2017關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法
導(dǎo)語:我的天空已經(jīng)儲(chǔ)盤了，儲(chǔ)在了記憶深處。而我現(xiàn)在必須也只能夠在這里啃著一頁又一頁的課本，被著單詞聽著講述做著題目。下面是小編為大家整理的，數(shù)學(xué)知識(shí)。更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)!
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位：
1、學(xué)生定位：抓中間，促兩頭。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)(題目難度稍大的問題)和綜合性練習(xí)(需要運(yùn)用學(xué)過的多個(gè)知識(shí)解決的問題)。
3、復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講，當(dāng)面反饋、矯正、二次過關(guān)。
二、復(fù)習(xí)策略的研究：
1、精選習(xí)題策略：
圍繞復(fù)習(xí)的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí);圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，并進(jìn)行二次過關(guān)測驗(yàn);教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。
2、優(yōu)先提問策略：
多給中差生回答問題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面。
3、構(gòu)建知識(shí)樹、精講多練的.策略：
在復(fù)習(xí)過程中可以先章節(jié)復(fù)習(xí)回扣課本，再整體復(fù)習(xí)提升綜合能力，章節(jié)復(fù)習(xí)中，要注重讓學(xué)生畫知識(shí)樹、知識(shí)表，要讓學(xué)生對本章的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并且教師要注重讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式來展示、來質(zhì)疑、來補(bǔ)充。
習(xí)題講解中精講并不是不講，教師只是選擇性的重點(diǎn)講解，把其他時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生去說做題的思路、方法、所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，多讓學(xué)生去
辯論、去思考，從而達(dá)到做題方法的最優(yōu)化，切忌教師全包全攔，整節(jié)課自己一味的講，而學(xué)生真正在聽的有多少?聽懂的有多少?我在處理試卷時(shí)是這樣做得，先批改、再小組糾正錯(cuò)題答案、然后讓小組在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下對本組的錯(cuò)題進(jìn)行糾正，讓每個(gè)學(xué)生把自己的錯(cuò)題在小組成員的幫助下學(xué)會(huì)，搞清楚試題所考查的知識(shí)點(diǎn)、做題的方法和思路，然后在組內(nèi)把錯(cuò)題講解一遍，小組其他成員進(jìn)行糾正，最后教師在根據(jù)試卷批閱時(shí)的統(tǒng)計(jì)，對錯(cuò)的較多的試題進(jìn)行小組抽查回答(抽查時(shí)一般提問小組內(nèi)的4號(hào)成員)，如果回答正確，給小組加1分，如果回答錯(cuò)誤，則小組內(nèi)所有的成員都要將這個(gè)試題抄在作業(yè)本上重做一遍，這樣做既可以避免學(xué)生的抄襲，又可以調(diào)動(dòng)小組的積極性，對于個(gè)別試題學(xué)生很難解決的，教師再重點(diǎn)解答。
多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材和單元過關(guān)檢測上，對教材中的練習(xí)做到人人過堂，條條過關(guān)，對于單元檢測要做到章章清，無知識(shí)遺漏。其他習(xí)題可作參考，星號(hào)題應(yīng)視其難度，針對不同學(xué)生區(qū)別對待，不要求人人皆會(huì)，在選擇參考其他練習(xí)時(shí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計(jì)，最后布臵給學(xué)生，題量不宜多，難度不宜過大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到：有布臵必收交，有收交必批改，有評(píng)改必評(píng)比，有錯(cuò)必糾。切忌爛布臵，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
4、減少失誤、培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略
復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：
(1)、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
(2)、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。
(3)、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了!
(4)、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!
(5)、檢查單位和答語有沒有填寫齊全。
(6)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
(7)、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老忘記被扣分，要引起重視了!
5、類化跟進(jìn)策略：
圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問題便草草收兵，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好，教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供學(xué)生再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化認(rèn)識(shí)。
6、問題解決多元化策略：
這里主要是說的“一題多解”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法。
7、獨(dú)立解決問題策略：
注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級(jí)尤其注意。
8、及時(shí)檢測策略：
復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時(shí)的對學(xué)生考試中的問題進(jìn)行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。
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