《語文園地二》教案
第一課時
〖學習目標
１、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。
２、復習形聲字，借助其構成規律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。
〖教學重點、難點
１、學習兩種漢字的構成規律。
２、認識９個新字。
〖教學準備
生字卡片。
〖教學方法
自主學習。
〖教學過程
一、我的發現
１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。
山 網 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發現”：
班級交流：
⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
學生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
１、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、
（都是形聲字、形近字）
３、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
５、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收獲教給別人。
〖板書設計
我的發現 日積月累
第二課時
〖學習目標
１、復習本單元學過的生字。
２、認讀、記憶新詞和諺語。
〖教學重點、難點
認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
〖教學準備
詞語卡片。
〖教學方法
合作學習。
〖教學過程
一、復習導入
１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：
游戲復習生字。
２、今天，我們繼續到語文園地里學習。
二、日積月累·讀讀記記
１、認讀詞語、句子：
⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛
隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的.人或事物伸出熱情的手）
２、記憶擂臺：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷ 請“優勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
三、單元總結，升華主題
１、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）
各抒己見。
３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。
〖板書設計
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
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