小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2016
蜜蜂采百花而成蜜，教師也需要博取眾長(zhǎng)，才能提升自己，為教育事業(yè)服務(wù)。以下是小編帶來(lái)的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(一)
今年我有幸參加了培訓(xùn)中心組織的“十二五繼續(xù)教育——班主任培訓(xùn)”。說(shuō)實(shí)話，參加過的培訓(xùn)很多，但“班主任工作”培訓(xùn)卻是第一次參加。這次的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)欣賞優(yōu)秀班主任的教育藝術(shù)和管理能力，同時(shí)也把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的好方法運(yùn)用到了我的工作中。
這次班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富，從班主任觀、班風(fēng)建設(shè)、班干部的培養(yǎng)到班級(jí)布置、家長(zhǎng)會(huì)如何召開，與家長(zhǎng)怎樣溝通都涉及到，與班主任工作息息相關(guān)的各個(gè)方面都涉及了，每個(gè)老師的報(bào)告準(zhǔn)備也很充分，講座內(nèi)容精彩，有理有據(jù)，栩栩如生，生動(dòng)有趣。讓我受益匪淺，并深深地觸動(dòng)我的心靈。聽了李老師的講座，讓我深深地感到做一個(gè)幸福的班主任，也是每個(gè)孩子的幸福，讓每個(gè)孩子在校快樂地生活和學(xué)習(xí)，才是我們班主任所追求的。重要的是精神上的快樂，所以每個(gè)班主任都要為做一個(gè)幸福的精神關(guān)懷者而努力。正如茹娜老師所說(shuō)的那樣讓我們學(xué)會(huì)把困難一一排列，一一排除，去“零距離、多角度、全方位”地與學(xué)生的生命互動(dòng)，喚醒心靈、期待成長(zhǎng)、引導(dǎo)生活、創(chuàng)造可能、彌補(bǔ)缺憾、給予力量、成全孩子吧。
學(xué)習(xí)中，我也試著把好的方法運(yùn)用到自己的班主任工作中去：
例如我在班級(jí)中實(shí)行“每生一崗制”，把班級(jí)中各種瑣碎的工作分配到每個(gè)人，如指定一些同學(xué)負(fù)責(zé)黑板衛(wèi)生、一些同學(xué)負(fù)責(zé)澆花、一些同學(xué)負(fù)責(zé)桌椅的擺放，每個(gè)人還要管理好自己桌椅周圍的衛(wèi)生，使每一個(gè)同學(xué)都有一份責(zé)任，都是班級(jí)的主人，這樣就充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。民主管理的氣氛使每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)欲得到了滿足，民主意識(shí)得到了培養(yǎng)，管理能力也得到了增強(qiáng)。
紀(jì)律上，我在班上要求大家嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)每天的上課、晨讀、午休、自習(xí)課等都做到“天天有記載、天天有評(píng)比”，對(duì)于先進(jìn)人物和事跡及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的行為及時(shí)批評(píng)糾正。
此外，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育離不開家庭的支持，如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與家庭不一致，就會(huì)相互抵消，我除了定期召開家長(zhǎng)會(huì)外，還經(jīng)常通過家校互動(dòng)平臺(tái)與家長(zhǎng)交流，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽一下孩子在家的表現(xiàn)，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法。共同提高教育水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
