六年級作文（優(yōu)秀6篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的六年級作文7篇，歡迎大家分享。
六年級作文 篇1
理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個人都有自己的理想。小時候，在我那小小的百寶箱里，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿出來給大家瞧瞧。
小時候，我常常想：我長大了要當(dāng)一名明星，站在閃亮的舞臺上，向人們展示我嘹亮的歌聲和優(yōu)美的舞姿。在長大的過程中，我終于明白了，原來明星的背后也充滿了辛勤的汗水。明白了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是一個六年級的學(xué)生了，我不再是從前那個不懂事而又膽小的我了。我的理想也悄然地發(fā)生了變化，開始懂得，理想并不僅僅是一個人的'夢想，它是一個人人生奮斗的方向標(biāo)，是要經(jīng)過種種考驗，努力學(xué)習(xí)和工作來實(shí)現(xiàn)的。雖然我的第一個理想成了泡影，但我的第二個理想也隨之踏來——科學(xué)家。我知道這個理想實(shí)現(xiàn)會很難很難，但當(dāng)我充滿自信地將我的理想告訴我的同學(xué)們：我一定要當(dāng)一個科學(xué)家，為祖國做貢獻(xiàn)。話音剛落，卻引來了一陣嘲笑。但這些并沒有動搖我的決心，雖然它的實(shí)現(xiàn)會很難，但我必將用我百倍的努力去實(shí)現(xiàn)它。
也許以后我的理想還會改變，但又一點(diǎn)我是肯定的：無論我長大以后參見什么工作，我對自己的要求就是一切都從小事做起、從自身做起，做一個對社會和人類有作用的人。
六年級作文 篇2
笑能讓人心頭漾起暖意，笑能化解人與人之間的矛盾，笑能讓人的心情開朗，愉快。有了笑，才讓我們的生活更加精彩。
我曾在電梯里就遇到這讓心頭激起暖意的事。那天我打算去姐姐的房間，我站在電梯門口，一會兒門開了，許多人蜂擁而至。其中一個是抱著小孩的.阿姨，大約一米六五的樣子身子肥肥的，手中的小孩還在睡夢中。另一個是長的漂亮的姐姐，個兒挺高，看上去眉清目秀。
電梯上十分安靜。忽然，一陣悅耳的鈴聲打破了寂靜。原來是那位姐姐的電話，她快速掏出手機(jī)，按下了接通鍵，生怕驚動旁邊熟睡的小嬰兒。然后她的一連串的動作令每個人感動：她退到角落里，放小聲音，用手擋住嘴巴開始講話。一點(diǎn)也沒驚醒那個小不點(diǎn)。
等她打完電話，阿姨對她投去贊揚(yáng)的目光和表示感謝的微笑，并肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，姐姐十分害羞，但也投去應(yīng)該這樣做的微笑。
走出電梯，我全身被一股暖流所包圍。是啊！在如今這樣和諧的社會，有這么多愛心人士，都十分值得我們贊揚(yáng)。讓我們一起向這些人投去贊揚(yáng)的微笑！讓笑和愛充滿人間。
六年級作文 篇3
正月十三，是奶奶的生日。我們提前一天回了壺天。其實(shí)，除了給奶奶過生日，我更期待的是從今天晚上開始的火龍燈表演。
壺天火龍燈是壺天的重要民俗活動，從每年正月十二到正月十五，歷時四天，是壺天人民酬還神愿，叩謝龍恩，舞火龍燈的大喜日子。每年，整個壺天鎮(zhèn)的人全力以赴，全街動員，有錢的出錢，有力的出力，共同完成這一項盛事。對于壺天鎮(zhèn)的人來說，耍了火龍燈，年才算真正過完。
壺天火龍燈傳承了170多年，現(xiàn)在已被列入湘潭市第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。到了奶奶家，已經(jīng)快下午5點(diǎn)了，我來不及休息，向奶奶問了一聲好就匆匆跑到了奶奶屋后的'坪里。這里，是今晚起燈的地方；這里，也是今晚盛會的開始。不過，現(xiàn)在這里還很安靜，只有一條長長的巨龍威風(fēng)凜凜地倚靠在墻邊。人呢？原來，人們都在吃飯，大家吃飽了，晚上才有力氣舞龍。
從6點(diǎn)開始，人們陸陸續(xù)續(xù)來到坪里，有來參加這一盛況的，有舞獅的，有維持秩序的工作人員……大部分都是本地人，但也有很多從其他地方趕來參加這一盛況的。
晚上7點(diǎn)，火龍燈會正式拉開序幕。鑼鼓聲響起來了，鞭炮聲也響個不停，天上盛開著燦爛的煙花，孔明燈帶著人們美好的祝愿緩緩升向天空，一條火龍在場地正中央盤旋。
