【精選】啟示作文600字五篇
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的啟示作文600字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示作文600字 篇1
成長就像一艘船，將帶領(lǐng)人們從平凡的地方，駛向成功。說起成長，有一些事還不得不提。
二年級(jí)時(shí)，我從數(shù)學(xué)A班滑到了B班。暑假期間，我和爸爸媽媽去威海玩。但我還是堅(jiān)持每天做一套數(shù)學(xué)卷子。因此。我在三年級(jí)時(shí)，又考回了A班。
再說說那次英語考試吧。一、二年級(jí)時(shí)，英語不考試，再加上我對(duì)那些字母不感興趣，于是就沒人真學(xué)。到了三年級(jí)，麻煩可就大了。我只會(huì)背“dog”、“cat”、“apple”等等極其簡單的單詞，其他什么都不會(huì)。媽媽一見我這樣，可著急了。便追著我，讓我背單詞。我被逼無奈，只好厭煩地背著。
“語言，l，a，n，g，u，a，g，e……”我的聲音越來越小，越來越漫不經(jīng)心。“大點(diǎn)聲，念出來，這樣才會(huì)記得快！”媽媽趕緊提醒我。可是，我還是對(duì)英語不感興趣。因此，我常常因?yàn)闆]有背完媽媽規(guī)定的單詞，而被媽媽厲聲斥責(zé)：“你要是好好背，考試的時(shí)候，就可以得A了！像你這樣，還不如別學(xué)了！”這些話，我越聽越煩。她見我煩她的`話，越發(fā)變本加厲了，讓我背不完就別睡覺。我只好無奈地背著，聲音麻木……背到十點(diǎn)，那是家常便飯。我痛恨背英語，可不背又不行。唉！
兩個(gè)月后，在英語百詞驗(yàn)收中，我得了97。5的高分！這可得歸功于媽媽呀！要不是她盯著我背單詞，我怎能有這樣的成績？
那成功的彼岸，不是不可攀。成長，就可以帶我們走上繁花似錦的盛世之路。而堅(jiān)持不懈的努力，則會(huì)讓我們成長。我，就正走在這歲月留香的成長里，隨風(fēng)呤唱。
啟示作文600字 篇2
佛說：“一花一世界，一葉一菩提。”大自然是最豐厚的寶藏，俯瞰不測其深，仰望難窮其廣。所見之處，即為饋贈(zèng)。
大自然給我不羈的靈魂。花鳥蟲魚，各得其所。獵豹有獵豹的威猛，黃鸝有黃鸝的嬌弱；豹狼的獸xing無法磨滅，兔子的軟弱也不可改變。何必掩飾，何必模仿。唯有敞開，才能宣告自己是獨(dú)一無二的存在。
大自然讓我領(lǐng)略豐富。在大自然中游走，隨處可見是對(duì)立面：有太陽的熾熱，也有月亮的清冷；有磐石的堅(jiān)韌，也有流水的柔弱；有漫漫無際的黑夜，也有炫目明亮的晴空；有高聳入云的老樹，也有匍匐于地的青草；有虎狼咆哮著的奔騰，也有十七年蟬睡夢中的廝守。各自不同的色調(diào)在名為天地的畫布上涂抹和拼接，竟也沒有一絲零亂。
大自然告訴我美的真諦。投身于大自然中，風(fēng)是輕的，云是淡的，眼前的風(fēng)景就像一幅畫，讓人不忍走近，因?yàn)楹ε缕茐亩⌒囊硪怼Ｓ幸痪湓捊小白匀蛔蠲馈保蚁胧菍?duì)的。這種不加雕琢的美，就像泰戈?duì)柕脑姡还梢还傻鼗胄拈g，直至充盈也還不滿足。如果說現(xiàn)代都市是快的`馬車，那么自然之美則是慢的天使，慢到時(shí)光也著迷而停下腳步。
大自然教我自由是本真。又想起三毛，——這個(gè)真性情的奇女子。一生流浪，一生自由。也看到撒哈拉沙漠，就感應(yīng)到前世的糾葛，于是不顧一切地前往。我想，三毛這樣的人，是屬于撒哈拉的，大漠的廣袤，雄渾，甚至悲壯，孤獨(dú)，才配得起她渴望自由的心。大自然中的景物，沒有什么是不追隨其本身的意念。無所擔(dān)憂，無所顧慮，隨心所欲便是自由。
