淺談大學數學與高中數學的學習方法轉換
(一)學習目標
高中學生所有的學習都是為了能夠在高考過程中取得較好的學習成績，因此數學學習都是圍繞題海戰術來展開的。在學習過程當中高中學生只要不斷的加強練習，提升自身的答題水平就可以了，對于數學體系并不需要深入的去了解和認識。但是大學數學主要是培養學生的綜合能力，對于基礎知識的學習，不過是有效提升學生大學高數思維和實際作用能力的途徑而已。因此大學數學很多時候都不對學生的學習模式進行約束，只注重引導學生在學習過程中不斷提升自身的創新能力和自學能力。
(二)學習方法
高中學生在進行數學學習時，為了能夠在有限的時間完成學習任務，往往會強化知識點的學習，而實際的數學學習進度，總是落后于書本的進度。這就導致了高中學生在學習的過程中，只需要能夠掌握知識點，然后運用知識點完成數學解題，并在老師的督導之下進行相關習題的`練習即可。而在學習大學數學時，面對系統化的大量數學知識和十分快速的課程進程，學生很難在當堂課上完全掌握和理解。另外大學老師是引導學生運用數學概念解決實際的數學問題，培養學生的自主能力，很少會組織學生進行習題練習。在這樣的情況下，我們如果不能及時的轉變學習方法，將會遠遠落后于數學課程教學進度之后。
(三)知識結構
高中階段涉及到的數學知識點和概念的深度和廣度都是較為適中的，例如概率、集合、函數等的理論推導，所涉及的內涵學習都是相對容易學習和掌握的。但是，在大學階段，我們學習的數學是抽象性、理論性、邏輯性較強的高等數學，這就要求學生對于概念的內涵要有更加深入和透徹的理解。另外大學數學教材當中，會出現大量的數學符號，文字講解部分相對減少，這無疑提升了學生的數學學習難度。
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