議論文指導(dǎo)：寫(xiě)作敘例方法
導(dǎo)語(yǔ)：下面是小編為大家精心收集整理的議論文指導(dǎo)：寫(xiě)作敘例方法，希望能幫助到大家!
一、剪裁材料
議論文的文體特點(diǎn)決定了其語(yǔ)言的概括性，這也表現(xiàn)在對(duì)事例材料的敘述上。原始材料往往生動(dòng)具體，篇幅較長(zhǎng)，而議論文運(yùn)用這些事例材料的目的只在于印證觀點(diǎn)，說(shuō)明道理，不是以形象動(dòng)人，所以敘例時(shí)，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容
例如：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂(lè)師家庭，從小就顯示出很高的音樂(lè)才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的.作曲家海頓。有一次，他與老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我寫(xiě)了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢?莫扎特將自己寫(xiě)好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來(lái)：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤(pán)中間呢?看來(lái)任何人也無(wú)法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過(guò)樂(lè)譜說(shuō)：“我來(lái)試試看。”于是，他坐上琴椅彈奏起來(lái)，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤(pán)中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。
應(yīng)當(dāng)肯定，選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等，“敘例”時(shí)須毫不可惜地舍去;對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述，也宜簡(jiǎn)練概括。
二、挖掘增補(bǔ)材料
“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來(lái)，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句。可以達(dá)到一例多用的目的。
示例一：被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國(guó)著名科學(xué)幻想小說(shuō)家凡爾納，十八歲時(shí)在巴黎學(xué)法律。有一次，他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上走下來(lái)的時(shí)候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士身上。此人正是法國(guó)著名作家大仲馬。從此，凡爾納結(jié)識(shí)了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。
如用這個(gè)事例證明“要善于抓住機(jī)遇”的論點(diǎn)運(yùn)用挖掘增補(bǔ)法，可這樣敘述：
法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。他十八歲在巴黎學(xué)法律時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國(guó)大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺(jué)得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說(shuō)家，被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。
示例二被稱(chēng)為點(diǎn)子大王的`何陽(yáng)，1988年毅然辭去公職，并把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣著280元辭職金，辦起了民營(yíng)的技術(shù)研究所，專(zhuān)門(mén)給人咨詢(xún)，出賣(mài)點(diǎn)子。曾為一個(gè)廠滯銷(xiāo)的衛(wèi)生筷提出在筷子上印上星期幾星期幾，頓時(shí)使該筷子受到各大賓館的青睞，何陽(yáng)也一舉成名，獲得了40萬(wàn)元的營(yíng)利提成。
這個(gè)材料可以證明以下觀點(diǎn)：
1、金有價(jià)，知識(shí)無(wú)價(jià)。側(cè)重“他一點(diǎn)子獲利40萬(wàn)元”等內(nèi)容
2、敢于創(chuàng)造，敢于求新，才能出奇制勝。側(cè)重“他讓某廠在筷子上印上星期幾星期幾，使筷子變滯銷(xiāo)為受到客戶的青睞”等內(nèi)容
3、年輕人要有大膽地走自己的路的決心和自信心。側(cè)重“他把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣280元辭職金毅然‘下海’”等內(nèi)容
練習(xí)試用以下論據(jù)證明“忘記與銘記”、“責(zé)任”、“習(xí)慣”這三個(gè)觀點(diǎn)。不少于200字。
一名公交車(chē)司機(jī)行車(chē)途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘他做了三件事：
——把車(chē)緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車(chē)閘;
——把車(chē)門(mén)打開(kāi)，讓乘客安全地下了車(chē);
——將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車(chē)和乘客、行人的安全。
他做完了三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P(pán)上停止呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了這個(gè)名字。
三、整合材料
可以將一組同類(lèi)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個(gè)事例簡(jiǎn)練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。
如論證“轉(zhuǎn)折中希望固守自己”，則可運(yùn)用如下事例進(jìn)行概括排比“敘例”：
也許孔明曾經(jīng)指點(diǎn)江山，而最終只能“出師未捷身先死”;也許譚嗣同躊躇滿志，而最終只能“去留肝膽兩昆侖”;也許文天祥曾經(jīng)壯志滿懷，而最后只能“留取丹心照汗青”;也許劉蘭芝曾經(jīng)幸福異常，而最后只能“舉身赴清池”。
【議論文指導(dǎo)：寫(xiě)作敘例方法】相關(guān)文章：
議論文寫(xiě)作指導(dǎo)11-27
英語(yǔ)四級(jí)議論文寫(xiě)作方法指導(dǎo)10-18
語(yǔ)文寫(xiě)作方法指導(dǎo)：烹飪與寫(xiě)作10-16
高中生議論文寫(xiě)作指導(dǎo)11-26
中考語(yǔ)文作文指導(dǎo)：議論文寫(xiě)作10-12
日記日常寫(xiě)作方法指導(dǎo)10-19
記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)方法11-27