我學會了什么900字作文
三年級開始，黎老師對我們的作文要求提高了，常常叮囑我們平常多看書、多理解、多積累知識，在寫作時多用好詞佳句，多用比喻、擬人等修辭手法。盡管如此，我還是常常寫不好作文，那種迷茫、失落、挫敗的心情，甭提有多難受了。
一個星期六的上午，我請爸爸幫我修改一篇作文，并把自己寫不好作文的困惑一股腦兒給說了出來。爸爸從開篇，中間和結尾的文章結構角度幫我進行了修改，還對作文內容也稍加潤色和修飾，完工之后，這篇作文大有改觀，立即令我耳目一新。
就這樣，突然間我覺得寫作文竟然是一件這么有趣的事情。我相信，按照黎老師和爸爸教導的寫作方法和結構布局等，自己一定能夠學會寫好作文。
轉眼到了星期一下午的作文課，我打算寫一篇關于同桌的作文，可思來想去始終都沒有進入狀態，不知道如何下筆。看著伏案疾書的其他同學，我著急得像熱鍋上的螞蟻一樣，不斷地問自己：到底寫什么啊？當時，我好想把自己著急的感受和心情就寫成一篇作文。
突然，“感受”兩個字在我眼前一亮，仿佛在寂黑的夜空升起了一輪明亮的月亮……就像老師說的“我手寫我心”，寫作不就是要真實地表達自己的感受么？
我突然想到了同桌急躁的性格，想到了我們共同經歷的一起搞笑的“臭襪子”事件，我感覺到這件事情已經把她的性格特點淋漓盡致地展現了出來。這不正是我對同桌的認識和感受么？
將自己的真實感受結合修辭手法優美、恰當地表達出來，并且合理安排文章結構……不正是寫好作文的關鍵嗎？這讓我茅塞頓開，差一點高興得跳了起來。我興奮地構思，黎老師和爸爸的話如指點迷津一般不斷從腦海中閃過，仿佛迷霧中透露出的光芒。
于是，我從自己的真實感受出發，開篇就用歷史上暴躁的秦始皇引申出同桌的外號“秦王”，接下來就用點火就著的油門來比喻她的性格，然后詳細寫“臭襪子”事件，最后寫我們結伴走出教室來結束這段快樂經歷的敘述。
我一氣呵成完成的這篇《暴躁“秦王”》，經過黎老師指導后居然刊登在了《少年先鋒報》上。當我拿到樣刊和稿費時，全班同學為我響起熱烈的掌聲，我從同學們齊刷刷的羨慕的眼光和老師鼓勵又欣慰的眼神中獲得了極大的滿足，當然，我也得到了爸爸媽媽的稱贊和表揚。我既興奮又激動，我成功了，內心感到無比的自豪！
一次小小的成功激發了我的潛力，現在，我覺得寫作文一點也不難了，甚至愛上了寫作！如果要我總結學會寫好作文的竅門的話，我覺得：要思考和領悟，才能找到合適的方法。要相信自己，才能從黑暗中找到光明。
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