蘇教版高中語文《今生今世的證據(jù)》教案
【理論支持】
皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，要創(chuàng)設(shè)適切的閱讀情境。建構(gòu)主義特別重視“閱讀情境”對意義建構(gòu)的鋪墊、預(yù)熱、浸染。教學(xué)中要反復(fù)研讀，學(xué)會運用評點的方法，深入地品味、理解文本。體味作家以樸素簡單的文字表達(dá)了他對這個人畜共居的村莊和土地的感激，對自然萬物的尊敬和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強與文本的對話體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流，以此深刻體會作者在文中流露出的觀點。
2．探究與活動體驗，進(jìn)一步了解“今生今世的證據(jù)”的深刻含義。
【教學(xué)重難點】
重點：理解文章獨特的立意，揣摩文章形象的`語言。
難點：品味作品獨特的思想感情，建構(gòu)自己的精神家園。
【課時安排】
1課時
課前延伸
一、識記字音
煙垢（）骨骸（）瘸腿（）打夯（）悄無聲息（）
劃痕（）圈點（）牲畜（）畜牧（）拐彎抹角（）
二、作者簡介
劉亮程，新疆沙灣縣人，種過地，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員，勞動之余寫點文字。著有長篇小說《虛土》，詩集《另一只眼睛》和《曬曬黃沙集的太陽》，散文集《一個人的村莊》《風(fēng)把人刮歪》《站在黃沙梁邊上》等，散文集《一個人的村莊》在99年引起巨大反響，被譽為20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。其作品入選中學(xué)語文教材的有《今生今世的證據(jù)》。
三、文本解讀
我們的村莊——解讀《今生今世的證據(jù)》
劉亮程，1962年生，新疆沙灣縣人。在一個靠近沙漠的村子里長大。種過地，當(dāng)過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。自20xx年起，劉亮程的散文在全國引起巨大反響，《天涯》《大家》《北京文學(xué)》《散文選刊》《南方周末》等報刊對其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。
一位蟄居窮鄉(xiāng)僻壤多年，甘受寂寞，以智慧的火光執(zhí)著耕耘在自己的家園里是一種幸福的生活境界，它還在于，它也給我們讀者帶來了幸福的境界，一種獨特的閱讀新體驗。蘇教版必修一劉亮程的《今生今世的證據(jù)》（以下簡稱《今》文）用一種嶄新的筆法，獨特的思維視角一下子就攫取了我們的心。在懷舊成了時代關(guān)鍵詞的今天，我們被如潮的趨同一致的懷舊之文沖擊得疲憊而麻木。劉亮程的《今》文使我們的心靈再度被激活，再次受傷，陷入懷念家園的思索之中。
劉亮程寫懷舊，用“今生今世的證據(jù)”來命題，超凡脫俗，顯得突兀又合理性，意料之外又在情理之中，顯示出理性的嚴(yán)肅和哲學(xué)的元素。它如重椎猛鼓震動了我們，使我們用別樣的眼光重新審視過去和關(guān)注現(xiàn)在，關(guān)注我們身邊日益流淌的平凡之物，驀然理悟，它們是物化之我，我之今生緣法，它們沾染了我們生活。
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