電話號碼中的數(shù)學知識作文
在二年級的一節(jié)復(fù)習課上，在引導(dǎo)學生系統(tǒng)整理完本單元的知識之后，我設(shè)計了如下一題：
師:為了便于和大家聯(lián)系，現(xiàn)在，我把我的手機號碼留給大家：139（ ）（ ）（）6( )( )（ ）（ ）
從左向右依次是：
第一個（ ）里的數(shù)和自左至右的第二個數(shù)相同；
第二個（ ）里的數(shù)和自左至右的第三個數(shù)相同；
第三個（ ）里的數(shù)和第一個（）里的數(shù)相同；
第四個（ ）里的數(shù)和它前面的數(shù)一樣；
第五個（ ）里的數(shù)比自左至右的第二個數(shù)多３；
第六個（ ）里的數(shù)比它前面的數(shù)少５；
第七個（ ）里的數(shù)和自左至右的第一個數(shù)相同。
孩子們個個積極思考，主動探索，利用已經(jīng)學過的知識很快知道了我的手機號碼是：１３９３９３６６６１１
那種成就感，比我直接告訴他們好得多得多！而且，通過這次的練習，孩子們幾乎都能隨口說出我的手機號碼了！能被孩子們這樣時刻記在腦子里，感覺真好！大豐收哇！
接著，我又進一步啟發(fā)孩子們：“劉老師也很想知道你們家的電話號碼或者你的爸爸媽媽的手機號碼，請你也“設(shè)計”一道類似的題目，來考考大家，好嗎？
歡呼聲聲聲入耳，孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，我直接說出了“設(shè)計”的要求：
�。�、不能直接說出號碼。
2、充分利用已經(jīng)學過的知識來設(shè)計題目。
3、問題的表達要清楚，題目設(shè)計要新穎。
······
這樣，孩子們的學習熱情始終很高，都在為自己家的號碼而精心設(shè)計問題，都想通過自己“有挑戰(zhàn)性”的問題來難倒大家，課堂氣氛十分活躍，孩子們的學習熱情得到了充分的展示！學習效果出奇的好！
課后，我不禁思考：其實，每個孩子都是具有可塑性的，有時候，看到個別孩子不聽課，不參與互動，我們是不是應(yīng)該反思自己的課設(shè)計的是不是足夠吸引孩子，讓孩子們充滿了學習新知的樂趣？學習，不但要有孩子們的積極配合，還要有老師的精心設(shè)計，無私付出哇！
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