小升初作文之如何寫好作文結尾
俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口”。一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應有耐人尋味的結尾。特別是考場作文，因為結尾直接關乎文章的主旨是否明確，是否深刻，是否新穎，所以備受閱卷老師的重視。文章結尾的優劣，直接關系到作文分數的高低。
近幾年，我市小升初畢業^考~試作文，都要求學生寫寫人或記事的文章。那么，怎樣寫好這類作文的結尾呢？下面，我以一篇六年級考場作文為例，給家長和同學們講講寫好考場作文的幾個方法。
題目：回報
材料：從出生起，我就被愛包圍著。家人、朋友、老師、同學……都是那么真心地愛著我。今天我終于有了一次回報的機會。
要求：以所給材料為文章開頭，結合自己生活體驗的一件事，把自己回報的過程寫具體。正確使用標點符號，書寫規范。不少于500字。
①從出生起，我就被愛包圍著。家人、朋友、老師、同學……都是那么真心地愛著我。今天我終于有了一次回報的機會。
②天色陰得如黑夜。不一會兒，一場驟雨急速而下。我剛剛買書回來，打著一把橘色的傘，從車站快步向家走去。我餓極了，累透了，恨不得長出翅膀，立刻飛回我那溫暖的小屋。
③忽然，我看見了張阿姨和他的兒子。他們的情況比我慘得多。她打著雨傘，一縷頭發被雨打濕了，緊緊地貼在頭皮上。發梢不停地滴水，她的雙臂緊緊地摟著孩子，一臉焦急的神情。她的孩子走路搖搖晃晃。猛然間，一陣大風向他們席卷而去，頓時，傘被風刮在了地上，雨狠狠地抽打著它，傘壞了。我踏著一攤攤雨水，快步跑了過去，用傘遮住母子倆。我焦急地問；“張阿姨，怎么了？”張阿姨用竹枝般的手指抹抹臉上的雨水，說：“孩子發燒了，出租車也不停。真急死人了！最近的醫院也要走四五百米，傘又壞了。怎么辦啊？”張阿姨微微抽泣起來。
④怎么辦？怎么辦？要不把我的傘借給她？可是此處距我家還有200來米，沒了傘，我不是要淋成落湯雞了嗎？但我又怎么能對眼前的這對母子視而不見呢？再說，孩子的病也不能拖啊！……猶疑不定時，我小心地瞥了一眼孩子。臉燒得通紅，目光空洞無神，我的心被這目光砸疼了。我想到了很多：我難過時，張阿姨送來的一碗熱粥，像太陽一樣溫暖我的心窩；我悲傷時，小弟弟安慰我的話語，像銀鈴一般悅耳動聽……“現在，”我握緊拳頭，在心里想，“該是我回報的時候了。這傘，一定要借！”
⑤我堅定地對張阿姨說：“阿姨，傘給您，我還有一把呢。”說著，我把傘塞到她手里。她的眼睛陡然亮了，喜悅的臉龐仿佛一朵帶著露水的芙蓉。
⑥看著她們走遠的背影，我開心地奔向雨中。側耳細聽，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌，一支回報的歌。在優美的歌聲里，我張開雙臂，旋起了曼妙的舞姿…… 一、篇末點題
這是一種常見的結尾方法，即在文章結尾回扣題目，使題目更加鮮明突出。比如這篇例文的結尾，就巧妙地回扣了“回報”這個題目。
其實在我們學過的課文里也有不少是這樣結尾的，比如六年級上冊語文教材中《唯一的聽眾》的結尾： “后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總會不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾……”
二、 圓合照應
“起、承、轉、合”是寫作文的基本章法。作文結尾即體現出一個“合”字。因此僅僅做到點一下題是不夠的，還必須與開頭和正文細節相呼應，使文章整體圓合，前后照應。比如這篇《回報》的結尾：“看著他們走遠的背影，我開心地奔向雨中。側耳細聽，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌，一支回報的歌。在優美的歌聲里，我張開雙臂，旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜，不一會兒，一場驟雨急速而下”相照應。同樣的雨天，不同的心境，既一線貫之，又漸行漸深，可見其謀篇之巧妙。
同時這個也與第四自然段的心理描寫相照應，有力地突出了“回報”這一主題。
三、卒章顯志
許多佳作的結尾，除了回扣文題，照應前文之外，還起到了卒章顯志的作用。卒章顯志的“志”指的是什么呢？其實就是作者對“情、理、意”的表達。而對“人、事、景、物”的表達，總的來說是從開頭就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表達明白后，“情、理、意”才能夠徹底明白地表達出來。也就是說，“情、理、意”開頭可以不見，文中可見可不見，但文末不可不見。卒章顯志，即升華主旨，即塑造文魂，即畫龍點睛。《回報》一文比較特殊——題目即主旨，所以篇末點題，也就收到了卒章顯志之效了。
我們的語文書中也有不少卒章顯志的優秀范例，如著名女作家畢淑敏寫的《學會看病》的結尾，就明明白白地表達了作者讓兒子自己看病的良苦用心：希望兒子盡早獨立。她在結尾這樣寫道：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨立面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。”
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