合唱訓練共鳴與音區
歌唱者對共鳴器官的運用與合唱共鳴的運用，是兩個不同的概念，后者我們將在第八章中有所闡述。本章將著重介紹歌唱的共鳴。
發聲離不開呼吸，同樣，發聲之后更離不開對共鳴器官的運用。人聲與樂器的差別就在于人聲共鳴器官具有一部分可調性，而樂器卻是不可調節的。共鳴器官分為兩 類，一種是可調節的共鳴器官，如喉腔、咽腔、口腔等，另一種是不能調節的共鳴器官，如胸腔(只能是適當調整)、鼻腔、蝶竇、額竇等。
共鳴器官分上、中、下三部分，以軟口蓋為分界，上面屬上部共鳴器官，下面屬下部共鳴器官，口、咽、喉為中部共鳴器官。所以人聲就可分為頭聲區、混聲區、胸聲區。人聲的三個音區的劃分都與這些相應的共鳴器官有著密切的關系，童聲也不例外。
人在剎那間從聲帶發出“基音”時，通過共鳴器官必然產生泛音。每個人發出的基音與其泛音關系的差別則形成每個演唱者的音色特點。基音總是很輕微的，只有當 其與共鳴腔體引起共振時才得到美化，才會得到擴大。因此要學會正確地運用共鳴器官，否則音量小，起伏不大，表現力弱。訓練的目的就是要使三個聲區統一起 來，使整體聲音達到平衡統一，使不同的聲區有音色上的過渡，使其自然協調。意大利美聲學派建立了三個聲區的概念之后，有些人誤解為把聲音分成三截，其實是 要在訓練中逐步抹去這種三截的感覺，使各聲區在聲音上形成統一體。
發聲是先經過喉頭(聲帶啟動)，再達到口腔，然后再上升到鼻腔、頭腔，經過共鳴腔體再傳送出來，使聲音得到美化，豐滿而圓潤，進而使歌聲的表現力更強。
合唱訓練中應強凋這種統一的'混合共鳴，強調音區之間的自然過渡。一般的毛病是：低音部過分強調胸腔共鳴，產生下壓而造成位置低或聲音出不來。單純追求頭腔是不可能的，必然要經過鼻、額、蝶竇等腔體，否則就會產生“尖”、“擠”、“沙”的現象。
要使得兒童獲得美好而圓潤的聲音，除呼吸及起聲外，就是要訓練孩子根據不同的音區能夠自如地調節共鳴腔體。訓練寸首先要強調掌握中聲區的混合共鳴(混聲區 即為混合共鳴區)。從混聲區向上發展時逐步調節軟口蓋(上提)，保持打哈欠的狀態，以便獲得良好的上部共鳴(即頭聲)，形成聲音的“高位置”，此時要求孩 子歌唱時好像頭上頂著一本書的感覺，并且一直要在這樣的感覺狀態下練聲。我常要求孩子記住“頭頂瓦罐，口含雞蛋”八個宇，就是要幫他們找到這種感覺。對兒 童來說，千萬不要強調低音區的胸聲，否則容易造成下壓喉嚨和舌根僵硬的毛病。重要的是要在混合共鳴基礎上引導他們運用頭聲。在低音區也要用唱高聲區的感 覺，可以常用下行音階引向低聲區，要求松弛、自然。反之則對聲帶有害無益。這樣便能在建立悅耳動聽的聲音前提下，逐步向兩端擴展音域(不能操之過急)，并 且要求三個聲區形成垂直式的自然過渡，使之沒有痕跡地將整個歌唱音域統一起來。
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