第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)校本研究計劃范文
一、指導(dǎo)思想：
在市區(qū)教研室的指導(dǎo)下，在新基礎(chǔ)三年發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)下，以數(shù)概念、統(tǒng)計研究為主題，以“師：資源的收集與有效處理、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)與開放互動雙翼的處理，生：表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)、動手操作能力的培養(yǎng)”為專題，在日常研究性實踐中，促進(jìn)教師和學(xué)生健康、主動、持續(xù)地發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析：
優(yōu)勢：部分?jǐn)?shù)學(xué)教師善于學(xué)習(xí)，獨立思考、勤于反思，教研組長和備課組長獨立策劃的能力和組織管理能力有所增強(qiáng)；備課組老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、自覺行動的責(zé)任意識增強(qiáng)了；對部分課型的研究有了一定的成果，經(jīng)驗值得借鑒。
瓶頸:教師主動參與研究的意識還不強(qiáng)，一針見血抓問題的能力較弱；教師日常實踐研究的意識不強(qiáng)，外出學(xué)習(xí)的教師很多，但回校后對優(yōu)質(zhì)資源的自主內(nèi)化、有效轉(zhuǎn)化、及時實踐還不夠;教師對專題研究成果進(jìn)行總結(jié)提煉的能力還不夠；多數(shù)老師以課論課多，從理論上反思總結(jié)的'少；骨干教師隊伍期待添丁。
梯隊成員
(一) 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織不同層次的教師外出參加新基礎(chǔ)教育研討活動，并認(rèn)真組織校內(nèi)交流研究活動，用先進(jìn)的教育理念推進(jìn)新基礎(chǔ)教育實施。
1、中心組實驗教師：學(xué)習(xí)《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》、《備課的變革》、《學(xué)校教育科研指南》等有關(guān)教育教學(xué)理論專著，利用業(yè)余時間上網(wǎng)觀看優(yōu)秀錄像，積極參加兩月一次的學(xué)術(shù)沙龍，每月底交流讀書心得，每月至少發(fā)送一篇高質(zhì)量的文章至校園網(wǎng)。組織實驗教師全程跟隨新基礎(chǔ)教育課題組的老師參加活動，為實驗教師提供更多的發(fā)展平臺，并要求教師學(xué)習(xí)后回校以新基礎(chǔ)的形式交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、上移植課。
2、非中心組實驗教師：學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》、《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《新課標(biāo)》等書籍，學(xué)習(xí)1-2份專業(yè)雜志，養(yǎng)成勤反思、勤練筆的習(xí)慣，積極參加兩月一次的學(xué)術(shù)沙龍，每位教師每月一篇高質(zhì)量文章上傳校園網(wǎng)。組織部分骨干教師外出培訓(xùn)或參加新基礎(chǔ)教育課題組的活動。
3、其它教師：學(xué)習(xí)每月下發(fā)的專題理論學(xué)習(xí)材料、《新課標(biāo)》，聽年輕教師的課，積極參與學(xué)校的校本教研活動。
(二) 立足課堂，深化研究，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們每兩月圍繞一個主題，依托課堂開展多種形式的教學(xué)研討、觀摩活動，引導(dǎo)教師結(jié)合課例進(jìn)行深度的理性分析，在組內(nèi)形成互動機(jī)制，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高教師的課堂教學(xué)水平。
1、確立專題和主題，深化校本教研。
以數(shù)概念、統(tǒng)計研究為主題，以“師：資源的收集與有效處理、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)與開放互動雙翼的處理，生：表達(dá)習(xí)慣和動手操作能力的培養(yǎng)。”為專題，進(jìn)行有效深入的研究。另外結(jié)合新基礎(chǔ)教育面上的工作跟進(jìn)研究。
2、有序推進(jìn)，專家引領(lǐng)。
圍繞專題，每兩月分四次有序推進(jìn)：第一次：通過骨干引領(lǐng)，教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)理論，讓教師明確研究主題。第二、三次：在課堂中推進(jìn)，我們要求每個備課組在教研組計劃的統(tǒng)一安排下，在活動前根據(jù)主題選取一個內(nèi)容按相關(guān)要求，進(jìn)行集體備課，進(jìn)行詳細(xì)的文本解讀和學(xué)情分析，然后選派教師進(jìn)行完整的課堂教學(xué)研討，全體數(shù)學(xué)組成員全員參與，經(jīng)驗豐富的教師與青年教師圍繞專題互動點評，最后由外請專家針對課，結(jié)合相關(guān)主題作深入指導(dǎo)。年級組內(nèi)教師在反思重建的基礎(chǔ)上及時調(diào)控課堂教學(xué)行為，選派教師進(jìn)行二次“重建課”，可以是相同內(nèi)容，也可是相同主題的不同內(nèi)容，全體數(shù)學(xué)組成員全員參與，實驗組內(nèi)的教師積極參與，實現(xiàn)后續(xù)跟進(jìn)，有序推進(jìn)，再次請專家針對相關(guān)主題作深入指導(dǎo)。第四次大家圍繞專題進(jìn)行沙龍進(jìn)一步深化月專題研討，總結(jié)反思，讓教師在研究與碰撞中求發(fā)展。
3、深度剖析，提升教師的能力。
為提高教師的教學(xué)能力，我們將通過對本校教師案例的分析以及觀摩新基礎(chǔ)教育課題組的初建和重建錄像課給教師觀看，并組織教師圍繞月主題進(jìn)行對比分析，教師可結(jié)合自己的實踐去進(jìn)行深度的剖析或有效重建，從而提高教師駕馭教學(xué)活動的能力。
