看圖編故事小學作文教案
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察多幅圖畫，準確把握圖意，培養(yǎng)觀察能力。
2、能口頭表達圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點部分
4、能主動修改自己的習作。
二、教學重點、難點：
1、引導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把握文章的重點部分。
3、能主動修改自己的習作。
三、教具準備：
實物投影儀一臺、投影片四張、空白畫框兩個、白紙若干。
四、教學程序：
（一）作前準備指導：
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。
（二）作中成文指導：
看圖弄清題意，引導想象，續(xù)編續(xù)畫練說故事。
1、仔細看圖（1）圖（2），弄清題意。
⑴出示投影片圖（1）。
說說你在圖上看到什么？（導生說準季節(jié)、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）
⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了……
⑶出示投影片圖（2）。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動作和小燕子的表現(xiàn)，體會雙方此時不同的心情。）
A、一生簡單說大意。
B、根據(jù)老師的提示，同桌練習說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引導想象，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫：
⑴啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，同學們最關(guān)心的是什么呢？誰來說說？
⑵四人討論，把故事補完整，請生執(zhí)筆同補余下兩幅畫
（出示兩空畫框）
⑶小組討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。
⑷討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
A、講第三幅圖：（第一組指導按范圖講，第二組獨立按自畫圖講。）你一定能想象得出小＊趕跑花貓救小燕子的動作和神態(tài)，請說一說。（…………）在趕貓時，小＊可能說什么呢？（…………）小貓會怎么樣？
B、講第四幅圖：救起了小燕子，小＊是怎樣請＊＊來幫忙呢？他們倆會怎說？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心里會怎樣想？又會怎說？（…………）小燕子呢？（用剛才的卡片練說一句話。）
3、練說故事，明確重點。
⑴說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護鳥類）
⑵重點該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
⑶四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插"內(nèi)心活動"的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽時注意要專心、安靜，聽完一幅之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間注意要用有聯(lián)系的詞句過渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應(yīng)該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用"我……"的說法來組織語言，當作自己親身經(jīng)歷的一樣。）
⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
（三）作中評改：
1、每生寫好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會，把余下三幅圖內(nèi)容也寫成文字，組裝成一篇完整的習作草稿，并配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿，互相修改。
4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5、教師批改后講評，生再改，補，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。
（四）作后評講：
1、概述本次習作情況，表揚優(yōu)生、進步生，肯定成績，指出問題。
2、復習習作要求。
3、優(yōu)作欣賞。
4、各自修改，訂正。
5、同桌互閱。
板書設(shè)計：
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教后反思：
《語文新課程標準》提出了“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，構(gòu)成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)認知性目標，知識與技能成為課堂教學關(guān)注的`中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的。所以，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉(zhuǎn)移，既由以知識本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)三個緯度七個方面的有機整合，整體推進，協(xié)調(diào)發(fā)展，學生的綜合語文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。我在本次的習作指導中就充分的發(fā)揮了學生的自主性，首先讓學生根據(jù)第一幅畫的內(nèi)容，創(chuàng)造性的填補后面的幾幅畫，然后根據(jù)畫的內(nèi)容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價值觀得以發(fā)展。相信經(jīng)過長期的堅持，學生的習作水平一定會有很大的進步。
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