朋友作文匯編3篇
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的朋友作文3篇，希望能夠幫助到大家。
朋友作文 篇1
活了也有這么十幾年了，見識的事兒也不少了，遇見了各式各樣的人，漸漸的，也就麻木了，越來越不明白什么叫做“朋友”身邊的朋友也越來越少了，真心的應該也沒有了吧……
小學，那美好的時光。身邊從不缺少朋友，下課，一群朋友圍著我，談論著我們都敢興趣的話題，笑啊鬧啊。放學，也是三個一群，五個一伙，浩浩蕩蕩的'一個隊伍，一樣談笑，一樣打鬧。從不為小事吵架的我們是真心的朋友!以前，成績還不錯，偶爾也會考差，他們明白我心里的難受，會安靜地坐在我的身邊，一言不發，等我心情好了點之后，他們總會貼心地安慰我，看著他們真摯的眼神和話語，心里總會暖暖地。美好的回憶!
初中，一開始就不順。我沒有參加軍訓，所有的同學都不熟悉。開學第一天，沒有任何認識的人，一個人，靜靜地坐著，看著那些陌生的面孔不停地打鬧，我覺得我只是一個多余的人……第二天，也是如此。第三天……第四天……終于，有一天，一個天使般的笑容出現在我的生活中。她是一個并不十分漂亮的女生，很健談，和她在一起，覺得小學時那溫暖的感覺又回來了。之后，我們成了好朋友，再后來，我和她的另外一個好朋友也成了好朋友。之后的日子，我們三個一起度過，那段時光，甚至比小學更溫暖……后來，由于種種的矛盾(實在不想提了)，我們分開，是我提出來的，我們的性格完全不一樣……
之后，就沒有了�，F在所謂的“朋友”僅僅是下課無聊時淺淺的談話，談論的話題也僅僅局限于學習……累了……也習慣了。
朋友作文 篇2
丁鈴鈴，放學了，大家高高興興地跑出教室。
小剛唱著歌走在回家的路上。忽然雷聲大作，緊接著天空下起大雨。小剛沒帶傘，只好抱著頭往前跑。小明趕上前說：“我送你回家吧，小剛�！毙傔B忙說：“謝謝！好朋友就是好朋友，關鍵時刻來幫助我。”“這不算什么�！毙∶髡f。
回到家中，小剛把小明送他回家的事告訴了媽媽，媽媽表揚了小明一番。從此小明和小剛成了班中最要好的`朋友。
朋友作文 篇3
小朋友寫作文“文不對題”的情況雖然還有，但不是很多了，而小朋友寫作文寫偏了題的卻不少。
例如有位小朋友寫了《辛苦的爸爸》，開頭說他爸爸在菜場里賣菜，起早摸黑很辛苦，而怎么辛苦卻沒有寫出具體的例子，接下卻寫爸爸如何關心他，舉了幾個例子。把寫“爸爸的辛苦”偏到了寫“爸爸對他的關心”。另一位小朋友也寫《辛苦的爸爸》，開頭寫了一些爸爸上班的辛苦，接著即寫爸爸怎么喜歡跳舞、唱歌。有位小朋友寫了《爸爸愛吸煙》，他先寫了爸爸被沉重的工作壓得喘不過氣來，接著寫自己在什么報上看到吸煙的害處的文章，叫爸爸不要吸煙。他的作文中沒有寫出爸爸如何喜歡吸煙的具體情況。有一位小朋友寫了《爸爸戒煙》，他用四百多字寫了爸爸愛抽煙的情況，如每天至少抽一包，牙齒又黃又黑，講話時嘴里發出一陣陣臭氣，夾煙的手指都黃了，回到家里一坐下就抽煙，晚上睡覺前也抽煙，家里常常是煙霧騰騰，等等。寫到最后了，才寫出醫生勸爸爸戒煙，而又沒有寫怎么戒煙。他把“戒煙”寫成“愛抽煙”了。有位小朋友寫了《爸爸愛搓麻將》，開頭寫了一些爸爸愛搓麻將的事，接下卻去寫爸爸如何喜歡喝酒。這些小朋友的作文都寫偏了題，從題目來看，作文的中心本來是寫甲事的，他們卻由甲事偏向了乙事，這是一種比較多的偏題現象。
還有，有的小朋友的作文，從題目來看，應該是寫“他”的，他是寫到當中卻變成寫“我”了。例如有位小朋友寫了《愛下棋爸爸》，開頭只是粗略地寫了爸爸有空就坐下走象棋的情況。接著就寫爸爸如何教我走象棋，我與爸爸如何“對殺”，我怎么樣動腦筋走贏了爸爸。把中心是“爸爸愛象棋”移到“我愛象棋”了。又如有位小朋友寫了《爸爸很辛苦》，說爸爸大清早騎車去上班，旁晚才回來，工作很辛苦�？墒墙酉聛�，卻寫爸爸如何帶他去江心嶼游覽，自己在江心嶼玩得怎樣快樂。他把寫“爸爸辛苦”轉成寫“自己快樂”了。還有一位小朋友寫了《愛花鳥的爸爸》，他寫爸爸買來玉蘭栽在院子里，還買來畫眉鳥，籠子掛在屋檐下。接著就寫自己早晨如何去聞玉蘭花的香，如何去聽畫眉鳥的叫，說自己在這樣的環境中做廣播操什么的。他把“爸爸愛花鳥”偏到寫“自己賞花鳥”了。
小朋友們為什么把作文寫偏了題呢?一個原因是態度不大認真，他們看到一個題目，沒有仔細想一想，這篇作文的中心該是寫什么。提起筆來就隨便寫去，寫到哪兒算哪兒。作文寫好后，也沒有仔細地讀一讀，沒有查一查自己寫的作文中心是否明確，所寫的`事例是否都是圍繞中心寫的。
另一個原因是，有的小朋友還不會審題，看到一個題目，自己無法明確地定出一個中心，所心只好把自己想到的都寫進去。還有一個原因是，有的小朋友不去選取自己生活中的題材，而喜去搬用“作文選”中的材料，就把自己看過的“作文選”中的片段來一個拼湊，就認為能拼成一篇作文了，他不管是否與題目的中心扣得緊不緊。
解決寫偏了題的方法當然很多。如首先要認真審題：也可以立個提綱，落筆不可隨便，寫好后，認真讀它幾遍等等。我提一個方法是“矯枉過正�！逼祟}，就是把中心寫“彎曲”了。為了糾正這個偏失，可以來個超過了原來“正”的限度。比如，這篇作文中心是寫甲事的，有時帶點乙事也是可以的;本來這篇作文中心是寫“他”的，有時帶到一些“我”也是可以的。但為了防止出“偏差”，我們就來個下定決心：中心若寫甲事的，就專寫甲事，決不帶一點乙事;若中心是寫“他”的，就專門寫“他”，有關“我”的事就一點不帶進去。例如寫爸爸，就專寫爸爸怎么樣，就不寫爸爸對我怎樣，也不寫爸爸與我之間的種種事情。猶如電視臺記者外出拍新聞那樣，只拍眼前的人與事，記者自己是扛攝像機的，只能拍別人，而不能把自己拍進去的。小朋友若能用這種單純寫“客體”寫“客像”的辦法訓練一段時間，是可以把寫偏了題的毛病糾正過來的。
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