火龍雖是蔑扎紙糊，卻能保護(hù)里面的熊熊火焰，造型也是巧奪天工。龍的睛睛是探照燈，被龍盯上時會有強(qiáng)烈的眩光；龍口大張，威風(fēng)得很；龍頭后面還有十個龍節(jié)（每節(jié)近三米），用繩索連接，龍頭、龍節(jié)、龍尾成一整體，上披龍被；火龍全長三十米，四十多支蠟燭插入珠、頭、節(jié)、尾。隨著一聲“走起”，火龍活了，在龍珠的指引下，穿行在鼓樂中，穿行在鞭炮綻放的煙霧之中，穿行在觀眾的哎呀聲中。
我牽著爸爸的手，隨著火龍燈，也穿行在人群中。火龍燈會走過每條街每條巷，會走過每一家。家家戶戶也早亮了紅燈籠，在凳子上，桌案上，臺階上，點(diǎn)燃香燭，擺上牲酒，專等火龍一到就點(diǎn)燃鞭炮和焰火，俗稱“接龍”。
夜深了，火龍燈也走完了所有的路程，回到了最初的地方，人群也漸漸散去，我翻看著手機(jī)里的照片和視頻，期待著明天的到來，我還想再看看那條威風(fēng)的火龍！
六年級作文 篇4
萬物在傳遞中綿延不已，一棵小樹在傳遞中長成參天大樹，一小根絲瓜藤在傳遞中布滿整個籬笆棚，蒲公英的種子在傳遞中遍布每個角落……
小的時候，我家門前有一棵正在成長中的小樹苗，那棵小樹苗在我們搬到這里前就已經(jīng)存在了。它的葉子少得可憐，只有屈指可數(shù)的幾片，但卻十分翠綠。我第一眼見到它就被它深深吸引了。于是，我主動承擔(dān)下了培養(yǎng)它的重任。
它腳下的土壤早已干裂，小樹根仿佛一碰就碎。它居然能在如此惡劣的環(huán)境下存活著，這更加堅定了我培養(yǎng)它的決心。我每天都會按時給它澆水、施肥、松土。它越來越強(qiáng)壯了。可是這時，媽媽對我說我們又要搬家了。我十分不舍，卻又無可奈何。我再三拜托新來的主人家，一定要幫我照顧好它。
從那以后，我每隔一個星期，都會回去看一看它，生怕它過得不好，但很顯然，我多慮了。小樹苗越長越高，越長越壯。
上了初中后，我就沒那么多時間去看它了。一次，我抽空回去看它時，發(fā)現(xiàn)是另一個陌生的面孔在照顧它。那個陌生人十分細(xì)致地照料著，打聽之后，才知道之前那家人也搬走了，這次搬來的是一個園藝師。
現(xiàn)在，我在北京生活了，那兒的.老房子也已經(jīng)拆遷了。我以為那棵小樹苗早已消失在一堆廢墟里。可有一次，我回?zé)o錫恰巧路過那邊，發(fā)現(xiàn)在一堆廢墟中有一棵大樹昂揚(yáng)地挺立著。我迫不及待地跑過去，發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人正為它澆著水……
萬物在傳遞中綿延不已，就像這棵快要干涸的小樹苗，它在傳遞中起死回生，在傳遞中茁壯成長，在傳遞中枝繁葉茂！
小樹苗的生命是這樣，植物的生命是這樣，動物的生命是這樣，我們?nèi)祟惖纳螄L不是這樣呢？愛與善，讓所有的生命繁榮滋長！愛與善，讓這個地球生機(jī)勃勃！
讓人人都參與進(jìn)來！
讓愛與善，永恒傳遞、生生不息！
六年級作文 篇5
[設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]
寫人記實(shí)作文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈捏w之一。它以記敘和描寫人物為主，敘寫的內(nèi)容具體、形象、生動，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。并且具體、形象、生動的描寫，最能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，使之感受深刻，樂于習(xí)作練筆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作練筆，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫的基本功，可以為他們未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
寫人記實(shí)作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過程與教學(xué)策略)
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師可采用“迂回”的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活人手，幫助確定寫作的素材。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的那個人
這個人給你印象最深的事情（可以幾件）
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭胛恼碌囊话阋?guī)律。
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎?