從大自然中獲得啟示，不該稱為學(xué)習(xí)，更多的是感悟。出于無心，卻在人生的道路兩旁，播散下彩色的種子，生根發(fā)芽。
啟示作文600字 篇3
我讀過許多書，也從中體會(huì)到了許多的啟示，書中的人物使我淚水奪眶而出，也使我歡呼雀躍。
——題記
我讀了很多書，從中也體會(huì)到了很多的快樂，但更多的是在從中體會(huì)到了它其中的啟示，就拿上一次那個(gè)來說吧。
那是在星期六的晚上，我悠閑著翻著《三國演義》，看看有什么吸引人的地方，果然不出我所料，幫我看到諸葛亮揮淚斬馬稷得時(shí)候，使我的眼睛不能移動(dòng)一步。
故事的`內(nèi)容雖然短小，馬稷是一個(gè)英勇善戰(zhàn)的將軍，有一次，馬稷帶領(lǐng)著蜀軍打魏國的時(shí)候，認(rèn)為自己的任務(wù)布置的很好，誰知弄巧成拙，被魏軍打得片甲不留，馬稷連滾帶爬的跑回了蜀國。諸葛亮知道以后，不忍心處罰他，但是在眾人之下，只好流著淚砍下了馬稷的頭。
我讀了這篇課文，心里感慨萬千。從中也獲得了深刻的啟示。
如果馬稷不自作聰明，也許就能打敗敵軍。如果馬稷聽取諸葛亮的計(jì)策，也不會(huì)淪落到這般地步。
在什么時(shí)候都不能自作聰明，這樣的后果之能好高騖遠(yuǎn)，終究不能成大事。像文中的馬稷一樣，自己不確定的事，千萬不要強(qiáng)求自己，自己做不到的事，也千萬別強(qiáng)求自己，不然事沒做好，自己卻被人永遠(yuǎn)的恥笑。
想到這里，我不經(jīng)嘆了一口氣。為何世間會(huì)有這么多自作聰明的人呢？自己走的路也不一定是正確的。原來幫你指向正確的路，你卻不屑一顧。那愛因斯坦都有一個(gè)積累錯(cuò)誤的垃圾桶，他也會(huì)出錯(cuò)，但是他會(huì)聽取別人的意見，改正自己的不足。你們?yōu)槭裁床粎s不聽一聽別人的意見呢？
自己有想法很好，但是你要根據(jù)實(shí)際，根據(jù)別人提出的意見，不斷的追究，這樣才會(huì)成為有作為的人。
這就是那一片文章給我的啟示，他讓我明白了自己不能自作聰明，要認(rèn)真聽取老師和同學(xué)們的意見，綜合實(shí)際，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
啟示作文600字 篇4
人人都有啟示，人人都曾經(jīng)得到過一個(gè)含義深刻的啟示，例如：回聲的啟示，鳥兒的啟示，老黃牛的啟示……在我記憶的圖畫中，就有一個(gè)令我記憶猶新的深刻啟示，它就是——螞蟻的啟示。
有一天，我與父母一起去奶奶家玩，弟弟與姑姑、姑父也去了。正當(dāng)我玩得開心時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)山楂樹下有幾個(gè)螞蟻洞。好奇心促使著我繼續(xù)觀察下去。于是，我干脆拿來一包零食，坐在椅子上觀察起來。
