論發(fā)展數(shù)學思維的學習方法
數(shù)學教學是一門理論性學科，而數(shù)學思維的培養(yǎng)是數(shù)學教學的重要措施。引用現(xiàn)代教育觀點，數(shù)學教學是一種理性思維的教學活動。在課堂教學中，教師要注意數(shù)學方法，把數(shù)學思想滲透到教學中，進行有計劃、有目的的科學教學。同時還要加強學生思維能力的培養(yǎng)，使學生在學習數(shù)學過程中，同步地形成數(shù)學方法，有效地提高學習效率。
一、發(fā)展數(shù)學思維的必要性
在初中數(shù)學教學過程中，學生對于知識點的銜接掌握以及問題的分析不夠全面，這是由于自身思維方式受到阻礙所導致。而思維能力的培養(yǎng)不僅可以使學生在思考問題過程中能夠真正地做到“舉一反三”，還能加強對重點知識的正確判斷。
數(shù)學思想是通過現(xiàn)實世界中空間立體形式和數(shù)量關(guān)系的反映，是經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，也是人們對數(shù)學知識和方法的本質(zhì)認識。而數(shù)學思維能力是培養(yǎng)數(shù)學科學的獨特思維方式。由此可見，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對發(fā)展數(shù)學思想的重要作用。
在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化學生自身的思維方式，并給予學生充分的引導，讓學生在思考問題與解決問題過程中能夠脫離傳統(tǒng)思維方式的束縛，使學生在對知識點掌握中夠找到一定的規(guī)律，形成自身的知識鏈條。
二、數(shù)學思維的學習方法
（一）了解課標，把握要求和方法
數(shù)學思維，是對數(shù)學知識和方法的本質(zhì)認識，也是對數(shù)學規(guī)律的理性解釋。所謂數(shù)學學習方法，是數(shù)學思想的具體反映，是解決數(shù)學問題的'程序。數(shù)學思維是數(shù)學思想的靈魂，數(shù)學學習方法是數(shù)學思維的行為。在實際教學過程中，要明確教學基本要求，通過培養(yǎng)學生的思維方法了解數(shù)學思想，用數(shù)學思想指導培養(yǎng)數(shù)學思維的方法。
在數(shù)學課堂的實踐操作實驗中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學能力的突破口，要運用基本的數(shù)學知識，掌握熟解題技能和科學的方法，提倡知識的緊密銜接和及時反饋跟進，探討數(shù)學教學課堂中知識教學和能力提高的有效性，找到更好的教學方法，加強對數(shù)學思想的認識。
（二）遵循認識規(guī)律，把握教學原則
1.教學聯(lián)系的及時跟進。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，不僅要掌握理論知識，還要做到靈活運用，為了培養(yǎng)學生的思維靈活性，應(yīng)當增強數(shù)學教學的變化性，教師可以布置多樣化的作業(yè)，為學生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到靈活運用。
2.探究式教學法的應(yīng)用。在初中數(shù)學教學過程中，要培養(yǎng)學生主動地獲取知識的能力。教師可以先對教學模塊進行整合，然后設(shè)置問題，讓學生對問題有一定的了解，激發(fā)出學生自主求知的欲望，可以有效提高課堂效率，使學生在學習中能事半功倍，但同時還要注意教師的指導，確保學生之間的討論有效進行。
3.激勵性評價策略。在教學過程中，教師要高度重視學生教學觀的培養(yǎng)，要對學生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生在成長過程中進行探索，同時要考慮到學生的差異性，有針對性地確定培養(yǎng)目標、內(nèi)容、方法，讓絕大多數(shù)學生都能體驗成功。
（三）調(diào)動學生內(nèi)在的思維能力
1.培養(yǎng)學生的觀察力。敏銳的觀察力是數(shù)學思維的關(guān)鍵因素。在觀察之前要對學生提出明確具體的任務(wù)和要求，要科學的地運用現(xiàn)代教學技術(shù)，對學生的觀察順序、觀察順序及結(jié)果分析等進行正確地指導。
2.培養(yǎng)領(lǐng)悟能力。數(shù)學領(lǐng)悟能力是在數(shù)學學習的過程中逐漸培養(yǎng)起來的一種能力。在平時的數(shù)學過程中要啟發(fā)學生認知的能力，優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，讓學生達到真正理解的地步。培養(yǎng)學生領(lǐng)悟能力，不僅是發(fā)展數(shù)學思維的學習方法，還是初中數(shù)學教育的重要表現(xiàn)，也是對學生實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要保證。
3.培養(yǎng)學生興趣。在數(shù)學教學的過程中，問題的提出是促使學生思考的重要措施，通過提問可以使學生明確知識點所在，對學生的思維方向進行引導，培養(yǎng)學生的思維能力，利用思維來解決數(shù)學問題。興趣是課堂最好的老師，也是每個學生必有的內(nèi)在動力，教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課都形象、生動，有意境，激發(fā)學生思維的激發(fā)和求知的欲望。
4.留出思考空間，讓學生進行大膽猜想。針對新的知識，教師可以幫助學生列出知識提綱，給學生留出充足的思考空間，引導學生進行自我思考與分析。在數(shù)學學習的過程中，會出現(xiàn)一些不明確的問題，教師要有針對性地引導學生進行假設(shè)和猜想，在假定的環(huán)境中，會對創(chuàng)造性思維帶來很大的促進作用。
5.引導學生進行小組合作探究。在教學過程中，學生之間的交流互動是很重要的一個環(huán)節(jié)，它能為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生發(fā)現(xiàn)存在的問題，并依靠小組之間的討論獲得解決的辦法，使小組成員之間相互學習，共同勉勵。這樣不僅能突出學生的主體地位，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，還有利于后續(xù)知識的學習，能極大地提高學習效率，對教學水平的提高有很大作用。
三、結(jié)束語
在現(xiàn)代化的中學課堂中，培養(yǎng)學生的思維能力是很重要的一個內(nèi)容，也是教師教學能力的體現(xiàn)，本文從兩個方面對培養(yǎng)中學數(shù)學思維的學習方法進行探討。因此，在實際教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，同時加強學生對基礎(chǔ)知識的理解和學習，加強對知識的記憶，采用科學有效地方式進行教學，同時，還要正確的指導學習過程中出現(xiàn)的問題，對學生學習的結(jié)果進行客觀地評價，逐步地提高思維能力。
【參考文獻】
[3]楊曉賢.在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的實踐研究[D].2010，10（09）：50-53
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