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
3．對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(5)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
四、指導(dǎo)評賞，成就激勵
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。
2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
3．教師組織學(xué)生評議班級“浪花獎”。
4．創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的'成就動機(jī)。
(1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊，在班內(nèi)(或?qū)W校同年級內(nèi))傳閱。
(2)鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作寄給遠(yuǎn)方的親人。
(3)鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫廊投稿。
(4)將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。
(5)當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到一定的數(shù)量后，教師可鼓勵學(xué)生編自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個重要組成部分。
[評析]
以上作文教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下“三性”：
1．情意性。首先，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要表達(dá)自己熟悉的生活”，使學(xué)生有了寬松的寫作心境，變教師“要我寫”的外在要求內(nèi)化為“我要寫”的內(nèi)在需求。其次，教師采用評獎、提供發(fā)表條件等多種激勵措施，可以充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中受到情緒的激勵、情致的喚醒和情感的熏陶。作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，他們才能在自己的作文內(nèi)容中產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和語言。
2．自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂意寫和學(xué)會寫上。從以上作文教學(xué)設(shè)計來看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主回憶和選擇習(xí)作素材、自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆灾餍薷暮驮u賞過程。并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動的和諧共振。
3．規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計，從“積累(生活和閱讀)一構(gòu)思一修改一評賞”幾個環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來看，既符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐一再認(rèn)識”的認(rèn)識論原理，也符合學(xué)生習(xí)作由“感悟生活－理解表達(dá)－修改完善－評賞提高”這一心理規(guī)律。
六年級作文 篇6
夜深了，月亮姐姐出來了，星星妹妹也調(diào)皮地向我們眨了眨眼睛，夜晚那么的寧靜。可是，有一個地方卻無比的喧鬧，那個地方就是——喧鬧城。
喧鬧城就是這樣，只要人們邁進(jìn)了這座城市，那雜亂的聲音交織成一片灌進(jìn)耳朵里，實(shí)在讓人心煩。
第二天早上，很多人發(fā)現(xiàn)自己的耳朵不見了，他們驚慌失措起來，急忙跑去報告市長大人，這可急壞了市長大人。市長大人帶著他的秘書親自去尋找失蹤的.耳朵。
市長大人找呀找呀，穿越了沙漠，越過了長江，終于在一片名叫寧靜草原的地方找到了消失的耳朵。市長高興地對耳朵們說：“可把你們給找到了，你們快跟我回去吧!”“不!”耳朵們一起說，“城市里太吵了，街道上到處都是噪音，人們都不遵守公共生活規(guī)則，不講究文明禮貌，弄得我們的兄弟都聾了好幾個，要是我們不早點(diǎn)過來，恐怕就要上天堂了。”市長大人說：“只要你們回去，要我們做什么都行。”耳朵們齊聲說：“我們要你清除一切噪音，人人都講究文明禮貌。”“行!”市長干脆的答道。
回到喧鬧城，市長貼出布告：1、大街上不許有汽笛的聲音。2、在公共場所禁止大聲喧嘩。3、所有聲音都必須在35分貝以下。4、所有的人都必須遵守公共生活規(guī)則，講禮貌，做一個文明人。
喧鬧城的人們吸取了以前的教訓(xùn)，都自覺地遵守規(guī)定，從此噪音消失了，人們也變得文明禮貌了，就連這座城市的名字也改變了，變成了寧靜城，
又是一個寧靜的夜晚，再也沒有了喧鬧，天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛，也在為寧靜城而高興。
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