這時(shí)，正是螞蟻們出門覓食的“高峰期”。它們都爭先恐后、不約而同地從洞內(nèi)爬了出來。但由于地上沒有太多可以吃的食物，螞蟻們大多兩手空空如也，垂頭喪氣地回到洞內(nèi)時(shí)，我便情不自禁地撒了點(diǎn)面包渣在地上，不久，螞蟻們便發(fā)現(xiàn)這塊“寶地”。一窩蜂似的圍攏過來搬運(yùn)食物。我看到這個(gè)情景后，便想考考它們，看看它們會(huì)怎么做。于是，我又把面包掰成大塊放在了地上。結(jié)果：有一些螞蟻仍舊搬著面包渣，一步一步地向洞口爬去，最后運(yùn)回了洞內(nèi)；有一些螞蟻想獨(dú)吞那令人“垂涎三尺”的美味，便各自找了一塊面包，趴在上面津津有味地吃起來；還有一些螞蟻找了一塊大面包，齊心協(xié)力地想辦法把面包運(yùn)回洞內(nèi)。只見有的螞蟻在下面用力地抬著面包走，有的在兩邊和后面使勁地推著，還有的在前面用盡全力地拉著面包前進(jìn)。當(dāng)它們把面包運(yùn)到洞口時(shí)，便發(fā)現(xiàn)面包太大了，無法運(yùn)回洞內(nèi)。于是，他們便用嘴巴把面包咬成了幾小塊，陸續(xù)運(yùn)回了洞內(nèi)。
三種螞蟻的做法截然不同：一種雖然換來的`成果小，但是依然可以嘗到美味；一種雖然以為自己很聰明，可以獨(dú)自享受這豪華的待遇，但是，它們換來的只是徒勞；一種雖然很累，但是，它們卻享受到了別人享受不到的東西，那就是——快樂。
通過這件事，我明白了：在生活中人人都要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力，攻克難關(guān)，只有這樣，才能創(chuàng)造出更加美好的未來！
啟示作文600字 篇5
一、切換角度，鏡頭感十足
敘述，是極為容易又極為艱難的。
一不小心，就會(huì)滑入冗長沉悶的文字堆里，讓人乏味。但此文在這一點(diǎn)上做的卻是很不錯(cuò)的。
比如文章第二自然段寫老師安慰我的相關(guān)文字。作者將老師的安慰之語與“我”聽老師言語時(shí)的相關(guān)神態(tài)與心理反應(yīng)相互穿插，如同電影的鏡頭在不斷地切換。這段文字以老師之言開始，以老師之言結(jié)束，在老師與“我”的`不斷交替中，文字就如水一樣有了動(dòng)蕩，有了波濤，變得跌宕起伏，靈動(dòng)多姿，相映成趣，避免了一言到底的乏味單調(diào)。
二、借景抒情，情景相生
對(duì)于老師安慰之后心情的傳遞，作者改前是直抒胸臆：“……讓我覺得很快樂，感到從來也沒有感受到過的輕松，自信。”這未嘗不可。但改后以走出辦公室后所見景物的描繪來傳遞心情的愉悅，先是借鳥抒情，再借《春》一文的相關(guān)描寫來抒情，感情如長了觸覺，不斷地延伸，有了可感的動(dòng)態(tài)。文章本是敘事，在此借景抒情，一則避免了敘事的單調(diào)，二則多了寫景，使得事景情相互交融，文章因此而顯得搖曳多姿了。
三、細(xì)節(jié)描寫，血肉豐滿
細(xì)節(jié)是文章的生命，再深濃的情感，一旦離了細(xì)節(jié)，就有靈魂無所寄托之虞。此文對(duì)于“人”的讀音故事里，有聲音，有深情，有動(dòng)作，可謂神情兼?zhèn)洹＿�有關(guān)于“逃跑”的細(xì)節(jié)，妙處橫生，讀來令人樂不可支。
四、象征意味，“平民”色彩
文章行文流暢，思路清晰，從老師讓“我”遠(yuǎn)離自卑和課間老師帶給我們的快樂兩方面著手，使文題的“春天”散發(fā)出了別具一格的象征含義。
從讀書生活入手，可以說切近每一個(gè)學(xué)生的生活，走進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的心里。這篇文章便具有了普遍性的價(jià)值，它深入“民間”，可以激活同齡人心中的讀書生活，頗具“平民化”色彩。從這個(gè)角度而言，這是一篇好文章。
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