通過這次班主任培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我知道了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作方法。我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我會(huì)把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的知識(shí)、理念運(yùn)用到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，從而更好地提高整個(gè)班級(jí)體管理的水平。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(二)
蜜蜂采百花而成蜜，教師也需要博取眾長(zhǎng)，才能提升自己，為教育事業(yè)服務(wù)。我十分有幸參加了這期班主任研修活動(dòng)，有了學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。研修活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，我心里有些依依不舍。雖然占去了很多休息的時(shí)間，但是這些天的活動(dòng)讓我感倒很充實(shí)。今天我就想把我在研修過程中的一些體會(huì)跟大家分享一下。
第一次活動(dòng)，是首師大的王海燕教授給我們講座。本來(lái)覺得聽講座是非常枯燥的事情，去的路上還帶著抵觸情緒。可是聽了沒有五分鐘，我就被王教授的風(fēng)度迷住了。所謂桃李不言，下自成蹊，此時(shí)我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。王教授的講座風(fēng)趣幽默，為我們展現(xiàn)了目前國(guó)內(nèi)教育形式，讓我們的眼界一下子開闊了許多。這對(duì)于一些山區(qū)的教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的。從那一次，我就希望能多跟王教授聊聊，多聆聽一些王教授的教誨。
還有一次活動(dòng)是聽茹娜老師的講座，這次的講座更使我受益匪淺。茹娜老師的工作環(huán)境和我們類似，因此聽她講的內(nèi)容更切合我們的實(shí)際，對(duì)我們更有啟示。茹老師給我的感覺就是把班主任工作細(xì)到了極致。沒有什么是她想不到的，那份對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、理解以及引導(dǎo)都從細(xì)中來(lái)。比如說(shuō)一半日記成為了師生溝通的橋梁，這個(gè)方法給了我很大啟發(fā)。我也照貓畫虎試著去做，確實(shí)取得了意想不到的效果，一本日記是我的心和學(xué)生拉近了，是我在教育學(xué)生時(shí)更能站在他們的角度去考慮問題，同時(shí)也增強(qiáng)了師生之間的感情。
最難忘的還是拓展訓(xùn)練，現(xiàn)在我想起來(lái)還覺得很遺憾，因?yàn)槲覜]敢上高空斷橋。回來(lái)的路上，我一直在想著這件事，如果給我第二次機(jī)會(huì)，我敢不敢上去呢?我想我還是不敢。回首我自己人生的路程，很多次機(jī)會(huì)都被輕易的放過，很多事情都是被動(dòng)的接受，這就是我，從不去積極爭(zhēng)取，從沒有想過挑戰(zhàn)自己的極限。就像面對(duì)這“高空斷橋”一樣，光是看著，想著，就被嚇得手腳冰涼了。培訓(xùn)師說(shuō)得很好，沒有危機(jī)感就是最大的危機(jī)。我想與其面對(duì)壓力焦慮不安，還不如破釜沉舟，勇敢直上。再遇到困難時(shí)，我會(huì)想想這次失敗的挑戰(zhàn)，想想事后低沉的情緒，去積極的面對(duì)，迎接挑戰(zhàn)。
去首師大附小參觀是讓我感觸最深的一次活動(dòng)。那天早上下了些小雨，空氣十分新鮮。走進(jìn)附小，第一感覺是校園環(huán)境真好。到處都是綠的，樹木蔥蘢，鮮花嫩草，仿佛走進(jìn)了公園。樓與樓之間的距離不太大，但大部分都被綠色覆蓋著，只有窄窄的水泥板路。路上畫著格子，好像是低年級(jí)小孩玩的跳房子圖。草坪邊上除了提示牌，還有一些訓(xùn)練視覺和思維的圖畫，比如又像馬又像鷹的圖，三維立體畫等。我不知道他們是不是定期更換，但我想這些圖剛開始立上去的時(shí)候肯定是吸引了很多孩子去觀看的。因?yàn)槲覀兒芏鄥⒂^的老師都仔細(xì)看了半天。最西邊的墻上滿是孩子的繪畫作品。這些畫都是被塑封起來(lái)的，有孩子的名字與班級(jí)。
