗎?

      3、小組合作學習,自己先獨立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

      (4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學生都說一說,并把方法進行歸綱整合。

      (5)小組匯報中。

      請學生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

      教師小結,無論是12X5還是5X12,用豎式計算時,通常為了計算方便,一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起,用一位數5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進1,在個位上寫0,注意要把進位的'1寫在十位的下面,要寫得小一些。

      2、13個人要坐電動火車,需要多少元呢?

      (1)獨立思考列出算式:6X13

      (2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算,算好了嗎?

      (3)要是有14人,15人,16人坐電動火車要花多少錢呢?

      請你在練習本上列一個算式,自己算一算吧。

      匯報時還是讓學生說一說算法,老師問算理,這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

      三、鞏固練習

      1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。

      學生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

      2、完成書55頁每2題豎式計算,一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

      做完后教師把學生出現的錯誤展示出來,提醒學生注意,這樣更有針對性。

      四、全課總結

      這節課你有哪些收獲?請大家一起來總結。

    小學數學教案 篇4

      一、說教材

      1.說課內容:

      九年義務教育六年制小學數學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1~3題。

      2.教材簡析:

      學生已經學過加法、減法,這一節是學生學習乘法的開始,由于學生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節內容。使學生知道乘法的含義,為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

      教材十分重視讓學生實際操作,首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合,使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點:一是初步認識相同加數及相同加數的個數,從而引入乘祛,這是本節課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

      3.教學目標:

      通過本節課的教學,要求學生達到以下三個目標:

      (1)使學生初步認識乘法的含義,知道求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

      (2)會讀寫乘法算式。

      (3)口述乘法算式的意義。

      4.教學重、難點及關鍵:

      初步理解乘法的含義,能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點;理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。

      二、說教法和學法

      本節課教學設計從四導入手,導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用,學生困惑時給予啟發,阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發現新知,探究新知。參與知識形成的全過程。

      1.聯系實際,設疑導新。

      好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環節,是一堂課成功的起點。本節課一開始從生活實例引入,讓學生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數學與生活實際聯起來,使學生感到生活中處處有數學,學起來有用處,就容易激發興趣。然后設疑,問學生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學生產生去發現問題,解決問題的強烈欲望,從而導入新課,學生躍躍欲進,激發了學生探求新知的欲望,為探求新知創下良好的開端。

      2.由"扶"到"放",導學探究

      葉圣陶先生曾說:”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準備放,能放手就放手。"

      例1的教學有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法,然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。"一看、二數",到運用"一看、二數"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥,留給學生充分的時間和空間,讓學生積極主動參與知識的全過程,領悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學生的認識規律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結構。同時也培養了學生探究新知的思維品質,促進思維的發展。

      3.合理設計練習導練,強化新知。

      要達到學生掌握知識。最終發展能力的目的,學生的思維就必須經過反復多次,循序漸進的實際應用。本節課的練習有兩個層次,第一個是基本練習,是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學生初步掌握求幾個相同加數的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學,玩中學,游戲中學,使他們對新知的認識升華一步,進而形成技能。

      4.指導學生學會歸納總結。

      新課后,教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結,這種總結既有知識的總結,又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么,這種做法,對整課的教學內容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去,同時,增強學的目標意識,有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。

      三、教學程序設計

      1.復習鋪墊,孕伏新知,設疑導新。

      (1)讓學生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,產生下列三道連加的算式:

      2十2十2=6

      3+3+3+3=12

      5+5+5+5+5+5=30

      (2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?

      從中揭示知識生長點,為認識乘法作知識遷移。

      (3)導新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學們想不想學?這種方法就是乘法,這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。(揭示課題:乘法的初步認識)

      2.引導探究,掌握新知

      (一)檢查學生預習情況,讓學生說說你想學什么?從而揭示學習目標。這樣,既增強學生的學習目標意識,也培養了學生的思維能力。

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