4、形式多樣，促進(jìn)教師的發(fā)展。
本學(xué)期，我們將組織實驗教師外出參加各類研討活動，回校后內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在教研組內(nèi)上匯報課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。同時采用“一課多磨”、“同課異構(gòu)”、“校際交流”等形式開展教研活動，呈現(xiàn)出具有個性和特色的研究課，揚(yáng)長避短，加快發(fā)展。
(三) 嚴(yán)格管理，強(qiáng)化常規(guī)，形成學(xué)生的新常規(guī)。
1、認(rèn)真組織集體備課。
每單周進(jìn)行集體備課，每次集體備課，要求備課組長做好精心安排，活動定時、定點、定主題、定主要發(fā)言人。備課要在實驗教師已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)行再度解讀，做到讀課標(biāo)，讀教材教參，讀相關(guān)資料，議學(xué)情，議教學(xué)設(shè)計與設(shè)計意圖，議練習(xí)的設(shè)計等，對兩周的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。提倡每個備課組在上課之前再度進(jìn)行快餐式備課，上課結(jié)束后及時進(jìn)行反思總結(jié)，每月上傳一篇精選案例。教研組將每月檢查一次教師的備課筆記，使每次的集體備課能形成常規(guī)，使快餐式備課由制度化轉(zhuǎn)向教師主體能動化。使集體備課正真落到實處，實現(xiàn)資源共享。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《**小數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)》。
繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《**小數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)》，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成新的常規(guī)。規(guī)范教師的作業(yè)批改習(xí)慣，加強(qiáng)對有效練習(xí)和創(chuàng)新習(xí)題的編制力度，教師要精心設(shè)計作業(yè)，控制學(xué)生的作業(yè)量，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提倡分層作業(yè)，批閱及時，做到精練精評，并注重個性化評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。真正做到在針對性與實效性上下功夫，真正落實減負(fù)不減質(zhì)。
3、加強(qiáng)隨堂課聽課。
每位任課老師都能上好每一節(jié)課，每月至少被聽1節(jié)隨堂課，同組內(nèi)另外再互聽四節(jié)課，對從教三年以內(nèi)的新教師要增加隨堂聽課的次數(shù)。聽課組成員當(dāng)堂完成隨堂聽課評價表，隨聽隨評，及時與被聽課教師交流想法。
4、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度。
本學(xué)期繼續(xù)采取教學(xué)質(zhì)量月反饋的形式，以“主題測試”為考核方式，一月一次主題過關(guān)練習(xí)，一月一次月練習(xí)分析，尋找教學(xué)中存在的問題與不足，對癥下藥，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、形成“雙月沙龍”制度。
為進(jìn)一步提高校本研究效度，要求教研組長每次活動前精心策劃，活動時有效組織，活動后及時總結(jié)。教學(xué)管理中心將組織教研組長和備課組長進(jìn)行每月一次的“碰面會”進(jìn)行工作總結(jié)與反思，形成“雙月沙龍”反思總結(jié)制度。
（四）依托活動，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1、利用校本課程，推廣大眾數(shù)棋，定期進(jìn)行校內(nèi)競賽，并與兄弟學(xué)校溝通進(jìn)行友誼賽。校數(shù)棋隊堅持每周定時訓(xùn)練，積極參加各類比賽，并爭取擴(kuò)大戰(zhàn)果。
2、結(jié)合教學(xué)實際，各年級開展口算、筆算、解決問題的策略等群體性比賽項目，有計劃開展學(xué)生競技性活動，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（五）提供平臺，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平
1、進(jìn)一步抓好青年教師的培養(yǎng)工作。
全體青年教師積極參與數(shù)學(xué)組區(qū)級課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究》，青年教師的個人課題姚建法、王紅菊的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中形符訊道德研究》也能正常開展，并積極成為區(qū)級課題，其他青年教師也能積極申報校、區(qū)級課題，以研促教，以教促研，實現(xiàn)共同發(fā)展。積極組織青年教師開展命題、解題能力、理論水平考核和課堂教學(xué)能力考核等，提高青年教師的教育教學(xué)理論水平與教學(xué)業(yè)務(wù)水平。青年教師本學(xué)期至少在教研組或備課組內(nèi)上2節(jié)研究課（其中一節(jié)備課組、一節(jié)教研組層面）,并能備出一節(jié)高質(zhì)量的研究課。
2、進(jìn)一步關(guān)注非中心組的教師，發(fā)揮傳幫帶的作用。
通過日常交流、隨堂聽課、月考核等方式關(guān)注非中心組教師的思想動態(tài)、教學(xué)常態(tài)，在備課組內(nèi)為他們提供展示的機(jī)會，鼓勵他們圍繞教學(xué)中的真問題展開討論，實現(xiàn)研究常態(tài)化，研究大眾化。
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