陪與不陪四年級作文
我想，在女兒的眼里，我應該屬于“懶媽”型。
從小，只要是女兒能夠做的，我絕對不去做。諸如洗臉、穿鞋等日常生活習慣，可以說女兒那是“全拿”。但這“全拿”的背后，有著“懶媽”我的一份辛勞。
她洗臉洗手后，會把衛生間弄得是一塌糊涂;吃飯后，桌子上、地上以及身上會像播種機一樣種的到處都是；穿鞋襪時會左右顛倒，前后弄反。此時此刻，你得“懶媽”變“勤媽”，時刻做到手勤不怕累，嘴勤不怕煩才行。
其實，像這種生活小節，家長經常遇到，往往都會嫌麻煩，耽擱事，一著急就替孩子代勞，時間久了，孩子也慢慢習慣了這種父母代辦的指令，從此，依賴心里就會在孩子幼小的心靈里生根發芽。
所以，在培養孩子的過程中，為了讓讓孩子形成自覺、獨立的好習慣，家長應盡量讓孩子自己來做，哪怕孩子做得并不完美。
就這樣，女兒的生活習慣一點一滴的慢慢養成，這種好的習慣在她上小學時，被無形的轉移到學習上。因此，她的幼小銜接還算順利。
可能是剛入學的緣故，女兒放學回家就著急寫作業，對寫作業不但不反感，還特有興趣，我心中暗喜。為了吊足她的味口，也為了能與她做好心理溝通，我言語中流露出對她學校很感興趣，讓她給我講講學校里的新鮮事，認識的新同學、新老師中，她最喜歡誰，最羨慕誰等生活小事，與她分享。
隨后，我再給與她一點寫作業前的指導和提醒。
第一，字體要整體。
第二，遇到不會的要返回書本再看，再讀題。
第三，不會的要集中一起，最后再問閑下的我。
然后她寫作業，我做飯，互不干涉，各干其事。就這樣，我們相安無事，一切都在有條不紊的進行著。
可是好景不長，在女兒上二年級的時候，出現了一些小偏插。
老師要求家長每天給孩子檢查作業和簽名，女兒順利成章的拿到老師的上方寶劍，只要一寫完作業，往桌上一放，啥都不管了，就等著我給她檢查批改，而她只要把錯題改過來就行，再加上我簽字蓋章最后一道程序，一切就算萬事大吉了。
這下，女兒成了名符其實的“甩手大掌柜”，錯對老媽管著，改正自個管著，呵！檢查沒她啥事！
沒多久，女兒這個“甩手大掌柜”的“賬本”（作業）出現了很多紕漏（小錯誤不斷）。這可不行！我思前想后下定決心，放手不管，明確告訴女兒，從今以后我只管字體整潔，作業寫完就可簽字。至于檢查補錯那是她的事，而我可以隨時抽查，發現一道錯誤，補錯就要增加到平日里的兩倍，并取消星期天的游戲時間，以示懲戒。
想想也是，老師讓家長給孩子檢查作業，其目的是讓家長督促孩子按時完成作業，并沒要求家長全程陪伴左右。作為家長的我們也要根據孩子的實際情況而定，可以讓孩子寫完后自己檢查，家長再復查或抽查，執行時也可以來點小小的獎罰政策，為以后習慣的養成保駕護航。
時至今日，女兒仍就堅持著自己檢查的習慣，我也偶爾給她開個小灶——幫她改改作業，讓她減減壓，放松一下。我總是認為孩子總歸還是孩子，不能讓其天天生活在高壓政策下，給孩子一個輕松愉快的自由小天地也是必須的。
其實，陪與不陪，不能一概而論，更不能簡單、粗陋的理解和絕對化，我們做家長的應重視孩子做事的自覺性和獨立性，從日常的生活小事做起就行，時間長了，這種自覺、獨立的習慣就會在學習上起到潛移默化的作用。當一切水到渠成時，陪與不陪又何須煩惱呢！
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