我們又參觀了樓道，每個(gè)教室外面都有自己的主題墻，剛看著覺得特別亂。可是細(xì)看就看出孩子的功夫了。這些貼在墻上的材料沒有經(jīng)過雕琢，體現(xiàn)了孩子原生態(tài)的東西。有的是寫給媽媽的話，有的像大家介紹了一種動(dòng)物，有的是自己的書法作品，也有的是孩子畫的畫。我看到這些有一種發(fā)自心底的感動(dòng)。我們成天說(shuō)自主，可是真正的自主不就是這些讓孩子展示出他們真實(shí)的想法，真實(shí)的能力嗎?這些作品雖說(shuō)看上去不是太美觀，卻也體現(xiàn)著老師的智慧，那些溫馨的導(dǎo)語(yǔ)，精美的花邊，激發(fā)出的孩子的表現(xiàn)欲望，都從這小小的主題墻上體現(xiàn)出來(lái)了。
從門縫和玻璃窗里我們看到了這里的孩子上課時(shí)的常態(tài)。孩子們很放松，很快樂，很安靜。沒有老師的高聲訓(xùn)斥，也沒有學(xué)生的高聲討論，一切都在寧?kù)o中進(jìn)行。
據(jù)德育主任的介紹，他們低年級(jí)的班主任老師在教室里設(shè)有辦公桌，班主任就在教室里辦公，了解孩子在任何時(shí)候的反應(yīng)，已作出正確的判斷，從而實(shí)施有效的教育。
參觀完教室樓道，我們又來(lái)到了圖書館，圖書管理員為我們進(jìn)行了詳細(xì)的'介紹。孩子們一般都是在中午來(lái)圖書館看書，或者在自習(xí)課的時(shí)候，先完成任務(wù)的同學(xué)也可以在老師允許的情況下來(lái)看書。圖書閱覽室干凈整潔，有桌有椅，還有塑膠墊。孩子們坐累了可以躺在墊子上，非常人文。這里的圖書都夾著大大的編號(hào)，孩子們可以自拿自放。管理員老師還介紹說(shuō)，他們的校長(zhǎng)就非常喜歡看書，所以非常鼓勵(lì)教師學(xué)生來(lái)圖書館看書。他們每個(gè)月都要拿出一萬(wàn)元購(gòu)置新書。學(xué)生看過的書都放回書架上保存起來(lái)，以便于孩子們借回家去看，孩子們知道有什么好書也可以向管理員推薦。
最后我們來(lái)到會(huì)議室，聽了宋校長(zhǎng)和李老師的講座。宋校長(zhǎng)說(shuō)話很實(shí)在，半個(gè)小時(shí)的介紹就像嘮家常一樣。讓我印象最深刻的有兩點(diǎn)。一是宋校長(zhǎng)提到了規(guī)則意識(shí)，給我們舉了在美國(guó)訪問時(shí)的例子。他強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要性。二是班主任的作用。宋校長(zhǎng)說(shuō)，班主任應(yīng)該是這個(gè)學(xué)校里最大的主任。沒有校長(zhǎng)可以，沒有班主任，學(xué)校就亂了。他給班主任以最大的權(quán)利與責(zé)任。這我們從教室的情況看出了一點(diǎn)端倪。因?yàn)槊總�(gè)教室外面的布置都不一樣，體現(xiàn)著自己的班級(jí)文化，以及管理措施。
李老師是一個(gè)班級(jí)的班主任，她不是教語(yǔ)數(shù)的，而是教品德與生活的。這也是這個(gè)學(xué)校的一個(gè)特色，就是班主任由科任教師擔(dān)任。李老師沒有長(zhǎng)篇大論的理論，而是給我們講了一個(gè)又一個(gè)感人的故事。我感覺李老師是一個(gè)非常有心的人，有心做事，把事做細(xì)。就《弟子規(guī)》而言，很多學(xué)校都在提倡背《弟子規(guī)》。但僅停留在背而已，可是李老師卻把《弟子規(guī)》用透了。不僅用《弟子規(guī)》制訂了班規(guī)，還讓學(xué)生在做錯(cuò)了事時(shí)，找到《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容懲戒自己，也就是不僅讓弟子規(guī)入腦，還要入心。還有很多的例子，都讓我非常感動(dòng)。這樣的班主任老師真是做到極致了。
這次參觀讓我感觸很深。首師大附小真是不僅教書，而且育人。這里的老師真幸福，雖然累，但累得有價(jià)值，累得心情舒暢。這里的孩子真幸福，他們不是麻木的“小書蟲”，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
這次參加班主任研修活動(dòng)，我只有三個(gè)字作評(píng)價(jià)——沒白來(lái)。
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