記敘文的表達方式及作用
相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文根據寫作對象的不同，可分為寫人的記敘文、敘事的記敘文、寫景的記敘文、狀物的記敘文幾大類。優秀的記敘文都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的記敘文的表達方式及作用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一.區分表達方式與表現手法
(一)表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。
主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。
(二) 表現手法：也可稱為表現方法(或表達技巧)，是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現手法。主要著眼于使文章的整體或部分產生效果。
初中階段常見的記敘文表現手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。
二.具體分析各種表達方式
(一)敘述
敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。
敘述的作用主要有三點：
①介紹事件發生、發展過程。
②介紹人物的經歷與事跡。
③為議論說理提供依據。
1.記敘的人稱及其作用
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現實比較靈活自由。
2.敘述的方式
敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。
順敘：按照事情發生、發展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現出來。
倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。
(二)描寫
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。
作用：描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
從描寫的對象上分：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。
從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。
我們需要著重了解的是人物描寫和環境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
①肖像(外貌)描寫
包括神態描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)，它可以表現一個人的生存環境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。”可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛;一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養尊處優，生活腐敗;一個人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。
作用：交代了人物的xx身份、xx地位、xx處境、經歷以及xx心理狀態等情況。
②語言(對話)描寫
一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人;后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等;最后，語言描寫也可以表現出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向;說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。
作用： 形象生動地表現出人物的xx心理(心情)，并反映了人物的xx性格特征品質。有時還推動了情節的發展。
③行動(動作)描寫
可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節，我們可以看出一個人當時的心里狀態，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢?道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。
作用：形象生動地表現出人物的xx心理(心情)，并反映了人物的xx性格特征品質。推動了情節的發展。
④心理描寫
我們下面看一段心理描寫：
“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢?送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去;不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好?”
這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。
因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。
作用：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的xx性格或者xx品質。
⑤神態描寫
可以看出一個人的心理活動;例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態描寫，神態的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態;“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。
⑥環境描寫
環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。
自然環境描寫通常有四種作用：
①渲染某種氣氛
②烘托人物性格
③突出中心
④推動故事情節發展。
社會環境描寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環境描寫，要努力畫好“風俗畫”。
1、人物描寫的作用及答題思路：
這是什么描寫?描寫了什么?表現了什么?
1)表現了人物________的精神品質。
2)表現了人物________的性格特點。
3)反映了人物________的心理(或情感)。
2、環境描寫的作用及答題思路：
環境描寫的作用一般有以下幾種：
1)渲染_______的氣氛，為下文_______作鋪墊。
2)烘托文中人物________的心情。
3)抒發作者________的感情。
4)推動故事情節的發展。
5)交代故事發生的時間、地點、社會背景等。
6)突出某種環境特點，為中心(或表現人物的某種精神風貌或表達某個道理)服務。
(三)議論
記敘文在發表對所敘事件發表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。
記敘中議論的位置和作用有：
①用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。
②用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。
③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。
總之，議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題;用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯系;用于文章結尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。
(四)抒情
它是作者在記敘過程中對所記事物抒發感情，是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現著對所寫事物人物的態度。它是表情達意的重要手段之一。
作用：可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感染力。
抒情的方式有兩種：直接抒情和間接抒情。
①直接抒情
就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。
如《最后一課》寫韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發出了這樣的感嘆：“啊!這最后一堂課，我真忘不了!”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時只有把這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達的深情。
直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。
如《黃河頌》這樣的句子：“啊!黃河!∕你是中華民族的搖籃!∕五千年的中國文化，∕從你這兒發源;∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演!
②間接抒情
即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫議論中滲透著作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與熏陶。
(五)說明
記敘文中的說明，常用來說明某種事物的狀態、性質、功能等特征。應該注意的是，記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不常考到。
記敘文描寫方法
一、正面描寫：
直接描寫人物外貌、語言、心理和行動。
1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。
2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。
4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。
二、側面描寫：
從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1）環境描寫
A、自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。
B、社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。
2）周圍人物的反應、評價等。
三、細節描寫：
抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。
動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。
四、場面描寫
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
注意四點
1．要交待清楚場面的背景。
如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。
2．要在寫好總體的基礎上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
3．要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
4．寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。
要點：
在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。注意：群體描寫+個體描寫。
記敘文的作用
一、怎樣分析記敘文開頭段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內容和結構上兩方面入手）
1、內容上：
①開篇寫景，為故事設置背景。
②開篇寫景，由眼前景物引起下文的回憶
③開篇點題，總領全篇。
④奠定全文的感情基調。
⑤交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前。
⑥交代記敘文要素。
⑦交代故事發生的背景。
⑧概括介紹人物的性格品質（或事物特點），總領全篇。
⑨概括介紹人物特點（或開篇寫景），與下文的某一內容形成對比。
2、結構上：
①總結全文（統攝全篇）
②引起下文
③巧設懸念
④伏筆、鋪墊
二、怎樣分析記敘文結尾段的作用（分析一句或一段在文章中的作用，需要從內容和結構上兩方面入手）
1、內容上：
①點明中心（揭示中心，揭示主旨，點明主旨，畫龍點睛）。
②含蓄地揭示主旨，引發讀者對文中問題的注意和思考。
③深化中心（深化主題，升華文章的思想感情）。
④點題，揭示題旨。
⑤總結全文，評議文中人物。
⑥巧妙地揭示事實真相。
⑦有時，文章結尾處，有一段補敘，作用是：補充與文章有關的內容，使故事情節更加完整，突出文中事件的意義重大（或人物影響深遠）。
2、結構上：
①照應開頭（照應題目，照應前文），使文章結構嚴謹
②收束全文，使文章結構完整。
三、分析一句話（或一段話）在結構上的作用（先看這段話在文中位置）
1、如果這段話在文章開頭，則分析：
①總領全文
②統攝全篇
③開起下文
④伏筆鋪墊
⑤巧設懸念
2、如果這段話在文章中間，則分析：
①承上啟下的過渡（絕大多數情況是這種作用，其他作用極少見）；
②總結上文
③領起下文（注意：分析文章中間段的作用，往往是只分析結構上的作用，如果考題問這句話在內容上的作用，可能是：a點題。b抒情議論，揭示中心。c抒情議論，由物及人，由物及理，由事及理。考中間段在內容上的作用的題極少見。）
3、如果這段話在文章結尾，則分析
①照應開頭（照應題目，照應前文），使文章結構嚴謹。
②收束全文，使文章結構完整。
四、什么叫照應？
如果考題上讓分析前后兩句話在結構上的作用，那么，這兩句話一定是同寫了一件事（一個景）（一種情），它的作用是：前后照應，使文章結構嚴謹。
【記敘文的表達方式及作用】相關文章：
記敘文中的景物描寫的方法及作用03-31
什么是主板及作用12-06
想象在作文的作用04-14
ctrl鍵的作用11-10
英語四級寫作常見的8種表達方式12-13
水的作用作文01-25
逗號的用法和作用04-24
冒號的作用和用法04-11
合唱的伴奏形式與作用04-21