怎樣使文句有意蘊(yùn)
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沈祥龍?jiān)凇墩撛~隨筆》中說過：“意不淺露，語不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”劉知畿在《史通·敘事》中也表達(dá)了同樣的意思：“言近而意遠(yuǎn)，辭淺而義深，雖發(fā)語已殫，而含意未盡。使夫讀者望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”
文章飽含感情，言此意彼，將意蘊(yùn)蘊(yùn)含在言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者經(jīng)過思考，透過字面的意義去了解其中的底蘊(yùn);能讓讀者閱讀是被深深的吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。這就是文句有意蘊(yùn)。
如何使文句有意蘊(yùn)呢?
形象描繪——“千樹萬樹梨花開”
把抽象的概念用具體的畫面和形象加以表達(dá)，使語言具有畫面感、立體感，從而增強(qiáng)文章的語言表現(xiàn)力和意蘊(yùn)。
首先讓我們來比較下面幾組句子：
(1)
A、二十世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事……
B、二十世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀(jì)與二十一世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來并未如煙的往事……
(2)
A、大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。
B、大海從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。
(3)
A、中年是一個繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面，也有平庸的一面。我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的母親，又要關(guān)心淘氣的兒子。學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得學(xué)習(xí)進(jìn)修，生活就是這樣有苦有樂地進(jìn)行著。有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了!
B.中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊里裝著一生最多的面具：我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子，又要扮演慈祥父親;既要爭當(dāng)模范丈夫，又要爭當(dāng)優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：我既要關(guān)心妻子的血壓是高還是低，兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇最近有什么新名詞，教育界近來有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和小廚房的抹布之間，雜然展開。有時候難免感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了……
(4)
A、繁忙的工作之后，女孩也開始有些想家了。
B、繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、看夕陽。
以上幾組句子，很明顯下一句要比上一句更具體更形象，或使用修辭，或精心地錘煉了動詞、形容詞，使語言具有描摹美。比如，第四組兩句雖然都表達(dá)了“女孩想家了”的主題，但上句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的。而下句通過“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、看夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”等詩句，所以給人的印象特別深刻。
下面我們以一篇寫“春天”(節(jié)選)的高考作文來具體說明：
作家告訴我，春天必然曾經(jīng)是這樣的：一把雪再也撐不住了，“撲哧”一聲，將冷臉笑成花臉，一首清新的歌便從云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入新謝的春泥，一聲春雷可以無端地惹哭漫天的白云。
語文老師對我說，關(guān)于春的名字必然曾經(jīng)是這樣的：在昆蟲噬草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風(fēng)箏的時候，猛然感到的飛騰，一雙素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣紗猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走相告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用親切的.耳語為這季節(jié)命名——春。
一位飽經(jīng)戰(zhàn)火的老將軍對我說，春呀，是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死守著一老根，北地千宅萬戶受盡風(fēng)欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團(tuán)空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花將山村水郭都攻陷了，柳樹占領(lǐng)了皇室的御溝和民間的江頭，春有如旌旗鮮明的王師，因人們長期虔誠的祝禱而美麗起來。
孩子告訴我：春天到了，鳥兒又可以開始丈量天空了。有的丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的廣度和深度。可是所有鳥兒的數(shù)學(xué)肯定不及格，要不，它們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，為什么不宣布最后的結(jié)果﹖
我問一位老農(nóng)民，春天是什么﹖他什么也沒有說，蹲在田埂上，看著眼前剛翻的新泥，“嘿嘿”地笑了。
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