英語書面表達寫作方法訓練及探究論文
現在，初中英語教學中最讓學生頭疼、最薄弱的環節就是書面表達。其原因是教師疏忽，缺少寫作練習及指導；另外，學生對書面表達不夠重視。但是書面表達在近年的中考題中占有一定比重，提高初中學生的書面寫作水平，對在高中階段寫作能力的培養具有很大的鋪墊作用。那么，如何才能提高初中學生的英語書面寫作水平呢？
一、抓寫作基本功訓練，搞好基礎教學。
我采用了從聽、說、讀、寫開始，訓練學生的寫作基本功，經過幾年的教學嘗試，效果良好，學生的聽、說、讀、寫能力得到了全面培養，寫作水平得到了穩步提高。這一做法，主要應做好以幾下方面的工作：
1、造句訓練。造句是寫作的基礎，結合課文教學，可把課文中所學過的常用詞、詞組或句型選出來，以課文句子為例，讓學生在理解其意思、掌握其用法的基礎上，重新造句，表達自己的思想。
2、聽寫練習。聽寫是課堂中常見而簡便的寫作訓練形式之一，它不僅可以使學生把聽和寫緊密地結合起來，而且可以檢查學生對知識的理解程度，使學生的理解能力、記憶能力和信息傳遞能力不斷提高，從而訓練學生聽的能力，激發學生的學習興趣。
二、從模仿作文開始，逐步抓寫作能力的培養。
經過基本功寫作訓練之后，盡管學生有了寫的意識，懂得了英語寫作的一般要求和特點，但要使學生的寫作能力有進一步發展，寫作水平穩步提高，突破原來的局限性，還須從模仿作文開始，進行有準備、有控制的作文，最后過渡到命題作文，為以后自由寫作打下基礎。
1、模仿作文。模仿作文是提高學生寫作能力的一種有效手段。對學生的寫作入門至關重要。因為模仿可給學生提供范例，使學生“有法可依，有章可循”，通過范例，學生就能很容易地看到別人是怎樣用英語表達思想的，從而學會模仿他人用英語來表達自己思維的習慣。
2、口頭作文。口頭作文是在課堂內瞬時完成的`一種作文形式，它具有靈活性、易檢查、易糾正并能及時反映學生的學習狀況等優點。課堂上老師可就學生要寫的人物、事物等，先讓學生口述。這一階段的教學，主要以實物為主，以圖片、錄音等其它形式為副，讓學生說明事物的形態、特點、用途等，或者為大家講故事，訓練學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，以達到交流思想的目的。
3、命題作文。
經過上面的一系列訓練之后，學生已具備了一定的作文能力，這時可引導他們進入命題作文階段。
三、抓好英語課堂教學，打好語言寫作基礎。
學生的知識主要來源于課本，課本是學生學習的根本。我在教學課本時，狠抓學生的詞、句、文的掌握、理解和運用，句型要求會造句，對話和短文要求熟讀或背誦。例如，對于英語中簡單而又常用的詞應給予充分的重視，要熟悉它的用法非下苦功夫不可。對寫作時常用的詞、句式、習語可歸類整理記錄，以備日后寫作時使用。 1、引導學生廣泛閱讀，拓寬學生的知識面，為寫作準備好素材。
平時閱讀要想到寫作。閱讀不僅可以使我們獲取大量信息，對于學習英語寫作的人來說，它還是積累語言素材的好機會。通過閱讀，學生還可以了解英漢兩種語言的差異和表達習慣的差異，避免出現漢語式的英語。
2、出示范文，勤于訓練，掌握技巧。
教師要勤于動手寫作教學范文。批閱學生作文后，教師應把自己的范文寫在黑板上或用屏幕放映出來，讓學生進行比較，對自己的文章進行修改。寫作訓練的題目應是多樣的，可以是值日報告、天氣預報、看圖寫話、改寫對話、書信、日記等等。在訓練學生的寫作過程中，要輔導學生的寫作技巧，為他們指點迷津，讓他們感悟技巧、摸索規律。
3、激發興趣，持之以恒，不斷提高寫作水平。
怎樣才能讓學生的寫作積極性得到保持呢？舉辦豐富多彩的英語活動是個行之有效的辦法。例如英語書法比賽、手抄報比賽等等。教師還可以抓住作業批改的機會，給學生寫出激勵性的批語，表揚作文中的優點，給出建議，這樣學生就會饒有興趣地看自己的作文并進行改寫。對那些寫得好的作文，我還經常印發給學生做范文。
總之，寫作課是初中英語教學中不可忽視的環節之一。加強寫的教學訓練，對中學英語教學的各方面都起著巨大的推動作用。但寫作訓練是一個漫長的過程，也是一項艱巨的勞動，我們一定要遵循“四能一體，整體推進”的原則，在初中英語寫作教學中，把“聽、說、讀、寫”結合起來，四能一體，整體推進。只要學生“多讀、多記、多寫”，教師“多指導、多鼓勵、多訓練”，循序漸進，持之以恒，學生的英語寫作能力就一定會得到提高。寫作教學是一個長期的活動，不是一朝一夕就可以達到目的，需要有持之以恒的精神才可以達到它的實效性。我們深知，前行的路上不會一帆風順，但我們相信，只要潛下心來，俯下身子，讓課題研究根植于日常化的教學中，就一定會研有所思、學有所獲。
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