有關她的作文（通用）
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的有關她的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關她的作文1
很多人都說她很像我，一樣的身材、一樣的臉蛋、一樣的膚色，只是走近些，我略略比她高了一點兒。
對此，曾經我也有些不屑，她？
是的，她在班上人緣不怎么好，很少有人與她交往，不是因為她脾氣不好，是因為她學習差，好偷懶，還有點兒倦強，有時還很“自以為是”。
我也曾不怎么與她交往。我倒不嫌她學習差，只是覺得她不怎么合群，我和她在語言和性格上有點合不來。但在那次美術課上，我重新認識了她――
“哪位同學愿意上黑板抄寫這首古詩？”老師又要找“范兒”了，其實是找“例子”，同學們寫，她來點評。
一些平時被老師點過名的，寫得一手好字的同學陸續走上講臺。
我也上去了，因為平時班內出黑板報都有我，我又是負責文字的.，所以寫起字來較得心應手。不一會兒，我就回到座位上，看其他同學寫字。
突然，一個身影走上講臺――是她？我暗自好笑，她來做什么，講臺那是“群英薈萃”的地方，她上去？她的字肯定會被老師當成“反面教材”。
果然不出所料，經與這么多“好字”一比，她的“方塊字”引得一陣哄堂大笑，老師看了一眼便挑起眉毛。于是，理所當然地，她的字成了“反面教材”。
下課，大家議論紛紛，我倒泰然自若：不關我事，井水不犯河水，何必跟著瞎起哄，浪費時間和精力，損人不利己，還是“事不關己，高高掛起”好了。
她坐在那里，兩眼無神，默不作聲。看得出，她受了委屈，縮著身子，呆呆地看著黑板，看著黑板上的字。
“哼――她也太自以為是了吧！”
“就是，‘某人’對自己還很自信的嘛，不過有點兒過了！”幾個女生七嘴八舌，還故意提高分貝，仿佛巴不得讓全世界人都能聽到。
“她們也太過分了吧！”前面同學轉過頭來對我說，我點點頭，不作聲，心里頓時閃出一絲同情感。
突然，一件意想不到的事發生了――她猛地站起來，說：“夠了，你們憑什么指責我？因為你們學習好嗎？因為你們不上去就可以指責別人嗎？都是平等的！”說著，賭氣般沖出了教室。
“她是在說我們哎。”
“我們是有點兒過分了。”
“其實她還是挺好的。”
“對呀，可是我們挖苦了她。”
反省的聲音越來越多，多得可以寫一本“懺悔錄”，只不過，聲音小小的，像在自言自語。
心，開始平衡。
放學后，她和身邊的幾位同學有說有笑……
有時候，嘲諷面前最好的方法不只是忍耐或委屈求全，還有一種方法，叫做“反抗”。
她，又回來了。
有關她的作文2
若你問我她是一個什么樣的人，我只能說，她是一個在我饑餓時肯把整個饅頭都給我的人{設置懸念}她對我最常說的一句話就是“擁有親情在人生當中是很重要的一件事，如果你失去了親情，那么你離成功就遠了一步。&qut;（語言描寫）她是一個很注重親情的人，受她的熏染，我便也是一個注重親情的人。我想，如果沒她，那么我和我親人的感情就不會有這么深（承上啟下）我奶奶有三個孫女，其中一個是我，另外的則是我老叔的兩個女兒。她們兩個和奶奶一起住在鄉下，所以從小到大的每一次放假我都會來到奶奶家，雖然不經常見面，可我奶奶的三個孫女感情卻是很深。
