有關聲樂聽覺的只是「精選」
良好的音樂聽覺是學好音樂的首要條件。教師在進行歌唱教學時，必須培養學生的聲樂聽覺。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
中學生正處于生理和心理的發展成長階段，求知欲很強，可塑性也很強，對音樂的興趣十分濃厚，他們渴求了解更多的音樂知識，渴求展示自己的演唱的機會。但他們當中大多數人并不甚了解音樂，對歌曲的欣賞鑒別能力并不強。因此，通過音樂教學和第二課堂的多種聲樂藝術活動來陶冶他們的審美情趣，提高他們的音樂素質，進行美育教育就成為中學音樂教師的一項重要任務。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
中學音樂教學的內容是多方面的。主要由歌唱、器樂、音樂欣賞，基本樂理和視唱練耳組成，其中歌唱教學占了較大比重。聲樂聽覺與一般聽覺不同，聲樂聽覺不但是指音高、節奏、旋律、和聲，而且主要是指對歌聲的感覺和剖析。因此，培養學生的聲樂聽覺不但對學生掌握一定的樂理知識，唱好歌曲有較大的幫助，而且能使學生在演唱欣賞中受到感染教育。
良好的'音樂聽覺是學好音樂的首要條件。教師在進行歌唱教學時，必須培養學生的聲樂聽覺。
聲音是歌唱的基礎。美好的歌聲，應該是清脆、明亮、圓潤、柔和優美的，而要達到這個標準，必須運用正確的呼吸控制和發音方法，教師在課堂上對學生歌唱時的不正確呼吸和發音方法，應通過示范，聲音的形象來予以對比和糾正。
正確的呼吸方法，應該是胸、腹、橫膈膜聯合呼吸法。如果光用胸呼吸，氣息淺，出來的聲音就會有逼緊的感覺;如果光用腹式呼吸，聲音就會虛空，音色暗淡，這些都達不到美好歌聲的要求。
從呼吸的控制方面來講，氣息必須舒展、流暢、靈活而富有彈性。如氣息沖擊過猛，聲音就會失去控制，容易產生音高偏高，而氣息短促使歌曲速度加快。氣息動作太慢，會產生聲音塌陷音高不當而偏低。這種音高不準的原因并不是聽覺的問題，而是由于呼吸控制不當造成的。教師應該首先從改進學生的呼吸控制方法著手，去改正。
在發音方面，正確的方法是用正確的呼吸方法，沖擊聲帶，通過打開的喉嚨、得到胸、喉、咽、口、鼻、竇諸共鳴腔的混合共鳴，達到美好歌聲的效果。在動作過程中，多種肌肉的活動，會形成不同的音色，如聲帶拉不緊，就會出現漏氣現象，聲音自然就會沙啞，音色變得暗淡，喉嚨打不開，氣息不通暢，聲音也就不流暢。喉嚨打不開的原因是多方面的，如下巴緊張、前伸，聲音就會僵硬、發直。舌根上抬就會造成喉嚨音音色。舌兩側卷起，軟顎下壓就會發出“兒”音，喉嚨收縮就會發出尖、細的聲音;而喉嚨向四周撐開也會出現喉音。鼻翼外張出現開放性鼻音，鼻翼向內收捏出現閉塞性鼻音，這兩種鼻音的音色都是朦朦朧朧帶些暗澀，鼻子用勁擠也能擠出扁亮的音色，俗稱“羊音”。而這些“鼻音”“喉音”“兒音”“羊音”，咽腔共鳴無共同之處，應使學生從聽覺上予以分清，矯正。所以說，運用共鳴是聲樂藝術的一個重要組成部分，是聲樂訓練的一個重要課題。從發聲技巧上評價一個人演唱的好壞，聲音是否持久，基本功如何，往往要看它對共鳴的掌握、運用得如何。其實，人們在聲樂上運用共鳴這一方法，已有很長歷史了。古人贊譽出色的歌唱藝術時，往往用“繞梁三日不絕于耳”“聲如洪鐘”等等來形容聲音驚人的穿透力和強烈的聽覺效果，這就是很好地運用了共鳴的結果。通過以上例子，進一步說明聲樂聽覺對學生學習歌唱的作用。如果學生發展提高了聲樂聽覺，他們的歌唱學習就會快速發展，而且能唱得優美動聽，同時，增強學生學習歌唱的興趣，從中受到美的熏陶和教育。
我們對學生進行良好的聲樂聽覺訓練的目的除了鞏固樂理知識，提高演唱技巧之外，更重要的就是通過培養提高聲樂聽覺更好地去理解歌詞的內容和情感，只有通過由淺入深、從易到難地反復訓練，不斷剖析，才會提高聲樂聽覺的水平，從而達到從歌唱中、從欣賞中理解鞏固所學的樂理知識，提高鑒賞能力。
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