小學語文常見病句類型及修改方法
導語：修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是在小學階段教學比較常見的一項內容。小學生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時少出錯誤，同時，也能及時發現并改正自己文章中出現的病句，這將對其今后的寫作有很大幫助。以下是小編為大家精心整理的小學語文常見病句類型及修改方法，歡迎大家閱讀參考!
小學語文病句的類型主要有以下九種：
一、成分殘缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事�！� 誰做了許多好事，不明確。
二、用詞不當
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞、關聯詞用錯，造成病句。
例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。
三、詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。
例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈�！薄奥牭健迸c“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈�！�
例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。” 顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費�！�
四、前后矛盾
在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了�！�
五、詞序顛倒
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對我很感興趣�！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣�！�
六、重復啰嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
七、概念不清
指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
例如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡�！� 這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�
八、不合邏輯不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象�！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
九、指代不明
指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有兩類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂;另一類是指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。
修改病句的符號及作用
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9. 起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可循的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀：讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找：確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改：對癥下藥。根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查：改完后還要重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意……
拓展
小學語文常見病句類型及修改方法
一、句子缺少了主要成份。
例：正在吃飯。（缺少主語）
二、用詞不當 ，這類病句主要有2種類型。
1、用錯了近義詞。
例：他的房間布置得非常簡樸。（把“簡樸”改成“簡單”）
2、用錯了關聯詞。
例：雖然他很努力，但是他成功了。（把“雖然……但是……”改成“因 為……所以……”）
三、重復累贅 ，這類病句主要有3種類型。
1、句子中用了意思相同的幾個詞語。 例：她非�？蓯鄣煤�。（刪除“非�！被蛘邉h除“得很”）
2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復。
例：他在雪白的白墻上畫了一只魚。（“雪白”和“白”重復）
3、句子中用了沒有必要用的詞語。
例：張爺爺養了一只有翅膀的鴿子。（“鴿子”本來就有翅膀，沒必要再加修飾）
四、指代不明，這類病句主要有2種類型。
1、一個代詞同時代替幾個人或物。
例：張芳和李紅是同桌，她問她借了一塊橡皮。（“她”指哪個不清楚）
2、指示代詞和疑問代詞誤用。
例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）
五、詞序顛倒，這類病句主要有3種類型。
1、主動者和被動者顛倒。
例：美術對我很感興趣。（把“我”和“美術”對調）
2、先后發生的幾件事顛倒。
例：我換了衣服并且洗了澡。（正常情況下，應該先洗澡再換衣）
3、修飾限制的詞語用錯了對象。
例：放學了，他唱起心情舒暢的歌。（“心情舒暢”不能用來修飾“歌”）
六、搭配不當，這類病句主要有3種類型。
1、主謂成份不搭配。
例：他的學習態度明顯改進了。（把“改進”改成“改變”）
2、修飾詞與中心詞不搭配。
例：魚缸里有許多跑來跑去的魚。（把“跑來跑去”改成“游來游去”）
3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。
例：我的腦海里經常浮現出老師的笑容和聲音。（“浮現”不能和“聲音”搭配）
七、前后矛盾，這類病句主要有2種類型。
1、前后矛盾。
例：這篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）2、修飾詞與中心詞矛盾。
例：圣誕節的這場臺風刮得真不是時候。（只有夏天才有臺風）
八、歸類不當 ，這類病句主要有3種類型。
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的。
例：我最愛看《快樂大本營》和《哈利波特》這兩個節目。（《哈利波特》是電影不是電視節目）
2、范圍大小不同的詞放在一起。
例：秋天到了，果園里的蘋果和水果都成熟了。（“水果”里就包含蘋果了）
3、分類標準不一樣的詞放在一起。
例：參加這次比賽的有老師、工人和青年。（“老師”“工人”是按職業分的，“青年”是按年齡分的）
九、不符事理例：他異口同聲地說：“終于下課了！
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