如今翻起以前在奶奶家的舊照片卻倏地想起，若是她沒有答應我的請求，我又怎能與妹妹歡快地玩耍。是她給了我一個自由自在的童年。我在小的時候不愛笑，也不愛拍照。一次去北京的旅行，她拿起相機對準我，并示意我笑笑，而我也只是像個木雞一樣舉起那僵硬的剪刀手，臉上卻毫無表情。在照完相時她借口說補妝，但我卻清晰地看到她眼里的淚光，她那時不理解我為什么不愛笑，后來，她才知道我只是孤獨（襯托后文）我的性格和一般孩子的'性格不一樣，我的敏感會使我時常沒有安全感，我只是需要一個能與我談心的朋友，或是與我關系要好的朋友。
在一年的夏天她又組織了一場旅行，當她告訴我這件事時，我不以為然。但她和我說同我一起旅行的還有我的爺爺.奶奶.兩個妹妹等其他的親人時，我卻抑制不住自己激動的心情，在我的小屋子里上躥下跳。那天，我竟破天荒的寫起了日記。在出門旅行的前一天我更是激動的睡不著覺。側身，便看見了兩個妹妹可愛的睡顏，我
不禁笑了笑。我想，這世界上的一切竟如此美好。
這次的旅行讓我體驗了前所未有的快樂。我變得愛笑，也愛拍照，在散步時，那個嘰嘰喳喳說個不停的不是我，在講笑話時，那個笑聲最大的人是我，在拍照時，那個最愛搶鏡頭的人，也是我。又一次我和家人在湖邊欣賞風景，我拿起手機給自己和妹妹拍照，一轉身，看到她那淡淡的微笑，還有她眼里嘴角上揚的我。
許多年后，我才明白，我竟是牽動她嘴角上揚的力量。
有關她的作文3
上五年級時，我們重新編了班.。排座位的時候，老師讓我與一名新轉學來的同學王妍同桌。我偷偷地打量了一下她：短發，牛仔褲，T恤衫，滿臉堆笑，干什么都麻利爽快，不用問，準是一個假小子。我的心中莫名其妙地襲上一股惆悵、失望之情。
第一次班會上，班主任要求同學們介紹一下自己，只見我的同巣 第一個跑上講臺，把兩只手往講桌上一放，聲音特別響亮地說：“我叫王妍，由于父母工作調動，我從實驗小學轉到這里來上學。在原來的學校里，同學們都叫我老大，其實并不是我的年齡大，而是我大方、爽 快、善于解決問題。如果大家選班長的話，千萬可別忘了投我一票。” 立刻，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，而我卻沒有鼓掌。哼，這么好 表現自己，還要大家選你當班長，在你的帶領下，班里不亂成一鍋粥 才怪呢!我這樣思量她。
漸漸地，我發現同學們都喜歡和她談話、嬉鬧，問她各種各樣的問 題，而我卻始終沉默不語，與她保持著距離。可是她卻屢次“侵犯”我， 有時她把她的胳膊放在我這邊，身子也歪向我這邊，只留一點點的地方給我，我無奈地忍讓著。
終于，有一天中午，我對她忍無可忍了。我要寫日記，她甚至連放一個本子的寬度都沒有給我，我發怒了，向她吼叫，向她舉起了拳頭。
沒想到，她卻得意地哈哈大笑，然后迅速拿起筆刷刷地在紙上寫著什么，我感到莫名其妙。正當我發愣的時候，她遞給我一張紙條： “其實，我一次一次地‘侵犯’你，是故意的，還望你原諒!每次，我都希望你能來反抗我，以打破你的.沉默、孤僻、壓抑的性格。現在，我成功了，我真高興，我多么希望你能像我們一樣快樂呀!來，加入到我們快樂的隊伍中來吧。”看完后，我心里非常感動，我們之間的距離一下子拉近了。在她的影響下，老師和同學們都說我像變了個人似的。
從此，王妍經常幫助我。前些天，我參加了學校的舞蹈隊，我們每天下午第二節課后去訓練，回來后，王妍總是耐心地給我補課。
這幾天，我們延長了訓練時間，訓練完，我雖然很疲勞，但是還惦記著晚上的作業。每次我快速跑回教室，總能看見我的同桌給我記好作業紙條和裝好作業的書包，有時還放著一杯水，現在，我越來越覺得我的同桌大方、可愛，我為我有這樣的一個同桌而感到高興和自豪。
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